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教學(xué)研究

《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題中數(shù)量關(guān)系的教學(xué)研究》。小學(xué)體驗式作文教學(xué)研究。課 題 名 稱 小學(xué)寫字教學(xué)研究?!缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》形考共有5個任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)研究。對小學(xué)作文教學(xué)性質(zhì)與任務(wù)的改革。1、作文教學(xué)中困惑2、學(xué)習(xí)和作文的關(guān)系?;趯W(xué)生學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究與思考。

教學(xué)研究Tag內(nèi)容描述:

1、1電大 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究 復(fù)習(xí)題一、單項選擇題1下列不屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)基本特征的是( 精確性 ) 。2下列不屬于我國 21 世紀小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是(嚴謹性) 。3下列不屬于從數(shù)學(xué)活動的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容(解題能力 ) 。4下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是(學(xué)會解題階段) 。9不屬于小學(xué)空間幾何特征的是(證明幾何) 。6下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價價值的是(甄別價值 )1下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是( 客觀性 ) 。2下列不屬于“客觀性知識”的是( 圖形分解的思路 ) 。 3下列不屬于傳統(tǒng)小。

2、考試小抄中學(xué)語文教學(xué)研究復(fù)習(xí)資料緒論一、填空題1、中國奴隸社會學(xué)校教育的基本內(nèi)容是(六藝)2、中國古代識字教學(xué)的經(jīng)驗有(集中識字,為讀寫打基礎(chǔ)) ;識字課本使用韻語和對偶,便于朗讀、記誦(正確處理“文”與“道”的關(guān)系) ,聯(lián)系日常生活, (注重激發(fā)兒童的興趣)3、古代閱讀教學(xué)的主要經(jīng)驗有(熟讀精思博覽)和(評點法) 。4、中國古代封建教育的主干課程是“(五經(jīng)) 、 “(四書) ”。它們作為古代語文教材的典范,一直被沿用到清末。5、 (1903)年,語文開始正式單獨設(shè)科。6、1953 年發(fā)生了有名的“關(guān)于(紅領(lǐng)巾 )教學(xué)。

3、1電大 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究 復(fù)習(xí)題一、單項選擇題1下列不屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)基本特征的是( 精確性 ) 。2下列不屬于我國 21 世紀小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是(嚴謹性) 。3下列不屬于從數(shù)學(xué)活動的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容(解題能力 ) 。4下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是(學(xué)會解題階段) 。9不屬于小學(xué)空間幾何特征的是(證明幾何) 。6下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價價值的是(甄別價值 )1下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是( 客觀性 ) 。2下列不屬于“客觀性知識”的是( 圖形分解的思路 ) 。 3下列不屬于傳統(tǒng)小。

4、電大 小學(xué)語文教學(xué)研究考試復(fù)習(xí)題一、簡答題1、簡述語文課程人文性的含義。答:語文課程的人文性,是以教化學(xué)生為本,在當(dāng)前它體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的普遍性要求,涵蓋了思想性(政治思想、世界觀、人生觀、價值觀) 、文化性(古今中外先進文化的豐富內(nèi)涵) 、審美性(對自然美和道德美的欣賞) 、發(fā)展性(發(fā)展智力、情感、意志等心理能力) 、創(chuàng)造性(發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力)等,也就是全面提高人的素養(yǎng)。 2、語文教材具有哪些主要功能? 答:語文教材是課程目標(biāo)的載體;語文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體;語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

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