《尺有所短寸有所長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

尺有所短寸有所長(zhǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字 2 正確 流利 有感情地朗讀文 明白 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 的道理 能正確地看待自己和他人 3 學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法 教學(xué)時(shí)間 1 時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 放大的書(shū)信 便于講解格式 2 了解柯巖其人 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新 1 出示一個(gè)信封 提問(wèn) 你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎 談話 書(shū)信是交流思想 傳遞快樂(lè) 傾訴煩惱的一種 很好的方式 一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一麻煩事 就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信 希望得到幫助 想 聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎 2 讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信 想想 張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么 麻煩了 3 討論 如果你收到了這封信 會(huì)想些什么 鼓勵(lì) 學(xué)生自由發(fā)言 暢談個(gè)人見(jiàn)解 過(guò)渡 柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢 我們來(lái) 讀讀柯巖老師的回信 二 指導(dǎo)閱讀 1 自讀回信 思考 如何解決這個(gè)問(wèn)題 你從兩封信 中悟出了什么 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法 2 交流 柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題 你從中悟出了什么 根據(jù)回答理解 尺有所短 寸 有所長(zhǎng) 的含義 3 啟發(fā)討論 張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成 的 你對(duì)此有什么看法 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考 結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論 三 學(xué)習(xí)書(shū)信格式 1 讀了這兩封書(shū)信 你有什么收獲 引導(dǎo)從兩方面談 理解 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 后學(xué)會(huì)了與人交往的道 理 了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法 2 重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式 結(jié)合文后的提示 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么 出示放大的書(shū) 信進(jìn)行指導(dǎo) 稱呼 第一行 頂格 后面加冒號(hào) 表示下面有話要 說(shuō) 正文 信的主要部分 開(kāi)頭空兩格 先寫(xiě)問(wèn)候的話 結(jié)尾 寫(xiě)上致敬或祝福的話 此致 祝你 等話 應(yīng)緊接正文之后 或另起一行空兩格寫(xiě) 敬禮 健康 之類的話另起一行頂格寫(xiě) 署名 信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字 日期 可寫(xiě)在署名后 也可另起一行寫(xiě) 四 拓展練習(xí) 建議學(xué)生互通書(shū)信 可以交流彼此的看法 可以互相 溝通 消除誤會(huì)等