重慶市榮昌安富中學(xué)2014屆高二生物 基因的分離定律(第3課時(shí))教案

上傳人:xu****n 文檔編號(hào):96231511 上傳時(shí)間:2022-05-25 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?5.02KB
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1、一、 基因的分離定律(第三課時(shí)) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 (七)基因型和表現(xiàn)型   表現(xiàn)型相同:基因型不一定相同。   基因型相同: 環(huán)境相同,表現(xiàn)型相同。 環(huán)境不同,表現(xiàn)型不一定相同。       (八)基因分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用     1.育種方面: 例:培育抗銹病小麥。   2.醫(yī)學(xué)實(shí)踐方面: ①遺傳病:白化病、并指等。   ②血型。   ?     ? 第三課時(shí) 引言:同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)了孟德爾的分離定律的實(shí)質(zhì),以及對分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證。   提問:純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交,F(xiàn)2出現(xiàn)幾種基因組合,

2、出現(xiàn)哪些性狀,性狀分離比分別是多少?  ?。ù鹑N;DD、Dd、dd;高、矮;1:2:1。)   講述:今天我們學(xué)習(xí)什么是基因型,什么是表現(xiàn)型,其關(guān)系如何。   在遺傳學(xué)上,把生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀叫做表現(xiàn)型,如豌豆的高莖和矮莖;把與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫做基因型,如:DD、Dd、dd。   提問:基因型相同表現(xiàn)型如何?表現(xiàn)型相同基因型又如何?  ?。ù穑郝浴#?   講述:生物體在整個(gè)發(fā)育過程中,不僅要受到內(nèi)在因素,基因的控制,還要受到外部環(huán)境條件的影響?! ∪纾核⑷~在空氣中和水中就呈現(xiàn)兩種不同的形態(tài)。因此,表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果。   提問:分離定律在生產(chǎn)實(shí)踐中

3、有什么意義?   (答:略。)   講述:分離定律是遺傳學(xué)中最基本的規(guī)律,能正確解釋生物界的某些遺傳現(xiàn)象,而且能夠預(yù)測雜交后代的類型和各種類型出現(xiàn)的概率,這對于動(dòng)植物育種實(shí)踐和醫(yī)學(xué)實(shí)踐都具有重要的意義。   雜交育種就是人們按照育種目標(biāo),選配親本雜交,對雜交后代再進(jìn)行選育,最終培養(yǎng)出具有穩(wěn)定遺傳性狀的品種。如培育純合的抗銹病小麥,由于抗銹病是顯性性狀,所以子代出現(xiàn)抗銹病可能是純合子,也可能是雜臺(tái)子,只有讓子代連續(xù)自交至后代不發(fā)生性狀分離,才是我們所要的穩(wěn)定遺傳的抗銹病品種。   提問:你說說哪些病屬于人類遺傳病。   (答:白化病,先天性聾啞,并指,色盲……)   講述:白化病是大

4、家較熟悉的一種遺傳病,由于控制患病的基因是隱性基因,所以又叫隱性遺傳病。   提問:如果雙親表現(xiàn)正常(均為雜合子),耶么后代患白化病的概率是多少?   (答:1/4。)   講述:而人類遺傳病并指其患病基因是顯性基因,所以又叫顯性遺傳病。   提問;如果雙親均患并指(均為雜合子),那么后代患并指的概率是多少?  ?。ù穑?/4。)   講述:由以上兩例,我們可以看出,在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中,人們利用分離定律對遺傳病的基因型和發(fā)病概率可以做出科學(xué)的推斷。   提問:人類的ABO血型系統(tǒng)包括哪些血型?  ?。ù穑海列汀ⅲ滦?、AB型、O型。)   講述。人類的ABO血型是由三個(gè)基因控制的,它

5、們是IA、IB、i。但是對每個(gè)人來說,只可能有兩個(gè)基因,其中IA、IB都對i為顯性,而 IA和IB之間無顯性關(guān)系。所以說人類的血型是遺傳的,而且遵循分離規(guī)律。   提問:母親為 O型,父親為 AB型,其子女可能是 AB型嗎?   (答:略。)   講述:依據(jù)分離規(guī)律推算,后代只可能是A型或B型,不可能現(xiàn)出AB型,所以目前常用血型鑒定法來進(jìn)行親子鑒定。   課學(xué)練習(xí)(投影):1小李患白化病,但小李的父母及妹妹的表現(xiàn)型正常,問:(1)小李的妹妹攜帶白化病基因的可能性是多少?(2)如果小李的妹妹與一位白化病患者婚配,出生病孩的概率是多少?   請一位學(xué)生上黑板做,教師對學(xué)生答案做出判斷。也

6、可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,最后由教師對該題進(jìn)行分析,讓學(xué)生掌握分析這類題的方法。   分析:由于小李患白化病,所以小李的父親和母親均為攜帶者,小李的妹妹可能是正常純合子,也可能是攜帶者,但已經(jīng)知道她是表現(xiàn)型正常,所以小李妹妹攜帶隱性基因的概率為2/3。   小李的妹妹與白化病患者婚配,只有當(dāng)小李妹妹是攜帶者時(shí),生出1/2有病的孩子,又由于小李妹妹攜帶隱性基因的概率是2/3,所以出生病孩的幾率是1/3 。   2一株基因型為 Bb的玉米做母體,授以bb玉米植株的花粉,所結(jié)種子的種皮、胚、胚乳的基因型分別是什么?   分析:復(fù)習(xí)上學(xué)期關(guān)于植物個(gè)體發(fā)育一節(jié),可知:種皮是由珠被發(fā)育而來,所以種皮的基因型與母本基因型相同,即Bb。胚是由受精卵發(fā)育而來,所以基因型是Bb或bb。胚乳是由受精極核發(fā)育而來,所以基因型是BBb或bbb。   教師總結(jié):我們用了三課時(shí),把基因的分離定律這節(jié)教材學(xué)習(xí)完了,要求掌握以下內(nèi)容:   第一、孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)   1.理解相對性狀、純合子、雜合子、顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型、表現(xiàn)型等概念。   2.F2的基因型、表現(xiàn)型的種類及數(shù)量比。   3.用基因解釋雜交試驗(yàn)結(jié)果。   4.分離定律的驗(yàn)證——測交試驗(yàn)。   第二、分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用   1.育種方面。   2.醫(yī)學(xué)實(shí)踐方面。遺傳病、血型等。

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