高中地理《人地關(guān)系思想的歷史演變》課件2（20張PPT）（中圖版必修2）

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歡迎進(jìn)入地理課堂 一 課標(biāo)要求 了解人地關(guān)系思想的歷史演變根據(jù)有關(guān)資料 歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題 二 對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解 了解人地關(guān)系思想的歷史演變1 本條 標(biāo)準(zhǔn) 目的是使學(xué)生了解人類的可持續(xù)發(fā)展思想是如何形成的 教師可以通過具體生動的歷史事實(shí) 深入淺出地作介紹 或使用資料引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論 2 本條 標(biāo)準(zhǔn) 對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求如下 能說出人地關(guān)系思想演變的大致經(jīng)歷 了解人地關(guān)系思想在各歷史演變階段的主要特點(diǎn) 二 對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解 3 人地關(guān)系思想大致經(jīng)歷 地理環(huán)境決定論 人定勝天思想 天人相關(guān)論和因地制宜思想 人地協(xié)調(diào)論 可持續(xù)發(fā)展論 的歷史演變過程 人地關(guān)系也經(jīng)歷了 人類適應(yīng)自然 人類利用 改造自然 人地矛盾日益尖銳 謀求人地協(xié)調(diào) 走可持續(xù)發(fā)展之路 的歷史進(jìn)程 根據(jù)有關(guān)資料 歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題 1 本條 標(biāo)準(zhǔn) 是以正確的地理觀念和地理思想形成為主要目的 讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題 注重對世界主要環(huán)境問題的系統(tǒng)歸納 加強(qiáng)對學(xué)生分析材料并從中歸納出結(jié)論這種能力的訓(xùn)練 2 本條 標(biāo)準(zhǔn) 對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求如下 能說出環(huán)境惡化 生態(tài)破壞和資源危機(jī)等人類所面臨的主要環(huán)境問題的表現(xiàn)及其地域差異 能根據(jù)有關(guān)資料 對自己了解的環(huán)境問題的表現(xiàn)進(jìn)行簡單歸類 二 教學(xué)目標(biāo) 1 根據(jù)有關(guān)資料 說出人地關(guān)系思想演變的歷史階段和各階段的主要特點(diǎn) 2 根據(jù)有關(guān)資料 歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題 3 并根據(jù)人類與環(huán)境的相關(guān)關(guān)系 歸納產(chǎn)生環(huán)境問題的原因 4 根據(jù)相關(guān)資料 說明全球氣候變暖 臭氧層的破壞 大氣污染和酸雨 土地沙化等環(huán)境問題的表現(xiàn)和原因 以及在不同地域的表現(xiàn) 三 教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)情況分析 1 知識之間的前后聯(lián)系 本部分內(nèi)容是教材的最后一章 是對人地關(guān)系發(fā)展的一個全面闡述 本章內(nèi)容以 環(huán)境與發(fā)展 為線索 講述人類所面臨的環(huán)境問題及解決這些問題的途徑 環(huán)境問題的發(fā)生是人地關(guān)系發(fā)展的產(chǎn)物 因此 必須了解人地思想關(guān)系的演變 對人地關(guān)系及環(huán)境問題有科學(xué)的認(rèn)識 才能夠促進(jìn)環(huán)境問題的改善 實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展 2 與課標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系 教材呈現(xiàn)順序符合課標(biāo)要求 教材以 人地關(guān)系的歷史回顧 直面環(huán)境問題 與 走向人地協(xié)調(diào) 可持續(xù)發(fā)展 三個框題進(jìn)行了描述 邏輯性較強(qiáng)即 隨著人地關(guān)系及人地關(guān)系思想的演變產(chǎn)生了環(huán)境問題 環(huán)境問題是在發(fā)展的過程中產(chǎn)生的 因此 環(huán)境問題的解決最終也必須通過人類對人地關(guān)系的正確認(rèn)識進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動 來有意識 有目的地實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào) 最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 教材上的圖 案例和活動能落實(shí)課標(biāo)要求 學(xué)生通過教材P90圖6 1朝拜太陽神 圖6 2弋射 收獲 瑪雅文明的消失的案例和教材上P92的活動 能夠概述不同歷史時期人地關(guān)系思想的特點(diǎn) 通過對教材P93圖6 7的解讀 學(xué)生能分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因 并領(lǐng)悟到走可持續(xù)發(fā)展是解決環(huán)境問題的必然選擇 通過閱讀教材P95圖6 11 說出全球環(huán)境問題分布特點(diǎn) 并通過討論對這些環(huán)境問題進(jìn)行簡單歸類 中圖版和人教版教材都將人地關(guān)系思想的歷史演變劃分為三個階段 教材探究之處 人教版劃分為采集漁獵時代 農(nóng)業(yè)文明時期和工業(yè)革命以來三個階段 中圖版劃分為 史前文明 農(nóng)業(yè)文明 工業(yè)文明三個階段 人地關(guān)系思想的歷史演變劃分為 崇拜自然 改造自然 征服自然和謀求人地協(xié)調(diào)四個階段 能更全面地呈現(xiàn)了人地關(guān)系思想的演變 四 落實(shí)課標(biāo)增補(bǔ)材料 人類社會與環(huán)境的相互關(guān)系模式圖 A 生存條件惡化B 人均收入減少C 土地生產(chǎn)力下降D 人均資源減少E 教育落后 環(huán)境意識薄弱F 對資源 環(huán)境的壓力增大G 勞動生產(chǎn)率低 需要增加勞動力H 將森林開辟為耕地以增加糧食生產(chǎn)I 當(dāng)前的生存要求需要壓倒長遠(yuǎn)的環(huán)境保護(hù)J 社會保險不完善 需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng) 補(bǔ)充案例 學(xué)生通過討論對這些環(huán)境問題進(jìn)行簡單歸類 紅旗渠的事例我國的一個山區(qū)縣 決定修建一條渠道 從鄰縣的一條河流引水 以解決當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活用水嚴(yán)重缺乏的問題 但是 引水渠道工程非常艱巨 需要在懸崖峭壁上開鑿渠道 該縣人民不畏艱辛 花了十余年的時間 終于修成了這條引水渠道 清澈的渠水流淌進(jìn)千百年來干涸的土地 使當(dāng)?shù)氐纳姝h(huán)境得到很大改善 1 該縣的這一引水工程 是哪一種人地關(guān)系思想的表現(xiàn) 體現(xiàn)了一種什么樣的精神 2 引水工程的成功 會給地方經(jīng)濟(jì)帶來哪些好處3 會不會對該縣及其鄰縣的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)作用 案例 官廳水庫水污染問題官廳水庫建于1952年 庫容為41億立方米 略小于密云水庫 1997年前它一直和密云水庫擔(dān)負(fù)著為首都供應(yīng)飲用水的重任 但由于其上游河北張家口一線數(shù)十家造紙廠 化肥廠 酒廠的工業(yè)廢水不達(dá)標(biāo)排放及張家口 下花園 沙城等重鎮(zhèn)的生活污水的直排而受到污染 水體退變?yōu)樗?五類 1997年被迫退出城市生活飲用水源地的位置 案例 城市噪聲 去年夏天開始 廣州市第23中學(xué)的師生就受到建筑工地噪聲的嚴(yán)重侵?jǐn)_ 與學(xué)校一墻之隔的地方正在建造一座商業(yè)大廈 每天打樁機(jī) 刨土機(jī) 電鉆 切割機(jī)的聲音不絕于耳 工地噪聲日日 轟炸 不停 使該校一教學(xué)樓上的12個班都受到了不同程度的影響 為了對學(xué)生負(fù)責(zé) 教室里的老師則要費(fèi)力地將聲音提到最高與外面的噪聲 抗衡 有的老師們不得不用錄音機(jī)接上麥克風(fēng)為學(xué)生們講課 潤喉茶也成了老師的常備之物 工地一名管理人員告訴記者 總體工程要到2004年3月3日才完工 資料3貧困村的村干部為了帶領(lǐng)大家奔小康 想出了一個致富的好辦法 決定把本村麥田的土地賣給城市建筑公司做工程用土 取土形成大坑 又用收費(fèi)方式給城市堆放垃圾 這樣他們兩頭進(jìn)錢 是種麥?zhǔn)杖氲膸资?村民果然手中有了錢 大家都很高興 衷心感謝他們的致富帶頭人 資料4由于附近金礦生產(chǎn)廢棄物尾礦砂的堆積 孫家村的大溝里 十幾年來尾礦砂就吃掉了耕地近百畝 使人均耕地下降到0 03公頃 村里和礦上共同商量 共同開發(fā)復(fù)墾 由礦上出錢 村里出勞動力 機(jī)械 運(yùn)來 客土 覆蓋到尾礦砂填平的溝壑上 形成耕地 10年來 通過這種方式復(fù)耕地15 335公頃 不僅解決了尾礦砂污染問題 而且村里耕地由25公頃多增到40公頃 五 教學(xué)關(guān)鍵圖的分析 策略 問題引領(lǐng) 課件詳細(xì) 1 學(xué)生通過閱讀教材P90圖6 1朝拜太陽神 圖6 2弋射 收獲和分析瑪雅文明的消失的案例 能夠概述不同歷史時期人地關(guān)系思想的特點(diǎn) 2 教材92頁活動1 2兩題 93頁圖6 792頁活動第3題揭示了目前人類所面臨的主要環(huán)境問題 讓學(xué)生通過讀景觀圖和示意圖來歸納環(huán)境問題 符合課標(biāo)要求 并通過讓學(xué)生歸納出環(huán)境問題主要分環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類 以及在不同區(qū)域的表現(xiàn) 人類社會與環(huán)境的相互關(guān)系模式圖 讀出每個箭頭的含義 說出人類社會與環(huán)境的關(guān)系 分析 1 貧困會引起勞動生產(chǎn)率低 需要增加勞動力 還使得社會保險不完善 需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng) 因此 貧困意味著人口的增加 2 人口增加使人均資源減少 人均收入減少 導(dǎo)致愈加貧困 為滿足其最基本的需求 不得不將森林開辟為耕地以增加糧食產(chǎn)量 對資源 環(huán)境的壓力增大 必然造成環(huán)境惡化 3 受貧困困擾的人們 當(dāng)前的生存需要壓倒了長遠(yuǎn)的環(huán)境保護(hù) 同時 由于貧困導(dǎo)致教育落后和環(huán)境意識薄弱 并最終導(dǎo)致環(huán)境惡化 4 環(huán)境的退化 使得人們的生存條件惡化 土地的生產(chǎn)力也隨之下降 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全