《想做好事的尤拉》教學設(shè)計(附板書)

上傳人:hao****an 文檔編號:97961824 上傳時間:2022-05-28 格式:DOC 頁數(shù):7 大小:19.01KB
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1、想做好事的尤拉 教學說明:這是一篇反映兒童生活的記敘文。記敘了小尤拉一心想做好事卻又拒絕為妹妹、奶奶、小狗做事。課文結(jié)尾處,用媽媽說的一句話點明主旨——做好事要從自己身邊的小事做起,不要掛在嘴邊,只說不做。課文寓道理于人物表現(xiàn)之中,具有較強的可讀性和現(xiàn)實意義。 教學目標: 1、認識15個生字,會寫8個字。 2、學習分角色朗讀課文。 3、懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。 4、學習用“如果”說話。 教學重點:掌握8個生字的音、形、義,學習分角色朗讀課文。 教學難點:懂得什么是做好事。 教學準備:CAI課件。 教學時間:2課時 ? 教學建議:教師要根據(jù)學生的現(xiàn)實情況、生理、

2、心理發(fā)展的特點,充分挖掘教材中的教育因素,培養(yǎng)學生的語文實踐能力,培養(yǎng)學生的探索學習方法的品格,努力使學習活動成為一種愉快的情感體驗,讓學生意識到學習的責任,把學習和自己的生活、生命、成長和發(fā)展聯(lián)系起來,自主地學習,和諧地發(fā)展。 教學過程: 一、質(zhì)疑導入: 1、(課件:雷鋒像)小朋友們,你們認識他嗎?你了解他的一些什么事呢?學生自由說。 2、教師簡介雷鋒。 3、有一個孩子,他也很想做好事。(板書課題,齊讀) 4、讀了課題,你想知道什么呢?生思考回答. 5、師:真是一群愛動腦筋的孩子!認識世界就是從問題開始的。現(xiàn)在,就讓這些快樂的小問號引領(lǐng)我們走進課文,尋找答案,好嗎? 設(shè)計意圖

3、:質(zhì)疑是培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。題目是文章的眼睛,通過質(zhì)疑激趣,讓學生主動了解課文。 二、讀通課文,初步感知: 1、師:讓我們一起來看看這個孩子到底做了些什么? (課件:課文朗讀)或教師范讀,學生邊聽邊標出自然段。 2、師:同學們聽得很認真,你們想不想自己讀課文? 請大家選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通,遇到不認識的字多讀幾遍。 3、課文有幾個自然段?指名分段朗讀課文。 教師引導學生提出讀和聽的要求,讀完后再進行簡單評價。 4、交流:課文講了一件什么事? 5、教師小結(jié)。 設(shè)計意圖:讓孩子選擇自己喜歡的方式讀書,可以默讀、大聲讀、找朋友讀,激發(fā)他們讀書的愿望

4、。教師指導孩子們學會朗讀、聽讀,這是學習方法的培養(yǎng),有利于孩子們以后的學習。 三、學習生字: 1、(課件:帶拼音的生字)指名帶讀、開火車讀、齊讀。 2、學生自主識字,說說自己認識了哪些字?是怎么認識的?還有哪些字不認識,怎樣記住這些字的?鼓勵學生大膽地說。 3、教師小結(jié):其實啊,生活中處處都是語文學習的場所,只要你做一個有心人,你在不經(jīng)意間就能認識許多字,學到許多的知識。 4、口頭擴詞 5、指導書寫 “做”的“攵”共四筆,不能寫成“夊” “哥”的上面是“|”,下面是“亅”。 “抓”的右邊“爪”與“瓜”要區(qū)別。 6、學生練寫,教師巡視 7、展示優(yōu)秀作業(yè)(實物臺展示) 設(shè)計

5、意圖:識字教學要注意激發(fā)學生潛在的識字欲望,讓學生根據(jù)漢字的字形特點和個人獨特的識字習慣,選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用,這樣的學習方式既有意義又有趣味,鼓勵學生在生活中識字、學習。采用展示優(yōu)秀作業(yè)的方式督促孩子們認真讀書。 四、再讀課文: 1、師:同學們掌握了生字新詞后,一定能把課文讀得更好,更通順、流利。不信,我們試試看。有沒有信心? 全班齊讀課文。 2、教師給學生鼓勵性評價。 五、探究性學習: 1、(課件:小組討論) (1)課文中的小尤拉到底做了好事嗎?你是從哪里知道的? (2)他的做法給別人帶來的是什么? 2、四人小組討論、交流 3、學生匯報

6、(1)他沒有做一件好事,從他回答妹妹、奶奶和小狗的話中知道的。 (2)他的做法給別人帶來的是不愉快、掃興、失望、難過…… 4、(課件:想想下面的句子該怎么讀?) (1)走開,別打斷我想事情。 (2)我沒工夫! (3)走開,別打擾我想事情。 學生自讀→指名讀→賽讀 (讀出小尤拉有點不耐煩的神態(tài)) 設(shè)計意圖:教師要關(guān)注學生學習的過程,注意發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困難,及時進行點撥,適時評價并組織好學生進行全班的交流。要相信兒童的認知能力,不斷激發(fā)他們的學習的興趣,讓他們成為學習的主人。 5、師:小尤拉沒做好事,到底在做什么呢?聰明的孩子,請你們把尤拉的想法畫出來,讀一讀。 6、你

7、發(fā)現(xiàn)了這些句子中都有一個什么詞嗎?(“如果”)你們想不想學會用“如果”說一句話?學生練習說句子。 7、我們一起來讀讀小尤拉的想法。 師引讀:“如果妹妹病了”,生跟讀:“我就去看護她?!? 師引讀:“如果狼來抓奶奶”,生跟讀:“我就用槍打死它!” 師引讀:“如果小狗掉進井里”,生跟讀:“我就把它撈起來?!? 8、教師引導:尤拉想的情況都出現(xiàn)了嗎?(沒有)? 所以他也就沒有去做一件好事。 設(shè)計意圖:讓學生以讀帶悟,理解并運用詞語,充分發(fā)散孩子們的思維,肯定他們的積極參與。 六、創(chuàng)設(shè)情景,情感朗讀: 1、師:讓我們一起再現(xiàn)當時的情景。 2、指名分配角色。 3、誰能給他們一些建議,該怎

8、樣讀好人物的想法或?qū)υ挘? ※尤拉心里想的話,要稍輕稍慢 ※妹妹的話,要顯得可愛、嬌氣一點 ※讀尤拉的話,要顯得有點兒不耐煩 ※奶奶的話要音調(diào)高點 ※小狗的話要讀出可憐,請求的語氣 4、學生練習分角色表演課文內(nèi)容 5、學生評價 設(shè)計意圖:為學生創(chuàng)設(shè)自主展示的平臺,張揚學生的個性,把學生的個體差異當作資源來開發(fā)。讓他們自己演、自己說,在積極主動的表演中,加深對人物的理解課文的感悟,并感受學習的樂趣。 七、總結(jié)課文,升華主題: 1、課文學到這兒,你覺得尤拉是個什么樣的人?你喜歡嗎?如果你是尤拉,你會怎么做? (板書:只說不做???? 從身邊的小事做起) 2、(課件:把你的想法

9、說出來。) (1)如果妹妹病了,我就去看護她。 ???? 如果妹妹想玩,我就???????????? (2)如果小狗掉進井里,我就把它撈起來。 ???? 如果小狗口渴了,我就????????????? 3、師:對,你們的想法正是尤拉媽媽的想法。男女賽讀最后一段。 4、教師小結(jié): 做好事就是做好身邊的每一件小事,幫助需要幫助的人。這些事微不足道,做起來卻能給別人帶來快樂和幸福。偉大的雷鋒叔叔所做的事也都是身邊的小事,卻能令人永遠感動、懷念,做好事讓我們從??????? (生答):小事做起! 八、課外延伸(課件:請選擇其中一項作業(yè)課后完成) 1、如果把課文題目改為《做好事的孩子》,這個故事該怎樣改呢?寫下來。 2、請你堅持一個星期,天天做一件好事,再選其中的一件寫下來,和大家一起分享。 設(shè)計意圖:語文教學就是要教育學生學會做人,把課堂學習延伸到社會、生活,使學校家庭社會的教育更加緊密結(jié)合。有選擇的作業(yè),更能讓學生輕松地學習,樂意接受任務(wù)。讓孩子們改編故事,多方面培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。讓孩子為身邊人做好事,則幫助孩子們形成良好的思想品質(zhì),這無疑對學生的成長十分有利。 板書設(shè)計: 想做好事的孩子 ?????????????????????????? 小尤拉→只說不做→從小事做起

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