《狐貍分奶酪》公開課

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《狐貍分奶酪》 教學目標： 一、知識與技能 1.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。 2.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關鍵詞概括故事中狐貍的品性。 二、情感態(tài)度與價值觀 能夠分辨好壞對錯，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。 三、教學重難點 1.識字、正確、流利地讀好長句子。 2.了解課文內容，分角色朗讀課文。 3.體會狐貍狡猾、貪吃的特點，深入理解文章最后一句話反映的道理。 課前準備：磁貼、奶酪圖片 教學過程： 一、識記“奶酪”，導入新課。 1.出示奶酪的圖片，同學們，這是什么？ ①出示生字卡片——“奶酪”，指名認讀生字“酪”。扳書課題——“奶酪”。 ②強調“奶”字的寫法。明確“奶酪”的讀音。 ③讀著這個詞，想到了什么？奶酪長什么樣，味道是怎么樣的? （預設：奶酪的味道；吃奶酪的情景；買奶酪的情景......）奶酪是一種用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，味道非常甜美。生齊讀“奶酪”。（讀詞組：買奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪） 2. 今天我們要學一篇童話故事。這個故事呀，也是由一塊奶酪引起的。 ——補充課題：狐貍分奶酪。 ①說到狐貍，我想問問大家，你喜歡這只動物嗎？（預設：不喜歡，它太狡猾了......）不論在哪個國家、哪個民族，狐貍都是狡猾、奸詐、貪婪的形象，人們沒有冤枉它，狐貍詭計多端。如果狐貍遭到獵人的槍擊，沒被擊中，它會采取裝死的辦法，將身子變軟，停止呼吸，獵人以為它被打死，便放心地把它扔到地上，再去捕別的獵物，可是狐貍卻乘機逃跑了。 ②接下來，我們來看看課本中的這篇匈牙利的民間故事，它講的是一只怎樣得狐貍，發(fā)生了什么事情？齊讀課題?！偡帜汤?，讓我們一起走進這個故事。 二、初讀課文，了解大意。 同學們齊讀課文，要求讀準字音，讀得流利，標出不懂的字和自然段序號，思考：課文講了誰和誰之間發(fā)生的故事？他們之間發(fā)生了一件什么事情？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光） 過渡：接下來我們來細讀課文，看看整個故事是怎么發(fā)生的。 三、細讀課文，深入理解 1.讀第1自然段。 （1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹耍浚ㄋ麄儾恢涝趺捶诌@塊奶酪） （2）本來撿到奶酪是件讓人高興的事，兄弟倆卻因為不知道怎么分，拌起嘴來。讓我們再來讀讀這句話吧！——他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。 （3）他們可能會說些什么？（來，你是熊哥哥，他是熊弟弟，開始來“拌嘴”吧！你們還可以想想他們當時的動作，也來做一做。同桌交流，試指名演一演） （4）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學生自由回答） 過渡：正當兄弟倆拌嘴不知道怎么分奶酪的時候，爭吵聲引來了狐貍，看看它是怎么“幫”小熊們分奶酪的吧！ 1. 讀第2~6自然段， （1）圈出狐貍的動作，并用“____”畫出狐貍說的話。 ①狐貍說的話：“小家伙們，你們吵什么呀？”“這事好辦，我來幫你們分吧！” ②狐貍的動作： 跑、 問、 笑、 拿、 掰。 （2） 狐貍知道小哥兒倆爭吵的原因嗎？為什么還問它們？（明知故問，顯出虛偽。）他又是怎樣說的？ ①指導學生朗讀狐貍說的第一句話。（指名讀句子，生評議...） “小家伙兒們”這個稱呼感覺怎么樣？（假裝親近，騙取哥兒倆的信任。）指名再讀狐貍的這句話。 ②再來看看狐貍說的第二句話。(指名讀) “這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。說這句話時，狐貍為什么“笑”？把動作和說話聯(lián)系起來想，你又發(fā)現了什么？指導朗讀狐貍說的第二句話。(讀出他心里已經有了鬼點子。) （3）狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接下來做了兩個動作——“拿”“掰”，你覺得他會怎么“掰”奶酪呢？ （4）再看看這句完整的話，狐貍說這句話時，是“跑”過來“問”的？他心里想的是什么？（預設：想吃奶酪......）明明心里想著快點吃掉奶酪，嘴里卻說著言不由衷的話。 我們剛才把狐貍的動作和說話聯(lián)系起來想，就讀懂了狐貍的狡猾。 過渡：狐貍第一次幫小哥倆分奶酪它們滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻）那該怎么辦呢？ 3.讀第7~9自然段。 （1）學生分小組讀。 （2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機識字：“瞧、便” 狐貍是怎樣分奶酪的？（在大的這半塊上咬了一口） （3）問題解決了嗎？又出現了什么新情況？ （大塊變小了，小塊變大了） （4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來） 那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，狐貍有把奶酪分好嗎？（沒有，他最后把奶酪吃光了） 過渡：問題還是沒有解決，結果如何呢？小哥倆都說了什么？ 4.讀第10、11自然段。 （1）指名學生讀第10、11自然段，指導讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。 （2）兩只小熊為什么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了） （3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？ 預設問題：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？ 學生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。 分角色朗讀課文，討論感悟 1.小組分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。 預設：學習了課文，你們能說說自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計較）對狐貍呢？（太狡猾了） 2.小組互相討論，這個故事對你有什么啟發(fā)？ 預設：能夠分辨好壞對錯，要講謙讓，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。 課堂小結 通過這個民間故事你學到了什么？（板書：與人相處要謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。） 預設問題：那么我們同學在學習生活中今后該怎么做？ 老師給你們講一講，在三國時期一直流傳到現在的美德故事《孔融讓梨》。古時候，有個男孩，名叫孔融，孔融有五個哥哥，一個小弟弟。在孔融四歲的那一年，有一天，爸爸買來了許多梨，媽媽洗完之后把梨子端到兄弟們面前，哥哥們讓孔融先挑?？兹诳戳丝?，挑了一個最小的梨。爸爸看了覺得很奇怪，就問孔融：“這么多的梨，讓你先拿，你為什么不拿大的，而是拿一個最小的呢?！笨兹诨卮鹫f：“我年紀小，應該拿最小的，大的應該給爸爸媽媽、哥哥吃。”爸爸又問：“你還有一個小弟弟呢，最小的可以給小弟弟吃呀？”孔融說：“我比小弟弟大，我是哥哥嘛，大的應該留給小弟弟吃。”爸爸聽了高興得直點頭：“好孩子，你真是一個好孩子！”孔融四歲就知道讓梨，大的留給爸爸媽媽、哥哥弟弟，最小的留給自己。所以從故事中認識到:我們從小就要向孔融學習,相處要謙讓，不要斤斤計較，養(yǎng)成尊老愛幼的習慣. 板書設計： 22.狐貍分奶酪 分（狐貍） 熊 半塊大 半塊小 嚷 半塊小 半塊大 又嚷 吃光了 生氣了 （同伴之間要互相謙讓）