高三數(shù)學經(jīng)典示范

1、集合間的基本關系整體設計教學分析課本從學生熟悉的集合自然數(shù)的集合有理數(shù)的集合等出發(fā),通過類比實數(shù)間的大小關系引入集合間的關系,同時,結合相關內(nèi)容介紹子集等概念.在安排這部分內(nèi)容時,課本注重體現(xiàn)邏輯思考的方法,如類比等.值得注意的問題:在集合。

2、集合間的基本關系整體設計教學分析課本從學生熟悉的集合自然數(shù)的集合有理數(shù)的集合等出發(fā),通過類比實數(shù)間的大小關系引入集合間的關系,同時,結合相關內(nèi)容介紹子集等概念.在安排這部分內(nèi)容時,課本注重體現(xiàn)邏輯思考的方法,如類比等.值得注意的問題:在集合。

3、函數(shù)的表示法整體設計教學分析課本從引進函數(shù)概念開始就比較注重函數(shù)的不同表示方法:解析法,圖象法,列表法.函數(shù)的不同表示方法能豐富對函數(shù)的認識,幫助理解抽象的函數(shù)概念.特別是在信息技術環(huán)境下,可以使函數(shù)在形與數(shù)兩方面的結合得到更充分的表現(xiàn),使。

4、函數(shù)的表示法整體設計教學分析課本從引進函數(shù)概念開始就比較注重函數(shù)的不同表示方法:解析法,圖象法,列表法.函數(shù)的不同表示方法能豐富對函數(shù)的認識,幫助理解抽象的函數(shù)概念.特別是在信息技術環(huán)境下,可以使函數(shù)在形與數(shù)兩方面的結合得到更充分的表現(xiàn),使。