綜合練習課（第六課時） 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(北師大版五年級上冊)

《綜合練習課（第六課時） 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(北師大版五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《綜合練習課（第六課時） 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(北師大版五年級上冊)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、綜合練習課（第六課時） 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(北師大版五年級上冊) 總第課時 教學內(nèi)容：練習十三的第11～18題 教學目的：通過解答文字題和應用題的綜合練習，進一步提高學生分析、解答應用題的能力。 教學過程： 一、計算練習 １、教師出示口算卡片，指名學生回答 1.6×500.52＋0.150.9÷0.15 3.8＋4.70.6×0.048－5.7 7.2÷0.62.6－0.521.4×60 ２、出示下列各題 75.6÷13.5－(3.6＋1.78) 〔1

2、5.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6 請兩名學生在黑板上計算，其余學生在練習本上做，然后集體訂正，著重說明計算順序 二、列綜合算式練習 １、做練習十三的第11題 先讓學生自己看書弄清題意，在練習本上做這兩道題。然后請兩名學生說一說自己是怎樣列式計算的。特別注意讓學生說明為什么要使用中括號。 集體訂正 ２、做練習十三的第12題 讓學生自己在練習本上做，然后集體訂正。請學生說一說自己是怎樣列式計算的，特別是如何使用括號。 教給學生縮句法。 三、解答應用題練習 １、做練習十

3、三的第13題 學生自己在練習本上做，教師巡視，個別指導，然后集體訂正。 ２、做練習十三的第14題 教師：這道題要求我們用兩種方法解答。大家先仔細看看題目，想一想，要求一共要用多少天，可以有哪兩種不同的思路？ 請一、兩名學生說一說，再讓學生自己做在練習本上。如果學生能想出另外的解法，要給予表揚。 ３、做練習十三的第17題 教師：這道題要求補充上問題，編成三步應用題，再解答。大家想一想，補上什么樣的問題才行？ 小組討論后指名回答 讓學生在練習本上列式解答。 ４、做練習十三的第15題 讓

4、學生獨立解答，提示：得數(shù)保留整數(shù)。 四、小結(jié) 今天我們又進行了解答文字題和應用題的綜合練習。在列綜合算式時，要注意根據(jù)具體情況使用括號。在解答兩步以上計算的應用題時，要注意認真弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系，有時還可以想一想有沒有其他不同的解法，使解答的過程更簡便。 五、作業(yè) 練習十三的第16、18題 六、板書設計： 七、教后感： 行程問題（一）（第七課時）總第課時 教學內(nèi)容：教科書第58頁例５及做一做，練習十四第1～3題 教學目標：幫助學生理解“相遇問題”的意義，形成兩個物體運動

5、的空間觀念；引導學生學會分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，并掌握解題思路和解答方法，提高解題能力；結(jié)合解題方法的教學，培養(yǎng)學生的求異思維能力。 教學重點：有關(guān)“相遇問題”的應用題的解題方法 教具：演示“相遇問題”的活動教具 教學過程： 一、基本訓練，導入新課 １、教師出示口答題：張華每分走60分，走了3分，一共走了多少米？這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？學生口答后教師板書：速度×時間＝路程 ２、導入新課 教師講述：以前我們研究了人或一個物體運動的情況，今天我們根據(jù)“速度×時間＝路程”的數(shù)量關(guān)系，要研究兩個人或物體運動后相遇的

6、情況，看誰學得快，學得好。（板書課題──相遇問題） 二、教學準備題（Ｐ58上） １、幫助學生理解“同時出發(fā)”、“相向而行”。 教師讀題后設問：這里講的是幾個人的運動？他們是怎樣運動的？ 學生回答后教具演示 ２、填寫表格，教具活動演示，師生共同研究兩人行走的路程與時間的變化情況，把數(shù)據(jù)填寫在表格里，并找出其中的規(guī)律。 (1)教具演示，張華走過的路用紅色線段表示，李誠走過的路用綠色線段表示。 教師提問：兩人一分鐘所走路程在圖上分別是哪一段？路程和是多少？兩人還相距多少米？ (2)用同樣的方法演示：兩人繼續(xù)同

7、時出發(fā)，再走一分鐘、二分鐘，當再走二分鐘的畫面為：（略） 學生自己填表 (3)教師指著線段圖和表格提問：張華和李誠3分鐘走的路程分別是多少？怎樣求他們走的路程和？行了三分鐘，兩人的距離是0米，這說明什么？ 引導學生懂得：張華和李誠走了3分鐘，兩人之間的距離為0米時，走完了全程。表示他們相遇了。 (4)教師板書“相遇”后提問：張華和李誠相遇了，他們所走的路程和兩家的距離有什么關(guān)系？ 引導學生體會到張華和李誠相遇時，兩人走過的路程和就是他們兩家之間的距離。 ３、研究解法 (1)教師把準備題改為求兩地距離的應用題。同時

8、，把線段圖下的“390米”改為“？米”。 (2)教師提問：怎樣求張華和李誠3分鐘人行的路程呢？數(shù)量關(guān)系式怎樣？ 引導學生理解“張華3分鐘所走的路程＋李誠3分鐘所走的路程＝兩地距離”，算式為：60×3＋70×3＝390(米) (3)研究第二種解法 演示：表示張華和李誠在第一、二、三分鐘所行路程的線段分別移動、合并在一起。 教師結(jié)合演示提問：怎樣求兩人三分鐘所走的路程？算式怎么列？ (4)引導學生得出：兩種解法思路不同，結(jié)果相同，而兩種解法的算式之間的聯(lián)系正好符合乘法分配律。其中第二種解法比較簡便。 三、教學例５

9、 １、出示例題５及線段圖（略） ２、指名找出已知條件和問題。教師指出：“相向”、“同時”和“相遇”是指兩個人或物體的運動方式和結(jié)果，在行程問題中是很重要的條件，在解題中切勿忽視。 ３、提問：求兩家相距多少米，就是求什么？ ４、請全體學生用兩種方法進行嘗試練習，指名兩個學生板演。 ５、反饋矯正，說出兩種解法的思考過程。(1)65×4＋70×4 (2)(65＋70)×4 四、鞏固練習 １、教材做一做第1、2題 指名讀題后要求用兩種方法解，只列式，不計算。 ２、變式練習。把教材做一做

10、1，改為： 李明和小龍同時從某地出發(fā)，相背而行，經(jīng)過5分兩人相距多少米？ 引導學生解答并得出：雖然他們從同一地點相背而行，但是它的數(shù)量關(guān)系和相遇問題是一樣的。 ３、完成課堂作業(yè)：練習十四第1、2、3題 ４、及時糾正錯誤 五、小結(jié)（略） 六、板書（略） 七、教后感： 行程問題（二）（第八課時）總第課時 教學內(nèi)容：教科書第60頁例６及做一做，練習十四第4～8題 教學目標：使學生進一步理解和掌握相遇問題的基本數(shù)量關(guān)系；使學生掌握相遇求時間的解題思路；培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力

11、。 教學重點：使學生掌握解答“相遇求時間”的解題思路 教學難點：會用綜合式求相遇的時間 教具：投影儀 教學過程： 一復習 １、口算練習 做練習十四的第4題 ２、做第60頁的復習題 先畫線段圖，再請學生口答這題的數(shù)量關(guān)系式。 學生自己獨立完成，指名板演。 提問：怎樣檢驗答案的正確性呢？指名回答 改編：把問題與相遇時間3分對調(diào)，改編成例６ 二、新課展開 １、把線段圖上的條件與問題改編 ２、根據(jù)數(shù)量關(guān)系，怎樣求相遇時間？指

12、名回答 相遇時間＝路程÷速度和 ３、根據(jù)例５的第二種解法想一想該怎樣解答？ 問：每經(jīng)過1分兩人之間的路程有什么變化？ 到相遇時兩人共走了多少米？ 經(jīng)過多少分兩人可走完這270米，可以怎樣計算？ ４、讓學生列式解答 ５、講每一步含義 50＋40表示兩人每分鐘所行的路程 270÷(50＋40)表示相遇時間 因為兩人1分鐘走90米、270米里有幾個90米 這需要走幾分鐘，實際是包含除法。 ６、練習Ｐ61做一做 做完后請幾個同學分析一下自己的解法

13、 三、鞏固練習 １、練習十四第5題 從北京到沈陽的鐵路長738千米。兩列火車從兩地同時相對開出。北京開出的火車，平均每小時行59千米，沈陽開出的火車，平均每小時行64千米。兩車開出后幾小時相遇？ 學生獨立解答，集體訂正 ２、練習十四第6題 兩艘軍艦同時從相距948千米的兩個港口對開。一艘軍艦每小時行38千米，另一艘軍艦每小時行41千米。經(jīng)過幾小時兩艘軍艦可以相遇？ 重點指導學生畫線段圖 四、小結(jié) 今天我們學習了“已知兩地之間的路程和兩個物體運行的速度，求相遇時間”的應用題，這恰好與上節(jié)課學的“已知兩個物體運行的速度和相遇時間求路程”的題目是相反的應用題。根據(jù)行程問題的基本數(shù)量關(guān)系“速度×時間＝路程”和“路程÷速度＝時間”，在解答相對同時出發(fā)的相遇問題時，我們可以得到下面的數(shù)量關(guān)系。 板書關(guān)系式 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習十四第7、8題 六、板書（略） 七、教后感：