大學(xué)生植物病理學(xué)實習(xí)報告.doc

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工作報告/實習(xí)報告 大學(xué)生植物病理學(xué)實習(xí)報告 　　在教師里永遠也學(xué)到真正的土地植物原理，必須要走到田地中去，參加實習(xí)，才能在實習(xí)中得到植物成長的原理。作為一名植物病理專業(yè)學(xué)生，在實驗室的學(xué)習(xí)永遠不能完全的了解植物，必須要走進田地，開始工作！ 　　在為期四天的實習(xí)中，我感受到農(nóng)民才是真正的農(nóng)業(yè)專家。書本上知識再正確，真正運用到現(xiàn)實中還是有一定差距的。這點為我們在今后工作中深入基層、踏實苦干打下了良好基礎(chǔ)。我們必須要心中有農(nóng)民，要對農(nóng)民負責(zé)，要想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，理論聯(lián)系實際，將我們的所學(xué)知識真正的回饋給社會、回饋人民。 　　一、實習(xí)目的： 　　本次教學(xué)實習(xí)是《植物病理學(xué)》專業(yè)課程的重要組成部分，通過課程教學(xué)實習(xí)，掌握幾種重要作物病害癥狀的特點及病原物形態(tài)特征，了解病情調(diào)查、病害標本的采集和制作病原的鑒定以及病害的田間診斷調(diào)查研究的常規(guī)方法，提高學(xué)生診斷和研究病害的能力。 　　二、實習(xí)地點： 　　1、山農(nóng)大南校區(qū)實驗田 　　2、徂徠山林場 　　三、實習(xí)時間： 　　20XX年5月30日——5月31日； 6月6日——6月7日 　　四、實習(xí)內(nèi)容： 　　（一）實驗室里辨真?zhèn)? 　　6月7日，大家在實驗室里對采集的到植物病害材料進行了整理、分類。對實習(xí)中不知道的病害材料進行了鏡檢。 　　在標本制作過程中，對于含水量少的標本，我們組采集隨采隨壓制，保持了標本的原形；對于含水量多的標本，我們等到自然散失一些水分后，再進行了壓制；同時，我們對有些標本進行了可適當加工，如標本的莖過粗或葉子過多，先剪掉一部分再壓制，防止標本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標本，將標本折成適當形狀后再壓制。在前期標本材料整理過程中，為避免壓制的標本變形，并使植物組織中的水分易被標本紙吸收，標本夾好后，我們用繩子將標本夾捆緊，放到干燥通風(fēng)處。每天勤換標本紙，使標本盡快干燥，以保持原有色澤，并避免發(fā)霉變質(zhì)。干燥后的標本移動時我們始終十分小心，以防破碎。對于莖稈、枝條等粗大標本，我們放在宿舍通風(fēng)處進行了自然干燥。 　　標本經(jīng)壓制干燥后，我們進行了細致的選擇整理，填寫好標簽，貼在標本袋上，然后按寄主或病原進行了分類存放。進過我們組大家的努力，我們供鑒定出21種病害：小麥條銹病。 　?。ǘ?、南校區(qū)實驗田里收獲多 　　高老師在實驗室里為大家介紹了本次實習(xí)的安排和方法。即以田間調(diào)查、集中采集為主，結(jié)合室內(nèi)病害診斷鑒定，根據(jù)課堂講授內(nèi)容和田間病害發(fā)生具體情況，重點進行病情調(diào)查，學(xué)習(xí)采集、制作和初步鑒定植物病害標本的方法,了解當?shù)刂参锍Ｒ姴『ΨN類、癥狀特征和發(fā)生情況,為識別植物病害，安全保存植物病害標本奠定基礎(chǔ)。隨后，高老師和李老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ松睫r(nóng)大南校區(qū)實驗田，了解了楊樹皺葉病、蘋果銹病、小麥葉銹、條銹、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計劃，我們小組對大田作物病害的標本材料進行了補充采集和壓制整理。在采集標本時，我們把標本夾、標本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準備好。針對植物病害的特點，我們采取了一下采集方法： 　?。?）采集具有典型癥狀的病害標本，盡可能采集到不同時期、不同發(fā)病部位的標本。 　　（2）采集有病征的病害標本，以便進行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個階段，應(yīng)盡量在不同的時期分別采集。有些真菌的有性子實體常在地面的病殘體上產(chǎn)生，也要注意采集。 　?。?）避免病原物混雜，采集時對病原物容易混雜、污染的標本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾（包）好，以免觀察病原物時發(fā)生差錯。 　?。?）隨采集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、干燥卷縮，給標本制作造成困難。 　?。?）隨采集隨記載，記錄的內(nèi)容一般包括標本編號、寄主名稱、病害名稱、病害危害情況、采集地點、采集環(huán)境、采集日期、采集人等項目。標本應(yīng)掛有標簽，標簽上的編號與同一份標本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。 　?。?）每種標本采集的數(shù)量不能太少，一般葉斑病類標本應(yīng)在50張以上。 　?。ㄈ⑨迯粕街? 　　5月31日，經(jīng)過2個小時的車程，在經(jīng)歷了山路上校車爆胎的危險之后，我們到達了徂徠山林場，開始了對經(jīng)濟果樹類植物病害的識別和標本采集。 　　在徂徠山林場。我校校友、徂徠山林場主任為大家介紹了林場的發(fā)展以及相關(guān)植物病害的特點。在這里，我們認識了板栗、核桃、山楂等相關(guān)病害。大家熱情高漲，發(fā)現(xiàn)了很多比較典型的病害材料。得到了老師的稱贊。 　?。ㄋ模?、病害專項調(diào)查 　　高老師帶領(lǐng)我們又來到山農(nóng)大南校區(qū)植保、農(nóng)學(xué)等學(xué)院的實驗田，了解了煙草、紫葉李等植物的相關(guān)病害。下午，我們組在山農(nóng)大實驗田對小麥進行了病害專項調(diào)查。 　　調(diào)查采取以小組為單位，田間現(xiàn)場調(diào)查麥類作物病害發(fā)生的種類，重點調(diào)查小麥赤霉病、小麥銹病和大麥條紋病，根據(jù)調(diào)查結(jié)果列出植物病害的病情指數(shù)及發(fā)病率。在小麥病害重點調(diào)查過程中，我們小組專門對其病害進行了深入細致的調(diào)查。了解到農(nóng)大實驗田里小麥病害的分布、發(fā)病率、發(fā)病程度等。并用分級計數(shù)法進行了病害發(fā)病程度統(tǒng)計。根據(jù)直接計數(shù)不能反映發(fā)病程度的差異，我們選擇了分級以后再計算。其分級標準，每一級都用百分率表示，很容易計算它的平均百分率。分級計數(shù)法的級別，有的不是據(jù)百分率分級的，得到的結(jié)果是每一級中有多少個體。針對這種情況，計算病情指數(shù)來表示發(fā)病程度。