基因在染色體上

1、在生物的體細胞中，控制同一形狀的遺傳因子成對存在，不相融合； 在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。,分離定律?,在生物的體細胞中，控制同一形狀的同源染色體成對存在，不相融合； 在形成配子時，成對的同源染色體發(fā)生分離，分離后的同源染色體分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。,孟德爾分離定律中成對的遺傳因子的行為與同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為很相似.,第二節(jié) 基因在染色體上,問題探討,看以下果蠅雌雄個體體細胞與配子圖中的 染色體有什么區(qū)別?你能猜想。

2、第16講 基因在染色體上 伴性遺傳,第五單元 遺傳的基本規(guī)律與伴性遺傳,考綱考頻 伴性遺傳 (3年16考),第五單元 遺傳的基本規(guī)律與伴性遺傳,一、基因在染色體上 1薩頓假說 假說內(nèi)容：基因是由___________攜帶著從親代傳遞給下一代的。也就是說，基因在_______________上。 2實驗證據(jù) (1)摩爾根果蠅眼色遺傳實驗的過程和現(xiàn)象,染色體,染色體,紅眼,紅眼,(2)實驗現(xiàn)象的解釋,F2,XW,Y,XW,XW,(3)結論：基因在染色體上(后來摩爾根又證明了基因在染色體上呈_______________排列)。,線性,思考：摩爾根也是利用類比推理法驗證了基因在染色體上嗎？ 提示：。

3、第2節(jié) 基因在染色體上 導學天地 一、薩頓的假說是什么？基因與染色體之間有哪些平行關系？ 基礎梳理 1薩頓的假說：基因是由 攜帶著從親代傳遞給下一代的，也就是說，基因就在 上，因為基因和染色體行為存在著明。

4、第2節(jié) 基因在染色體上,一、薩頓的假說,基因和染色體行為存在著明顯的_____關系。,平行,染色體,基因是由 攜帶著從親代傳遞給子代的，即基因在 上。,染色體,依據(jù)：,研究方法：,類比推理,類比推理是根據(jù)兩個或兩類。

5、基因在染色體上,第2章 基因和染色體的關系,教學目標,理解薩頓的假說 基因在染色體上的實驗證據(jù) 孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋,孟德爾的遺傳定律中強調(diào)了遺傳因子（基因）的變化，減數(shù)分裂中強調(diào)了染色體的變化，那它們有。

6、第2節(jié) 基因在染色體上 第3節(jié) 伴性遺傳,【知識梳理】 一、基因在染色體上 1.薩頓的假說： (1)內(nèi)容：基因是由_______攜帶著從親代傳遞給下一代的，即基因 在_______上。 (2)依據(jù)：基因和染色體行為存在著明顯的_____關。

7、2019-2020年高考生物一輪復習 第1單元第4講 基因在染色體上 伴性遺傳 1一對夫婦生的“龍鳳”雙胞胎中一個正常，一個色盲，則這對夫婦的基因型不可能是 ( ) AXBY、XBXb BXbY、XBXb CXBY、XbXb DXbY、XbX。

8、2019-2020年高中生物第二輪限時35分鐘 第二章 第2、3節(jié) 基因在染色體上 伴性遺傳 必修2 一、選擇題 1.在探索遺傳本質(zhì)的過程中，科學發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是 ( ) 1866年孟德爾的豌豆雜交實驗，提出遺傳定。

9、第二節(jié) 基因在染色體上,回到19世紀,孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律,人們意識到 遺傳因子（基因）是客觀存在的,動動手：,1、寫出高莖豌豆（DD）與矮莖豌豆（dd）雜交得到F1（用交叉法），再由F1自交得到F2（用棋盤。

10、2019-2020年高三生物第一輪復習 第2章 第2-3節(jié) 基因在染色體上 伴性遺傳練習 新人教版必修2 一、基礎全面練(共8小題，每小題5分，共40分) 1.下列各項中，不能說明基因和染色體行為存在平行關系的是( ) A.基因、染色。

11、2019-2020年高中生物基因在染色體上教案15 新人教版必修2 一教學目標的確定 新課程標準提到“總結人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”，本節(jié)內(nèi)容可強烈體現(xiàn)這一點，教學難點較多但有培養(yǎng)學生的思維能力的好素材。因此。

12、2019-2020年高中生物基因在染色體上教案11 新人教版必修2 一教學目標的確定 新課程標準提到“總結人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”，本節(jié)內(nèi)容可強烈體現(xiàn)這一點，教學難點較多但有培養(yǎng)學生的思維能力的好素材。因此。

13、2019-2020年高中生物基因在染色體上教案16 新人教版必修2 一、教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是聯(lián)系細胞學和遺傳的相關知識的樞紐，在整個高中生物學必修內(nèi)容的知識體系中屬于一個可以承上啟下的關鍵內(nèi)容。深刻地理解基。

14、2019-2020年高中生物基因在染色體上教案8 新人教版必修2 一、體驗類比推理，提出假說 師：基因和染色體是我們前面學習的兩個重要概念，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，基因和染色體都跟生物的遺傳有關，兩者之間可能存在著什。

15、2019-2020年高中生物基因在染色體上教案10 新人教版必修2 一、 教學目標 知識方面 1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。 2.運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。 情感態(tài)度與價。

16、2019-2020年高中生物2.2 基因在染色體上教學設計 新人教版必修2 一、 教學目標 知識方面 1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。 2.運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。 情感態(tài)。

17、2019-2020年高中生物基因在染色體上教案1 新人教版必修2 一、 教學目標 知識方面 1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。 2.運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。 情感態(tài)度與價值。

18、2019-2020年高中生物基因在染色體上教案6 新人教版必修2 一、 教學目標 知識方面 1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。 2.運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。 情感態(tài)度與價值。

19、2019-2020年高中生物基因在染色體上教案5 新人教版必修2 一、 教學目標 知識方面 1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。 2.運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。 情感態(tài)度與價值。