《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案設(shè)計(S版六年級下冊)

敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案設(shè)計（S 版六年級下冊）教學(xué)目標1學(xué)會本課14 個生字，理解28 個詞語的意思。2能找出重點詞句；正確理解第T、 2、 3 自然段的主要意思。3.照樣子，用”不僅還”造句，能抓住重點詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加上正確的標點符號。4能背誦課文第4、 1 自然段。5知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛我國民族文化。教學(xué)重點與難點教學(xué)重難點教學(xué)重點： 學(xué)會 14 個生字， 理解 28 個詞語的意思； 能找出重點詞句，正確理解第 1、 2、 3 自然段的主要意思。教學(xué)難點：能抓住重點詞語，縮寫句子設(shè)計意圖主備教師輔備教師第 1 課時（ 一） 教學(xué)目標1學(xué)會本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，2能抓住重點詞句，理解第1、 2、 3 自然段的主要意思。( 二 ) 教學(xué)過程1揭示課題。解題。中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠流長。在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠， 它就是敦煌莫高窟。 莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。 它與河南省龍門石窟、 山西省云崗石窟， 并譽為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。 在 3 華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500 個洞窟， 每個洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。今天我們就要走近它，了解它。2自學(xué)課文。(1)默讀課文，思考：這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？你對敦煌莫高窟留下了什么印象?(2) 自學(xué)生字，查字典，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。3檢查自學(xué)情況。(1) 指名說說對兩個思考題是怎樣理解的。(2) 指名朗讀課文，正音。(3) 檢查生字的掌握情況。4指導(dǎo)閱讀第 1 自然段。(4) 齊讀。 討論：這個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(找出這段的重點詞句)為什么 說它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”？(劃出表示數(shù)量的詞語)想一想這幾個句子與重點詞句有什么關(guān)系 ?(3) 指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點詞句說說本段的主要意思。5指導(dǎo)閱讀第2 自然段。(1) 默讀課文，找出重點詞語：精美的藝術(shù)晶。(2) 思考：為什么說“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品 ?讀讀第 2 個句子。(3) 討論這兩個句子的關(guān)系。(第 1 句概括地說，第 2 句具體地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對比中，說明工藝的精美。 )6指導(dǎo)閱讀第3 自然段。(1) 指名朗讀這段課文，找出這段的重點詞句：“敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿?！?2) 出示句子：敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿。說說“盛開的鮮花”是怎樣的？(盛開的鮮花色彩艷麗，姿態(tài)各異、種類繁多、充滿生機)誰能用的句式說說敦煌莫高窟的艷麗多姿（ 3）理解第二句話的意思。第2 句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第 1 句所說的“艷麗多姿”。 ）（4）讓學(xué)生朗讀第二句話，并用“有的”有的”的句式說一句話。7.自由讀課文第1、2、3自然段。討論：這三段課文主要寫什么？8作業(yè)：課后作業(yè)本第5 題， （ 作業(yè)本 ） 第 1 題。第 2 課時（ 一 ） 教學(xué)目標1.能抓住重點詞語縮寫句子，用“不僅還”造句。2背誦課文第4、 5 自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標點符號。3加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。（ 二） 教學(xué)過程：1閱讀課文第1、 2、 3 自然段，說說這三段的主要意思。2 指導(dǎo)閱讀第 4 自然段。(1)自由讀課文。想一想：這一段課文寫了什么？劃出表示人物動作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動 ) 。(2) 指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4 句話的意思。 ( 前一句描述這幅巨大壁畫的背景： 清清的池水， 池水中朵朵鮮花， 被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣， 渲染了環(huán)境的“艷麗多姿” 。 后 3 句是壁畫的主體， 著重勾畫了畫中人物的 “艷麗多姿” ， 即：第 2 句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的少女；第 3句，概括地描寫了起舞的少女；第 4 句，具體細膩地描述了“其中一個梳著發(fā)髻的女子”的“動人舞姿”。 )(3) 理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。注意抓觀察點的轉(zhuǎn)移由四周的自然景觀， 到中央的亭臺樓閣； 由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物；由演出的全場人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點， 有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的； 要注意抓住人物的動作描寫。 不但要找出表示動作的詞語， 而且要注意這些動作詞語的排列次序是不能更動的。3教學(xué)課文第5 自然段。(1) 指名朗讀。(2) 說說這一段課文的主要意思 ( 是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受 ) 。(3) 作者的感受是分幾步來表達的 ?( 先總說“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不僅還”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達出來。)(4)指導(dǎo)用“不僅還”造句。4指導(dǎo)背誦課文第4、 5 自然段。(1) 齊讀。(2) 說說這兩個自然段的主要意思。(3) 找出重點詞語， 試著背誦： 巨大的壁畫池水鮮花亭臺樓閣樂隊少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動好像都是活的不僅還(4) 指名背誦。