北師大版七年級(jí)上冊(cè)生物 第三單元 第7章 綠色植物與生物圈 單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練題

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北師大版七年級(jí)上冊(cè)生物 第三單元 第7章 綠色植物與生物圈 單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練題姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、單選題1 . 將一棵銀邊天竺葵（邊緣呈白色）在黑暗中放置24小時(shí)后，選一健壯的葉片，用透氣但不透光的黑卡紙將1處正反兩面遮?。ㄈ鐖D），然后將植株移到陽(yáng)光下。數(shù)小時(shí)后，將葉片摘下，去掉黑卡紙片，經(jīng)酒精脫色處理后加數(shù)滴碘液。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述（選項(xiàng)）錯(cuò)誤的是A1處顏色不變藍(lán)，原因是不見光，不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉B3處顏色不變藍(lán)，說明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的重要場(chǎng)所C用不透光的黑紙把1處從正反兩面遮住，是為了與2處對(duì)照D1和3能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)2 . 下圖是某生物興趣小組用天竺葵驗(yàn)證光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是Aa步驟黑暗處理是為了消耗葉片中的有機(jī)物Bb步驟用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來Cc步驟把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱Dd步驟用碘液染色，葉片遮光部分變成藍(lán)色3 . 我國(guó)的植樹節(jié)為每年的（ ）A1月1日B3月12日C5月12日D10月1日4 . 綠化祖國(guó)，從我做起！某校生物小組同學(xué)進(jìn)行了“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”，他們?cè)O(shè)計(jì)方案時(shí)不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）A可到圖書館查閱有關(guān)園林學(xué)的書籍B種植的花卉要結(jié)合季節(jié)開花綜合選擇C教學(xué)樓臨窗處選擇種植高大的喬木D選擇種植可吸收有害氣體的綠化樹種5 . 下列關(guān)于綠色植物在生物圈中的作用，描述不正確的（ ）A綠色植物能直接或間接地為生物圈中其他生物提供食物和能量B綠色植物對(duì)維持生物圈中二氧化碳和氧氣的平衡有重要作用C綠色植物在生物圈水循環(huán)的過程中發(fā)揮著重要作用D綠色植物只是生物中的一種，在生物圈中是可有可無的6 . 綠色植物葉片的主要結(jié)構(gòu)是A上表皮、下表皮、氣孔B上表皮、葉肉、下表皮C表皮、葉肉、葉脈D保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉、表皮7 . 下列關(guān)于綠色植物在生物圈中作用的敘述，不正確的是（ ）A參與生物圈的水循環(huán)B作為分解者參與生物圈的物質(zhì)循環(huán)C維持生物圈中的碳一氧平衡D為生物圈中的其他生物提供基本的食物來源8 . 用鹽腌菜，菜發(fā)生的變化是A細(xì)胞吸水，菜硬挺B細(xì)胞吸水,菜軟縮C細(xì)胞失水，菜硬挺D細(xì)胞失水，菜軟縮9 . 如圖是某實(shí)驗(yàn)小組在做“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)，其正確的步驟為（ ）ABCD10 . 大氣中氧氣和二氧化碳的含量比較穩(wěn)定，主要是由于（ ）A植物光合作用B大氣中氧氣含量多的結(jié)果C大氣中二氧化碳含量少的結(jié)果D自然界中動(dòng)物的呼吸11 . 一種觀賞植物、其綠色葉片上有黃色斑紋，經(jīng)陽(yáng)光照射后用碘液處理，葉的綠色部分變藍(lán)色，而黃斑部分卻不變色。這一事實(shí)說明光合作用需要（ ）A二氧化碳B水C光D葉綠體12 . 下列行為中，屬于愛護(hù)植被、綠化祖國(guó)的是（ ）A使用一次性筷子B浪費(fèi)紙張C愛護(hù)花草樹木D亂砍濫伐13 . 用你所學(xué)的生物知識(shí)來判斷，正確的是（ ）A鳥類適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)有很多，其中用肺和氣囊完成氣體交換，稱為雙重呼吸B人體很多疾病是由于營(yíng)養(yǎng)不良引起的，如適當(dāng)多吃動(dòng)物肝臟可預(yù)防和治療夜盲癥和佝僂病C植物在白天既進(jìn)行光合作用和呼吸作用，也能進(jìn)行蒸騰作用，夜間只進(jìn)行呼吸作用D保護(hù)生物多樣性的根本措施是建立自然保護(hù)區(qū)。14 . 愛護(hù)植被、綠化祖國(guó)應(yīng)從你我做起。我國(guó)的“植樹節(jié)”是每年的（ ）A3月8日B3月12日C4月12日D5月1日15 . 下列操作與目的不相符的是A移栽較大的樹木時(shí)，給樹木打針輸液，目的是補(bǔ)充有機(jī)物B觀察植物的蒸騰作用時(shí)，將量筒內(nèi)的水面上加一層油，目的是防止量筒內(nèi)水分的蒸發(fā)C用顯微鏡觀察時(shí)，先使用低倍鏡觀察，目的是為了更快找到物像D做綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉片脫色漂洗后加碘液，目的是檢驗(yàn)是否有淀粉生成16 . 下列關(guān)于綠色植物在生物圈中作用的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）A為其他生物的生命活動(dòng)提供能量B維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡C為生物圈中其他生物提供有機(jī)物D只能產(chǎn)生氧氣，不能產(chǎn)生二氧化碳17 . 下列不屬于我國(guó)常見的植被類型的是（ ）A荒漠B草原C海洋D針葉林18 . 為了保護(hù)植物資源，走可持續(xù)發(fā)展道路，我國(guó)政府大力提倡全民義務(wù)植樹綠化祖國(guó)，并把每年的（ ）定為“植樹節(jié)”A3月12日B6月12日C9月12日D12月12日二、綜合題19 . 如圖是葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答（1）根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)名稱，寫出對(duì)應(yīng)的序號(hào)_葉脈、_氣孔、_葉肉（2）根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，可以判定葉片所屬的結(jié)構(gòu)層次是_。（3）通常情況下，當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，氣孔會(huì)慢慢_（選填“張開”或“閉合”）（4）蒸騰作用可以拉動(dòng)_和無機(jī)鹽的運(yùn)輸20 . 某生物小組學(xué)生為驗(yàn)證“天竺葵葉片通過光合作用產(chǎn)生了淀粉”進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，如圖所示：請(qǐng)回答問題。（1）該實(shí)驗(yàn)的正確操作順序是 _。（填圖中序號(hào)）（2）圖中的目的是_。（3）圖中把葉片放入盛有酒精的燒杯里隔水加熱，目的使葉片里的_溶解到酒精中。 （4）圖中向已漂洗的葉片滴加的液體是_，葉片上見光部分位的顏色是_（變藍(lán)、不變藍(lán)）， 被黑紙遮蓋部位的顏色是_，這說明說明光合作用的產(chǎn)物主要是_，還說明_。（5）寫出光合作用的表達(dá)式_。21 . 圖甲表示植物的三種生理活動(dòng)，圖乙表示植物葉片結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）圖甲中A、B、C表示植物進(jìn)行的三種生理活動(dòng)。如果要長(zhǎng)久保存蔬菜水果應(yīng)采取措施抑制_活動(dòng)；如果要提高農(nóng)作物的產(chǎn)量應(yīng)采取各種措施促進(jìn)_活動(dòng)。（填字母）（2）植物根吸收水分的主要結(jié)構(gòu)是_；吸收的水分絕大部分以水蒸氣的形式從_（填圖乙中標(biāo)號(hào)）散失；植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所葉綠體主要存在于圖乙中的_結(jié)構(gòu)中（填圖乙中標(biāo)號(hào)）；（3）某校生物探究小組利用二氧化碳傳感器等設(shè)備，測(cè)量了圖1所示密閉裝置中一晝夜二氧化碳濃度的變化，結(jié)果如圖2。造成ab段二氧化碳濃度上升的生理過程的主要場(chǎng)所是該植物細(xì)胞內(nèi)的_；若a、b、c、d對(duì)應(yīng)一天的四個(gè)時(shí)刻，植物體內(nèi)有機(jī)物積累得最多的時(shí)刻是_。22 . 如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各類生物參與物質(zhì)循環(huán)的主要過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）乙通過_作用，制造有機(jī)物，養(yǎng)育了地球上的其它生物。（2）甲所指的生物是_等，它們通過呼吸作用將動(dòng)植物遺傳體和排泄物中的_分解為水和二氧化碳等。（3）丙作為生態(tài)系統(tǒng)的_者，能_生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。（4）近些年全球氣溫呈現(xiàn)變暖的趨勢(shì)，這與圖中_（填序號(hào)）過程的加劇有關(guān)。第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)參考答案一、單選題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、二、綜合題1、2、3、4、