張曉麗《心平氣和的一年級》有感.doc

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讀《心平氣和的一年級》有感 張曉麗 很早就想拜讀薛瑞平老師的《心平氣和的一年級》這本書，在一個雙休日的晚上，懷著一分好奇，靜靜地走近了薛老師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和”。讀著，讀者，我不由被深深地吸引住了，在作者的字里行間中我受到了啟發(fā)，有時忍不住停下來反思自己，并不時拿起筆圈圈劃劃。　　 看到第5頁這句話，我很有感觸地停了下來?！　? 其實我很崇拜這些孩子，55個人，那么小的地方，光是上課能好好坐下來，就很了不得了。試想，相同擁擠的程度，我們大人能都安靜嗎？　　 薛老師的這番話給了我極大的安慰，因為這幾天我正在生氣、抱怨，怎么回事，就單單訓(xùn)練上課鈴聲響，靜靜坐好等老師來上課這點已經(jīng)練了快兩個星期了，可沒有我的表揚、批評和懲罰教室里總還是好久靜不下來。這節(jié)課教育了，下節(jié)課記住了，下午或明天又忘記了。　　 看到薛老師的這番話，我告訴自己不要生氣，慢慢來，這需要一個過程和反復(fù)的練習(xí)，于是，接下來，我又重新把上課鈴聲響，應(yīng)該怎么做的兒歌讓孩子重新復(fù)習(xí)，學(xué)生一忘記就復(fù)習(xí)，個別忘記的個別復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)。相信只要我用心，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　? 看到第七頁小青的跟帖，忍不住多看了幾遍，并摘了下來?！　? 蒙臺梭利教育法里，有一種靜寂游戲，比如放學(xué)前排隊：“現(xiàn)在我們安靜下來了，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩不動了，我的身子不動了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭，現(xiàn)在我點到誰的名，請你拿好自己的東西到門口排隊?！薄　? 老師點名的聲音越來越輕，孩子排隊的動作越來越輕?！　? 看到這一段，我馬上想起了每天放學(xué)排隊，教室里總是鬧哄哄的，學(xué)生總不能做到“快、靜、齊”，他們的手忍不住去拉同伴的衣服，他們快樂地跳來跳去，他們的嘴巴不由自主地交談著……而我呢，從大聲喊一、二、三靜下來，到倒計時（十、九、八、七……），可學(xué)生的聲音蓋過了我的聲音，有時，實在太累了喊不出就用一根棒子在桌子上啪啪啪一敲，效果當然有，可只能維持幾分鐘。唉，放學(xué)排隊真是頭痛。 看到薛老師這段話，我不覺眼前一亮。迫不及地想試一試，第二天上午最后一節(jié)一下課，我馬上來到教室。跟學(xué)生說我們來做一游戲?！艾F(xiàn)在我們安靜下來了，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩不動了，我的身子不動了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭，現(xiàn)在我點到誰的名，請你拿好自己的東西排隊?！薄　? 此時，教室里異常安靜，隊伍很快排好了。這招還真管用，我暗自高興?！　? 當然，老師不可能一點兒也不生氣、不懲罰和批評，永遠心平氣和，在書中也會常?？吹窖蠋煹淖晕铱卦V：罰站學(xué)生后的愧疚，拍桌子后的后悔，罰抄寫后的苦痛，這些毫不掩飾的將我們一線教師面對工作的重壓而滋生出的煩躁，淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。 “愛之深”，必定會“責之切”?。∵@些對薛老師來說，是一種勇敢的面對和虔誠的懺悔，正是在這種不間斷的懺悔和反省中，薛老師的懲戒一天天地由浮躁暴烈走向了心平氣和。我想，我也應(yīng)該好好地反省自己，在反省中使慢慢走向平和。 讀孫建鋒《 享受對話教學(xué)》一書有感 張曉麗 在觀賞了孫老師的一節(jié)課后，聽孫老師的精彩演講，第一感覺孫老師自身的文學(xué)素養(yǎng)非常深厚，口若懸河，滔滔不絕，再加上較強的表現(xiàn)能力，是一頓豐富的文化大餐。隨后，我又認真拜讀了孫建鋒老師的《享受對話教學(xué)》一書，感觸頗多，收獲頗豐。 讀了這本書，我對對話教學(xué)有了更進一步的認識。對話教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說或者不說，生怕自己說多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在，我才真正明白：人生意味著對話。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對話。對話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標識。 語文對話教學(xué)，這一過程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬千的大美。在平等的對話中，師生那種認知與被認知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)。師生相互尊重、相互傾聽，彼此敞開心扉，真誠肯定對方、賞識對方、悅納對方。備課時，我們可以與作者“對話”、與原著“對話”、與教材“對話”、與教材中的人物“對話”。而對話教學(xué)，“對話者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽他人的意見，發(fā)表自己的看法。通過對話，既理解了他人，也理解了自己。 通過《享受對話教學(xué)》這本書的，自己真真正正的體會到了作為一個老師應(yīng)該做的，如何做的。并且在書中孫老師還耐心的指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，這是我自己所眼中缺少的，所以，自己的日常教學(xué)以及與學(xué)生的生活溝通方面還需要很大的努力和提高。 享受對話，意味著享受一種平淡有味的的對話藝術(shù)。讓我們敞開心扉，讓對話教學(xué)真正走進我們的課堂。 兒子的第一封信 張曉麗 今天上午大課間時，孩子的語文老師拿了張紙條遞給我說：“你看看秦普凡有多氣人。著急著上課，我還沒來得及處理呢！”一聽這話，就知道是孩子又闖禍了。打開紙條看了半天才看明白，多個音節(jié)夾雜著歪歪扭扭的幾個拼湊的漢字寫成的一句話，大致意思是：“你是個大笨蛋大豬頭。”后面還署著秦普凡的大名。旁邊的一個同事看了也止不住的大笑：“秦普凡真是太有才了。”原來這是孩子寫給他后邊的同學(xué)的。最后，他語文老師還笑著說：“看來我教的拼音效果還不錯，都能用拼音寫話了。”真讓我苦笑不得呀！這孩子沒有一天讓我省心的，不是做操的時候故意用腳踢踢前面的同學(xué)，就是和別人撒沙子玩。而且沒記性，這邊批評完，過一會兒就忘了。和孩子的老師在一個辦公室辦公，孩子又這么不爭氣，很讓我沒面子。 從放學(xué)到吃飯時我一直都沒提這件事，倒是孩子邊吃飯邊給我說他們班上午發(fā)生的事：“上午不知道誰偷偷把郭恩波的果汁喝完了，老師還說誰做了壞事要是不承認，全校的同學(xué)都會知道，還會讓他退休……”我強忍著笑說：“是退學(xué)?！彼纸又f：“讓他退學(xué)，幼兒園也不要他，看他去哪兒上學(xué)？”我接過他的話：“就是這樣，不管是誰做了壞事，如果他不承認，全校的老師和同學(xué)都會知道，就不讓他上學(xué)了。”再看看他，沒什么異樣的表情。于是緊接著就問了一句：“你今天做壞事了嗎？”看到他眼睛不自然的閃了一下就垂下了眼簾，不再做聲。 我倆默默地吃完飯，一切收拾完后，坐在窗前的床邊曬太陽。我又問了一句：“你上午做了什么，不想告訴媽媽嗎？”兒子沉默了片刻，吞吞吐吐地說：“上語文課時，我給盧一可寫信了……”第一次從他說出“寫信”兩個字，讓我大吃一驚?！皩懶?？你還會寫信？寫的什么呀？”突然想起來《秋娃娃》中有寫信這個詞。“我還給郭雪瑩寫了，你真美麗！”他說起來還有點興奮的樣子，我強忍著笑又問：“給盧一可寫的什么呀？”兒子又是沉默，看來他還是不想說出自己寫的不好的內(nèi)容。我又說：“媽媽以前告訴過你，做錯了事應(yīng)該怎么辦？”“對不起……媽媽，我錯了……”兒子慢吞吞地說“我罵盧一可了?！甭犃诉@話，我松了口氣，兒子是有進步的，在我的軟硬兼施下還是承認了錯誤?！皨寢屵€告訴過你，上課的時候應(yīng)該怎么做？”“專心聽講，不做小動作?！薄澳軐懠垪l嗎？”“是任靈歌先給盧一可寫的，是她帶的頭。”他還理由充分啊，我的火噌的又上來了。“不管誰帶的頭，老師上課時，絕對不能寫這個東西，更不能罵人！”我站起來還推了他一把，他順勢倒在床上，我真是氣急敗壞了。兒子蜷在床上不做聲也不動，他知道我現(xiàn)在很生氣了。同時我也感到自己失控了，孩子已經(jīng)承認錯誤了，他只是有些是非還分不清?。≡趺纯偸亲霾坏叫钠綒夂湍?？沉默片刻，我也默默地躺在床上，呆呆地望著天花板。過了一會兒，我平靜了好多，坐了起來，孩子也懂事的趕快坐了起來，還是低著頭不看我。我輕輕的說：“你這幾天進步很大，老師都表揚你了，說你字寫得漂亮了，上課回答問題也積極了。”兒子拉了拉我的手看看我，又不好意思的低下了頭?！暗巧险n時，必須專心聽老師講課，不管別人做什么，你都不能跟著去做，只能眼睛盯著老師。因為老師最喜歡專心聽講的孩子?！薄爸懒藡寢?，我記住了。咱們讀故事吧！”哎，讓我頭痛的孩子呀，媽媽的話你能記住多少呢? 不過今天他有一點讓我欣慰，能自己承認錯誤了，不再像以前那樣死不認賬了。忽然想起了那句話：教育是慢的藝術(shù)！慢慢來吧！ 偶然得之 張曉麗 有些收獲屬偶然得之。 剛接手這個班時，班上的孩子課間玩什么的都有，最多的是玩卡，幾個同學(xué)趴在地上拍，弄得身上手上都是土。我我屢屢說教都沒效，干脆就見了就收，再撕掉丟進垃圾桶。這樣孩子們雖然不在我面前完了，但仍然不能杜絕。后來有一次課間，麗娜問我怎么不見我班孩子玩卡，我說是我不讓玩，太臟了。說完就上課了，我走進教室靈機一動，給孩子們說了這樣一番話：“今天其他班的老師問我怎么不見咱班的同學(xué)拍卡？我說，我班的同學(xué)才不玩這個呢，太臟了，我班的同學(xué)都玩籃球、乒乓球、羽毛球，不僅鍛煉身體，還練了球技。等到上高年級參加球賽，得冠軍肯定是我們班的同學(xué)，因為我們練習(xí)的比你們早。”聽了這番話，孩子們倍受鼓舞，勁頭十足。 第二天開始，孩子們都開始練習(xí)拍球、打乒乓球、羽毛球、跳繩了。偶爾有個別孩子拍卡，就會有同學(xué)說他：“你真不講衛(wèi)生，低年級孩子玩的游戲你也玩?！蔽疫€不失時機的鼓動孩子們說，放假前我班要舉行排球和跳繩比賽，成績優(yōu)秀者要發(fā)獎。孩子們的練習(xí)積極性就更高了，就連最喜歡拍卡的張碩也加入到練球的隊伍中了。