心平氣和的一年級(jí)讀后感.doc

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讀《薛瑞萍班級(jí)日志——心平氣和的一年級(jí)》有感 老師們，上午好！ 今天我要和大家交流分享的書名是薛瑞萍的《心平氣和的一年級(jí)》。早就聽說過《心平氣和的一年級(jí)》這本書很好，我低段的從教經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，于是選擇看這本書希望能找到自己想要的。 這本書以每日記載的隨筆方式向我們歷數(shù)了薛瑞萍老師在第三次帶一年級(jí)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發(fā)的三言兩語。全書由四部分組成， 如果只看這書名——《心平氣和的一年級(jí)》，我想很多人都會(huì)以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級(jí)，能做到心平氣和？可當(dāng)你真的走進(jìn)書中，你會(huì)被那一個(gè)個(gè)樸實(shí)無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事中感悟深刻的道理。 讀薛老師的書，我被感動(dòng)著，有些細(xì)節(jié)讀過一遍又一遍，讀過之后仍是心生感動(dòng)。 首先感動(dòng)于薛老師的教育激情和教學(xué)技巧： “教一年級(jí)的好處是能看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感?！边@是薛老師開學(xué)初寫道的，想得多好?。?cè)胄W(xué)的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來，薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂觀的態(tài)度來看待他們。是呀，只有用欣賞的眼光來看孩子，我們的心才會(huì)平和下來，我們的聲音也才會(huì)動(dòng)聽起來。孩子們眼中的老師，才會(huì)是溫柔的。薛老師特別注重給孩子營造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。她不但自己輕聲慢語，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。要以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜。為培養(yǎng)孩子的靜氣，薛老師是這樣做的：教師自己先小聲說話；學(xué)生讀書要求用心但輕聲；反復(fù)表揚(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書的孩子。午休時(shí)，學(xué)生看課外書放上輕柔的音樂，每天堅(jiān)持看20分鐘的課外書。放學(xué)時(shí)偶爾使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”?！艾F(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭?，F(xiàn)在我點(diǎn)到名字，你就可以到門口去了?！笔堑模?dāng)鈴聲一響，學(xué)生便急忙整理書包，根本就沒耐心聽你布置作業(yè)，背起書包就想走。這時(shí)我學(xué)著薛老師用一用靜寂游戲，我點(diǎn)名的聲音越來越輕時(shí)，孩子的動(dòng)作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養(yǎng)孩子的品性。 另外她還善于發(fā)揮了“音樂的力量” ，每天讓一年級(jí)的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，。這種將優(yōu)美的音樂引進(jìn)課堂，讓孩子在課堂上聆聽高雅的音樂，能將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅，潛移默化中提高了學(xué)生的鑒賞能力對(duì)，并盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。。。。。。 其二、感動(dòng)于薛老師真誠與家長溝通 學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開家庭的有效支持，那這只鳥將永不會(huì)真正飛上藍(lán)天。引領(lǐng)家長走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家長對(duì)話的內(nèi)容。有的，是電話的記錄；有的，是面對(duì)面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。按薛老師的說法是給家長的信。每周一封，情真意切。21周，寫了21封信。信中有對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，有讓家長在家輔導(dǎo)時(shí)突出的重點(diǎn)，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，有近期班級(jí)及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對(duì)家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中，大量的對(duì)學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫話好的語句及人名，考試好的人名等等，這無形中是對(duì)學(xué)生家長的一次鞭策。所以，21封信，涉及到學(xué)校，班級(jí)工作的所有方面，這遠(yuǎn)比口頭的說教更有效，不要問，跟著我來就行，多好。 同時(shí)她還要求家長都能寫回信，互相交流，薛老師從中認(rèn)識(shí)到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí)。二十一封信，就是二十一次真情對(duì)話，不僅真正調(diào)動(dòng)了家長的力量，也充分展示了薛老師的睿智。 其三感動(dòng)于薛老師的讀書精神 薛老師是一個(gè)極其愛讀書的人，自讀師范時(shí)起，她就以廣博的閱讀而聞名于同學(xué)間。及至工作，更是戀書成癖。《心平氣和的一年級(jí)》隨處可以看到薛老師讀書的影子——“因?yàn)槌Ｖ葜?，趕著把《美的歷程讀》讀完了，于是自27日直到昨天，整整5天沒有讀書，心里空落落的，而且覺得有點(diǎn)浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢(mèng)影集》，感覺好了不少?！毕襁@樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我的心靈。在她看來，閱讀就是生活的一個(gè)重要部分，一天不讀書，就會(huì)覺得“心里空落落的”；幾天不讀書，就覺得“有浮躁之氣生”。更難得的是薛老師還引領(lǐng)著學(xué)生、家長一起讀書。她讓學(xué)生在書包里放一本課外書，作業(yè)做好時(shí)就可以看。她讓家長和孩子一起讀書，讓家長給孩子買書的時(shí)候，也給自己買一本。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書，讀好書，因?yàn)樾溟L方能善舞，當(dāng)教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時(shí)，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。想想自己呢，一年中又讀過幾本書呢? 于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤啊。因?yàn)槲疫z棄了書這一精神食糧，迷失了自我。是呀，身為今天的老師，我們其實(shí)很需要讀書，讀書才能提高自身的素質(zhì)，讀書才能適應(yīng)學(xué)生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊(yùn)，讓教育更有深度……從今開始，重拾自己。手捧著《心平氣和的一年級(jí)》，決定跟著薛老師的腳印——于是每天晚上再忙再累，也看上幾頁書，同時(shí)告訴學(xué)生每天在睡覺前看20分鐘注音的書。 薛老師《心平氣和的一年級(jí)》包含的東西實(shí)在太多太多，以我拙筆、以我平庸實(shí)在難以看透、說出其內(nèi)涵，還是在繼續(xù)不斷的閱讀、教育教學(xué)中理解、反思、實(shí)踐吧。這樣，或許可以學(xué)會(huì)心平氣和，學(xué)會(huì)日不間斷的讀書，學(xué)會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做一些事，學(xué)會(huì)…… 讀《薛瑞萍班級(jí)日志———心平氣和的一年級(jí)》有感 請(qǐng)先看下面幾句摘抄： 心平氣和地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待孩子。讓我們慢慢來吧。我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來愛孩子的——不是嗎？方式過激的時(shí)候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)，還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)。 讀書是一種內(nèi)在的需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。 同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的突出表現(xiàn)。 培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責(zé)任。 作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒牵潜确?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記，第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)特戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。 不知道看完這只言片語，同樣作為教師的你有什么感受。 《心平氣和的一年級(jí)》是安徽省一位一線教師薛瑞萍的每日記載，用教育隨筆方式向我們歷數(shù)了她在第三次帶一年級(jí)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發(fā)的三言兩語。全書由四部分組成，第一部分：走向平和。記述她與一年級(jí)孩子共同成長的點(diǎn)滴，時(shí)間跨度是五個(gè)月。這也是對(duì)我影響最大的一部分。第二部分：請(qǐng)跟我來。是她與家長溝通的記錄，屬于家校溝通部分。第三部分：和平也輻射。收錄了她的的帖子帶給周圍人的影響的見證。第四部分：聆聽大師。這一部分可謂是一針見血，點(diǎn)破了她“心平氣和”支撐的理論來源：對(duì)蘇赫姆林斯基、洛克等大師的理論潛心揣摩和領(lǐng)悟。 走進(jìn)一年級(jí)的同時(shí)我也走進(jìn)了這本《心平氣和的一年級(jí)》，整本書沒有高深的語言卻有著娓娓敘來的親切，真實(shí)具體的日常生活以及深刻的教育思想、獨(dú)特的教育智慧深深的感動(dòng)并打動(dòng)了我。 感悟一：常規(guī)的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)。 剛?cè)雽W(xué)的孩子特別愛唧唧喳喳，靜不下心來，你會(huì)覺得他這也不對(duì)，那也不規(guī)范，恨不得一下子把自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣全都養(yǎng)成。但薛老師不是這樣。她的態(tài)度是“一要責(zé)任明確，二要慢慢加任務(wù)。就像現(xiàn)在對(duì)于行為規(guī)范的要求，相當(dāng)長的一段時(shí)間里，我只強(qiáng)調(diào)安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規(guī)了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。” 首先得培養(yǎng)學(xué)生的靜氣。讓孩子學(xué)會(huì)安靜，這提得多好?。∫粋€(gè)好的班級(jí)決不是靠吼、喊、罵、叫出來的，嗓子喊啞，決不是我們追求的為師境界。 “定能生慧，靜納百川。”“靜如處子，動(dòng)若脫兔?！边@些古語告訴我們靜心、靜氣，對(duì)于求知者來說是多么重要。愛吵愛鬧，意味著一個(gè)人的心門是閉塞的，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自自己。這樣的人，怎么可能從書汲取知識(shí)？為培養(yǎng)孩子的靜氣，薛老師是這樣做的：教師自己先小聲說話，以靜傳達(dá)靜；學(xué)生讀書要求用心但輕聲；反復(fù)表揚(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書的孩子。午休時(shí)，學(xué)生看課外書放上輕柔的音樂，每天堅(jiān)持看20分鐘的課外書。放學(xué)時(shí)偶爾使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”。“現(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭。現(xiàn)在我點(diǎn)到名字，你就可以到門口去了?！笔堑?，當(dāng)鈴聲一響，學(xué)生便急忙整理書包，根本就沒耐心聽你布置作業(yè)，背起書包就想走。這時(shí)我學(xué)著薛老師用一用靜寂游戲，我點(diǎn)名的聲音越來越輕時(shí)，孩子的動(dòng)作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養(yǎng)孩子的品性。 其次抓一日（或一周）一常規(guī)。一年級(jí)的常規(guī)教育，要做的事情實(shí)在太多了，而孩子們不可能短時(shí)間內(nèi)全部做到。所以我們對(duì)孩子不能一下子要求太高，只能一點(diǎn)一滴地幫助孩子養(yǎng)成。薛老師又有她的妙計(jì)，在黑板的左上角用拼音寫上一句班規(guī)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，達(dá)到了表揚(yáng)，繼續(xù)抓第二個(gè)重點(diǎn)。有時(shí)會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)情況即時(shí)制訂。有孩子堵門，故意不讓其他人進(jìn)教室。她問：“剛才堵門的是誰？”“是——“幾個(gè)孩子喊?！薄安辉S說”！全班愣住了。安靜中，薛老師便說：“宣布一條新規(guī)矩：犯了錯(cuò)誤，自覺承認(rèn)，接受懲罰；不肯承認(rèn)，要人揭發(fā)了才承認(rèn)，加倍懲罰?！薄凹芯Υ驓灉鐟?zhàn)”，這是毛主席的作戰(zhàn)理論，用到我們的常規(guī)訓(xùn)練中。一段時(shí)間下來，孩子漸漸適應(yīng)小學(xué)的生活了。 感悟二：心平氣和地對(duì)待每一位學(xué)生。 “心平氣和地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待孩子，讓我們慢慢來吧，我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時(shí)候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)?！弊x著這樣的真知灼見，讓我不禁臉紅。不多說話，不急不躁，讓孩子自己慢慢體會(huì)。的確，每個(gè)孩子是有差異的，不能一味地和別人比。我們要心平氣和地對(duì)待每一位學(xué)生。只要他努力了，就應(yīng)該受到肯定和鼓勵(lì)，那么學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。 感悟三：每天不間斷地讀書。 薛老師是一個(gè)極其愛讀書的人，自讀師范時(shí)起，她就以廣博的閱讀而聞名于同學(xué)間。及至工作，更是戀書成癖。《心平氣和的一年級(jí)》隨處可以看到薛老師讀書的影子——“因?yàn)槌Ｖ葜?，趕著把《美的歷程讀》讀完了，于是自27日直到昨天，整整5天沒有讀書，心里空落落的，而且覺得有點(diǎn)浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢(mèng)影集》，感覺好了不少?！毕襁@樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我的心靈。在她看來，閱讀就是生活的一個(gè)重要部分，一天不讀書，就會(huì)覺得“心里空落落的”；幾天不讀書，就覺得“有浮躁之氣生”。更難得的是薛老師還引領(lǐng)著學(xué)生、家長一起讀書。她讓學(xué)生在書包里放一本課外書，作業(yè)做好時(shí)就可以看。她讓家長和孩子一起讀書，讓家長給孩子買書的時(shí)候，也給自己買一本。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書，讀好書，因?yàn)樾溟L方能善舞，當(dāng)教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時(shí)，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。想想自己呢，一年中又讀過幾本書呢? 于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤啊。因?yàn)槲疫z棄了書這一精神食糧，迷失了自我。是呀，身為今天的老師，我們其實(shí)很需要讀書，讀書才能提高自身的素質(zhì)，讀書才能適應(yīng)學(xué)生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊(yùn)，讓教育更有深度……從今開始，重拾自己。手捧著《心平氣和的一年級(jí)》，決定跟著薛老師的腳印——于是每天晚上再忙再累，也看上幾頁書，同時(shí)告訴學(xué)生每天在睡覺前看20分鐘注音的書。 “定能生慧，靜納百川”，踏著薛老師的腳印，讓我們靜下心來，，慢慢地讓心平氣和輻射開來吧！讓我們放大孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，溫柔以待，我們才能心平氣和，心平氣和的和孩子們一起度過不一樣的、珍貴的一年級(jí)。靜靜地聆聽花開的聲音！在心平氣和中讓教育變得越來越美！ 如何培養(yǎng)班級(jí)安靜的氛圍 — —讀《心平氣和的一年級(jí)》有感 如果讓我教一年級(jí)，不知道要怎么面對(duì)這些幼稚的孩童。經(jīng)老同事的介紹薛瑞萍的《心平氣和的一年級(jí)》，如獲珍寶，看她的書就像是在看平行班的日常教學(xué)，寫的挺實(shí)在的，值得學(xué)習(xí)的東西有不少，下面重點(diǎn)介紹一下她的常規(guī)教育。 一年級(jí)，關(guān)于常規(guī)教育，要做的事情很多。一段時(shí)間抓一個(gè)重點(diǎn)，讓“這一點(diǎn)”成為深入人心的班規(guī)?！皞涫?，不如斷其一指”，“集中精力打殲滅戰(zhàn)”，這是薛瑞萍讀《毛澤東選集》之后牢記在心的。而她至少花半學(xué)期的時(shí)間，利用一切機(jī)會(huì)一切手段，強(qiáng)化一個(gè)觀念：安靜。這是由班級(jí)人數(shù)多、以及一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特征決定的。對(duì)孩子來說，整個(gè)班不能安靜，他就不會(huì)認(rèn)真地去傾聽，也不能細(xì)心地完成作業(yè)，總之就會(huì)很浮躁。而認(rèn)真傾聽和細(xì)心完成作業(yè)又是學(xué)生具有良好學(xué)習(xí)成績的必備前提。就像我們?cè)谄谀?fù)習(xí)的時(shí)候，很多內(nèi)容曾經(jīng)都講到過，但部分學(xué)生還是不斷地出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這就是沒有認(rèn)真傾聽和仔細(xì)做作業(yè)的表現(xiàn)。 既然“安靜”對(duì)一個(gè)班這么重要，那么薛瑞萍是怎樣培養(yǎng)的呢？ 1． 部分學(xué)生完成任務(wù)以后，讓他們休息，放一些合適的音樂。起初可以聽些他們感興 趣的，如《小龍人》，慢慢地讓他們聽《漁舟唱晚》，《花好月圓》等幽雅些的音樂。也就是通過音樂來培養(yǎng)他們的靜心。 2． 聽合適的音樂確實(shí)是休息和調(diào)劑的好方式。然而辣手——比如點(diǎn)名和罰站還是要用 的。這是一種簡便、迅捷的“否定性評(píng)價(jià)”，讓孩子們清楚地知道哪些事情是被允許的，哪些是不被允許的。沒有懲戒的教育是不可想象的。但是，一定要讓孩子感 覺到你的處罰是必須的和善良的——同時(shí)又不能讓他們把獎(jiǎng)懲看成游戲，這里有一個(gè)微妙的尺度把握。 3． 看課外書。薛瑞萍覺得語文不像數(shù)學(xué)，語文是講究日積月累的，語文是可以一知半 解跟著混的。當(dāng)然，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文混的土壤，薛瑞萍是非常注重的，她和家長連手，培養(yǎng)孩子對(duì)課外閱讀的興趣。 而孩子一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，在課堂上做完作業(yè)后，是非常樂意靜靜地拿出書來看的。而且，據(jù)蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！?所以讀書既可以開拓孩子的視野，又可以提高孩子的智力，這樣，就能提高教學(xué)效果，減輕教師的負(fù)擔(dān)，真是一舉多得。 4． 調(diào)控課堂的音量。首先是教師在教學(xué)時(shí)，講課聲音不用太大，盡量放低聲音說話， 盡量態(tài)度溫和，效果反而好些。因?yàn)殪o和柔是會(huì)傳染的，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子。尤其當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，這時(shí)我們往往比較情緒化，容易大聲呵斥他們。而一呵斥，大部分安靜的小朋友就會(huì)被吸引過來，要重新進(jìn)入狀態(tài)又需要一段時(shí)間了。所以說薛瑞萍在學(xué)生集體讀書或做作業(yè)的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)有走神的孩子，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。這也是薛瑞萍在開學(xué)階段能保持嗓子不啞的秘訣。其次，在學(xué)生齊讀時(shí)，薛則要求學(xué)生用心但輕聲。 5． 從這本書的評(píng)論中，我們還能領(lǐng)悟到：在教學(xué)中有時(shí)還可以穿插一些有趣又能營造 一個(gè)安靜氛圍的游戲。如蒙臺(tái)梭利教育法中關(guān)于放學(xué)排隊(duì)的靜寂游戲：“現(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭?，F(xiàn)在老師點(diǎn)到誰的名，請(qǐng)你拿好自己的東西到門口去排隊(duì)?！? 上面這些就是薛瑞萍培養(yǎng)班級(jí)安靜氛圍的方法。如果我們掌握了方法后，能持之以恒地去做，并且從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，不需要強(qiáng)求一致。那么慢慢地，我們總也能心平氣和吧