《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

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《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教材分析： 　　本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第十四課。烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話(huà)《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的童話(huà)故事。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管演奏，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識(shí)目標(biāo)：感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，能夠運(yùn)用豎笛吹奏主題音樂(lè)，并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。 　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力及音樂(lè)想象能力。 　　3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，注意用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，樹(shù)立自信心。通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)音色、速度節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物頭飾。 　　 學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等資料。 教學(xué)流程： 一、組織教學(xué) 　　播放音樂(lè)，學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問(wèn)好。 　　（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。） 二、新課教學(xué) 　　1.導(dǎo)入。提出問(wèn)題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽(tīng)過(guò)了吧，誰(shuí)能把這個(gè)故事描述一遍？ 　?。ㄓ弥v故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)講述故事，引出課題。） 　　2.作品介紹。聽(tīng)同學(xué)講作品簡(jiǎn)介，檢查課前查找資料的情況。 　?。▽W(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡(jiǎn)介，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。） 　　3.欣賞全曲。先提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊分析作品特點(diǎn)？作品使你明白了什么道理？再播放動(dòng)畫(huà)片。 　?。▽W(xué)生認(rèn)真欣賞交響童話(huà)《龜兔賽跑》。先提出問(wèn)題，使學(xué)生有目的地欣賞樂(lè)曲，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)思想能力以及音樂(lè)想象能力等全面的音樂(lè)素質(zhì)。） 　　4.分析作品，學(xué)習(xí)主題音樂(lè)。 　?、僖龑?dǎo)學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)。 　?、谔岢鰡?wèn)題，引出主奏樂(lè)器大管和單簧管。播放主題音樂(lè)。 　?。▽W(xué)生分小組討論，積極回答問(wèn)題暢所欲言說(shuō)出自己的感受。向?qū)W生介紹兩件木管樂(lè)器，根據(jù)它們的不同特點(diǎn)，選擇適合表現(xiàn)不同形象的小動(dòng)物。面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展并適時(shí)地做思想情感上的教育。理解音樂(lè)，提高音樂(lè)思維能力。） 　　5.樂(lè)器進(jìn)課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)后，再統(tǒng)一練習(xí)。 　?。ㄐ〗M互相討論學(xué)習(xí)。體現(xiàn)探究式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。） 　　6.分組表演。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。 　?。▽W(xué)生自己組織，分繪畫(huà)小組、表演小組來(lái)自由表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。） 三、小結(jié) 　　希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實(shí)實(shí)的，做事堅(jiān)持不懈的精神，努力學(xué)習(xí)。 　　（學(xué)生在表演結(jié)束時(shí)隨音樂(lè)走出教室。） 教學(xué)反思： 　　本課是欣賞課，我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣學(xué)生既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。本節(jié)課的教學(xué)以“探究”為核心，力求使每位學(xué)生都親歷探究的全過(guò)程，把自主探究權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)用豎笛吹奏主題音樂(lè)不僅熟悉理解了樂(lè)曲，還提高了演奏技巧，樂(lè)曲中的“七連音”吹奏得也非常好，只是速度還不夠，要在以后的學(xué)習(xí)中逐漸加強(qiáng)。學(xué)生能即興表演，充分體現(xiàn)了他們表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力及音樂(lè)想象的能力。教師由原來(lái)課程的組織者、實(shí)施者，變?yōu)閷?shí)踐過(guò)程的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全過(guò)程自主學(xué)習(xí)，研究探索，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。 　 《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 蘭州市東郊學(xué)校 何麗 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：這節(jié)課我本著以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作與叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。 教材分析：《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍,五聲降E羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，以四分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的應(yīng)用使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)，是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。 學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子剛剛?cè)胄?，還未脫離幼兒園階段的行為習(xí)慣，課堂常規(guī)不夠規(guī)范；注意力集中時(shí)間大概在10到20分鐘左右，基本沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但就是這一張張的“白紙”卻有著極強(qiáng)的模仿能力和好奇、好動(dòng)的認(rèn)知特點(diǎn)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是音樂(lè)老師設(shè)計(jì)和上好一堂音樂(lè)課的契機(jī)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)模仿小動(dòng)物的歌聲學(xué)習(xí)節(jié)奏X 、 XX 、 X—。 2、技能目標(biāo)：A、能用自然、輕快地聲音演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。 B、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，為歌曲創(chuàng)編歌詞。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中明白“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處“的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與、體驗(yàn)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用自然、真誠(chéng)的歌聲表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生情感的激發(fā)與歌詞的創(chuàng)編。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一\復(fù)習(xí)歌曲《鵝》：有表情的歌唱并表演。 二、導(dǎo)入： 1、通過(guò)童話(huà)故事《小白兔與大灰狼》來(lái)到導(dǎo)入，同時(shí)提前解決歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏： 2/4 XX ︱X XX‖ 2、在故事中加入聲音的訓(xùn)練： 聽(tīng)說(shuō)了這件事的動(dòng)物們奔走相告，它們要用歌聲來(lái)趕跑大灰狼，同學(xué)們，讓我們和他們一起唱起來(lái)吧?。ɡ蠋煶鞍刖洌瑢W(xué)生唱后半句動(dòng)物的叫聲） 小黃狗在門(mén)口汪汪汪， 花貓抓住老鼠喵喵喵， 小山羊在地里咩咩咩， 小鴨子在水里嘎嘎嘎。 師：同學(xué)們唱得真好，洪亮的聲音終于趕跑了大灰狼，為了慶祝一下，動(dòng)物們舉辦了一場(chǎng)熱熱鬧鬧的森林音樂(lè)會(huì)，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們美妙的歌聲吧！ 三、新授： 1、完整聆聽(tīng)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》 ，初步感受歌曲的速度和情緒。 2、第二次聆聽(tīng)：（帶著問(wèn)題聽(tīng)） 師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中沒(méi)有歌詞演唱，只有音樂(lè)聲的時(shí)候，老師在做什么？怎樣做的？你能學(xué)一學(xué)嗎？ 生：聆聽(tīng)并模仿老師的樣子拍一拍，做一做。 3、學(xué)習(xí)歌詞。老師帶讀，要求學(xué)生注意讀詞時(shí)的聲音位置，并加上節(jié)奏和動(dòng)作。 4、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。 5、學(xué)唱歌曲：采用教唱法。 6、完整演唱和表演歌曲。 四、創(chuàng)編： 師：森林中的動(dòng)物們聽(tīng)到小雞和小鴨唱得這么好，都爭(zhēng)先恐后地想要登臺(tái)表演，聽(tīng)，小喜鵲搶先唱了起來(lái)。 生：小組合作一起來(lái)創(chuàng)編。 學(xué)生將創(chuàng)編的新歌詞進(jìn)行表演。（小組、個(gè)人） 五、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的教育。通過(guò)圖片的對(duì)比讓學(xué)生直觀的感受，從而產(chǎn)生心靈上的共鳴。 六、帶著對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情完整演唱和表演歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。 《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的課后反思 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣，但是他們的邏輯思維能力還比較弱，缺乏理性的分析能力，而且注意力不能持久，他們往往需要教師以感性、具體的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以本課中我著重在孩子的興趣上下功夫。 喜愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，我就以此為契機(jī)在課開(kāi)始的“律動(dòng)”環(huán)節(jié)中安排學(xué)生隨著歌曲的旋律和老師一起模仿“鵝”的姿態(tài)唱一唱、跳一跳，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。緊接著又以孩子們最喜愛(ài)的聽(tīng)故事的方式，將歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏利用兔媽媽的敲門(mén)聲饒有趣味地融入其中，緊緊抓住了孩子們的心，使枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)變得簡(jiǎn)單而有趣。歌曲教學(xué)部分我設(shè)計(jì)了有趣的情境“森林音樂(lè)會(huì)”，以不同動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地想要表演來(lái)吸引孩子們熱情洋溢地主動(dòng)參與，樂(lè)于參與，并努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松而又親切的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維意志處于一種放松的活躍的心理狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，只要在孩子們的世界中他們才能盡情發(fā)揮。例如，我為一年級(jí)的孩子們營(yíng)造了一個(gè)“敢說(shuō)、敢想、敢做”的自由空間，讓孩子們根據(jù)自己對(duì)動(dòng)物的了解來(lái)進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編以及模仿動(dòng)物的聲勢(shì)。這一環(huán)節(jié)的安排，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)的創(chuàng)編與表演中體會(huì)與動(dòng)物做朋友的快樂(lè)。 學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心。這種“人本位”的課程觀是建立在學(xué)習(xí)者本身的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為主體，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、需要的態(tài)度，突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性和綜合性，重視學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的課程觀?！秳?dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課我就是通過(guò)師生互動(dòng)的形式，本著上述這種課程觀進(jìn)行的設(shè)計(jì)與實(shí)施。當(dāng)然課的實(shí)施過(guò)程中還有許多不盡人意的地方，我想我會(huì)通過(guò)這些不足之處的反思與改進(jìn)使自己有進(jìn)一步的提高。