《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析首先在教學(xué)整體構(gòu)思上，因一堂課很難完成整個(gè)篇章的寫(xiě)作，受在一次教研活動(dòng)的啟發(fā)，我采用串聯(lián)作文的形式收束整堂教學(xué)。然后在教學(xué)目標(biāo)上，語(yǔ)言要連貫又不同于一般的主題作文教學(xué)，它更側(cè)重于寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確。我先從書(shū)本的典型例子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言連貫的要點(diǎn)，然后閱讀書(shū)本作文指導(dǎo)，理論前行。接著通過(guò)校園話題寫(xiě)作，以寫(xiě)促教，在點(diǎn)評(píng)中再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。寫(xiě)作不該只有技巧，沒(méi)有情感，于是在教學(xué)的最后提到了串聯(lián)的關(guān)鍵，在于融入情感線索，升華文章。教學(xué)目標(biāo)1、了解語(yǔ)言要連貫的內(nèi)涵和作用2、在老師的示范和引領(lǐng)下掌握一些“語(yǔ)言連貫”的方法并能適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)語(yǔ)言連貫的一些方法在具體寫(xiě)作中的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入以昆明的雨和葉圣陶先生二三事中的片段導(dǎo)入。汪曾祺怎樣清晰地表達(dá)出他對(duì)雨長(zhǎng)的態(tài)度；張中行如何串聯(lián)寫(xiě)起葉圣陶先生的品行。目的：取法乎上，看名家如何做到語(yǔ)言連貫，初步感知語(yǔ)言連貫的方法。2、閱讀書(shū)本，勾畫(huà)出語(yǔ)言要連貫的基本要求。目的：理論先行，了解語(yǔ)言要連貫的內(nèi)涵和要求。要點(diǎn)：（1）巧用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)，保持語(yǔ)句間的銜接連貫（2）圍繞一個(gè)話題寫(xiě)作（3）要有合理的順序3、說(shuō)說(shuō)你的校園故事。我們的校園有哪些場(chǎng)景。（話題寫(xiě)作）目的：討論分享，引發(fā)寫(xiě)作欲望。4、當(dāng)堂練筆：寫(xiě)一個(gè)片段，寫(xiě)清一段故事。示例：校園不大，但卻很美好。坐在教室里，窗外是一層層的綠樹(shù)，一陣風(fēng)吹來(lái)，你還能聞到絲絲悄然的香氣。有時(shí)輪到我坐窗邊了，向外望，對(duì)面樓間的學(xué)生跑來(lái)跑去，還有幾個(gè)看樣子是被老師訓(xùn)了。樓下呢，有幾個(gè)人說(shuō)著話，我猜他們一定是商量打球去了。剛準(zhǔn)備再看，同桌拿著本子敲了敲我，看來(lái)我們又要來(lái)一場(chǎng)數(shù)學(xué)解題“大戰(zhàn)”，這道題的思路是這樣的此時(shí)窗外，鳥(niǎo)聲啾啾。注意：學(xué)生分享點(diǎn)評(píng)時(shí)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作在語(yǔ)言連貫上的方法使用情況5、加一條情感線索：懷念。目的：寫(xiě)作是表達(dá)，宣泄你的情思。（自然流暢，有話可說(shuō)）6、作業(yè)：記一段校園時(shí)光7、附：老師下水作文聆聽(tīng)一棵樹(shù)的聲音我常常，常常想起一棵棵的樹(shù)，以及散落的聲音。這樹(shù)不是行道兩邊雕刻了眉目的樹(shù)，不是公園圍墻般筆直的林木，不是小區(qū)蜷縮樓底的綠化，他們是記憶里的樹(shù)，小時(shí)會(huì)給予我溫暖，也會(huì)嚇哭我的樹(shù)，他們一直都活著。在西邊坡道上有一棵大槐樹(shù)，其實(shí)周邊還有槐樹(shù)，但是它太大，太高，成為那一片槐樹(shù)的王者，獨(dú)占了一方陽(yáng)光。初夏方至，雪白了一樹(shù)，甜香馥郁。經(jīng)過(guò)時(shí)簡(jiǎn)直不舍得低頭，又可惜太高，噌噌地跑回家找長(zhǎng)桿子，打一片花色下來(lái)，混在微熱的陽(yáng)光里，真是幸福無(wú)比。不過(guò)我一直很可惜一件事，我媽做飯很好吃，也是自己做糕點(diǎn)，但是就是沒(méi)見(jiàn)她動(dòng)過(guò)槐樹(shù)的心思，看著書(shū)本里的槐花飯，槐花糕，小伙伴的回味，心里真羨慕要死。你能聆聽(tīng)，它驕傲而明媚的歡笑。在東邊的一個(gè)小高地上也有一棵大槐樹(shù)，但是不高，有點(diǎn)肥大，每年枝葉繁盛，槐花也很多，香氣誘人卻透著危險(xiǎn)，我從來(lái)不敢去。因?yàn)槟菢?shù)在一座墳頭上，能讓一棵樹(shù)繁盛，能讓一朵花香艷明媚，真是很好的地方?？晌也恢滥鞘钦l(shuí)的，為什么會(huì)有一棵樹(shù)，又為什么要讓一棵樹(shù)掩埋了一座墳，無(wú)人祭拜的墳，卻從不荒蕪的墳。它的花期總好像晚些，坡道上幾棵槐樹(shù)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，書(shū)桌的花瓶又換了幾次，它會(huì)一夜綻放，盛極一時(shí)。小時(shí)什么也不懂，只是看著那花樹(shù)，綠葉繁盛，花枝搖搖，白與綠相當(dāng)著，兀兀地開(kāi)著。你能聆聽(tīng)，它孤獨(dú)卻不寂寞的呼喊。還有一片最愛(ài)的樹(shù)，它們是村里一戶張姓爺爺奶奶家的，他們總是兩個(gè)人，兒女們似乎都很遠(yuǎn)，只在過(guò)年才趕回來(lái)，衣著簡(jiǎn)重大方。我一直都記得這戶人家，只是一個(gè)奇怪的理由。那時(shí)家家戶戶都有幾棵桃樹(shù)，或多或少，他們卻在自家周圍所有能用上的土地都種了樹(shù)，一邊是桃樹(shù)，一邊是梨樹(shù)，中間只留一步小道。有一年，桃花和梨花一起開(kāi)花了。那時(shí)的我站在小道上，一邊淡粉一邊淡綠，風(fēng)來(lái)，花香繁雜，便恍惚間看到鱗次櫛比地花開(kāi)，紛紛不知時(shí)空。后來(lái)搬家很多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)張家爺爺奶奶，前些天竟然看到了，他們依舊是兩個(gè)人，散著步，面容沉靜。我恍若又看到了梨花、桃花相對(duì)而開(kāi)，紛紛不知時(shí)空。你能聆聽(tīng)，它們踏著歲月溫和的微笑。我常常想起一棵棵的樹(shù)，以及散落的聲音，他們悠揚(yáng)而安靜地守著時(shí)光，不念過(guò)去，不追未來(lái)。教學(xué)反思在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的話題不是校園生活，而是生活中的錯(cuò)過(guò)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重于寫(xiě)作的語(yǔ)言技巧訓(xùn)練，話題過(guò)難，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)重難點(diǎn)偏移，學(xué)生的思考都會(huì)在如何找素材了。通過(guò)這次作文課，我也學(xué)習(xí)到一課一得，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要明確而不冗雜。而反思教學(xué)過(guò)程，也發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)階段過(guò)于草率，學(xué)生習(xí)作之后商討出修改意見(jiàn)使語(yǔ)言更加通順，指導(dǎo)訓(xùn)練的意義才更大。