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1、人民教育出版社人民教育出版社 小學語文四年級下冊小學語文四年級下冊生命生命 生命生命永鎮(zhèn)小學 陳秀麗導導 語語 設設 計計 今天我們一起來探討一個話題：生命是今天我們一起來探討一個話題：生命是什么呢？這個問題很多人都在思考著，都有著什么呢？這個問題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來讀讀關于生命的名言：自己的解釋，我們來讀讀關于生命的名言： 生命在我絕不是一截生命在我絕不是一截“短的蠟燭短的蠟燭”，它，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。要使它燃燒的越亮越好。 肖伯納肖伯納 人最寶貴的是生命。生命對每個人都只人最寶貴
2、的是生命。生命對每個人都只有一次。這僅有的一次生命應怎樣度過呢？有一次。這僅有的一次生命應怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的候，悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的候，他能夠說：他能夠說：“我的整個生命和全部力，都以我的整個生命和全部力，都以獻給了世界上最壯麗的事業(yè)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放為人類解放而進行的斗爭。而進行的斗爭。” 奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基生命的意義在于奉獻而不在于享受。生命的意義在于奉獻而不在于享受。 巴巴 金金 什么是生命的意義？什么是生命的意義？ 當飛蛾的生命受到威脅時，它極
3、力鼓動雙當飛蛾的生命受到威脅時，它極力鼓動雙翅，躍動的是求生的欲望；磚縫的一截小翅，躍動的是求生的欲望；磚縫的一截小瓜苗，演繹的是生命的頑強；聽診器里傳瓜苗，演繹的是生命的頑強；聽診器里傳來的心跳聲，奏響的是生命的最強音。讓來的心跳聲，奏響的是生命的最強音。讓我們一起從這些簡單的事例中尋找答案吧！我們一起從這些簡單的事例中尋找答案吧！杏林子杏林子本名劉俠本名劉俠, ,在十二歲時患了在十二歲時患了“類風濕性關節(jié)類風濕性關節(jié)炎炎”，全身關節(jié)大部分遭到損壞，全身關節(jié)大部分遭到損壞, ,致使她腿不致使她腿不能行能行, ,肩不能舉肩不能舉, ,手不能抬手不能抬, ,頭不能轉。小學畢頭不能轉。小學畢業(yè)因病
4、綴學業(yè)因病綴學等共計等共計100多萬字的文學作品。但多萬字的文學作品。但她從不肯向命運低頭，忍著病痛的折磨，寫她從不肯向命運低頭，忍著病痛的折磨，寫下了劇本、散文、小說、傳記成為了風靡臺下了劇本、散文、小說、傳記成為了風靡臺港和東南亞的著名作家，她的文章被收錄在港和東南亞的著名作家，她的文章被收錄在中學的課本中，她的散文中學的課本中，她的散文杏林小記杏林小記、生之歌生之歌、生之頌生之頌，幾十年來都是臺，幾十年來都是臺灣中學生假期指定讀物。在當代的華人作家灣中學生假期指定讀物。在當代的華人作家中，除了她，沒有人可以頂著一個毀壞的身中，除了她，沒有人可以頂著一個毀壞的身體以文字見證生命的強韌、熱情
5、和美麗，歷體以文字見證生命的強韌、熱情和美麗，歷經(jīng)二三十年而不輟。同時她還創(chuàng)辦了臺灣最經(jīng)二三十年而不輟。同時她還創(chuàng)辦了臺灣最大、最有影響的殘疾人組織大、最有影響的殘疾人組織伊甸園。她伊甸園。她自己在遭受不幸，她卻總在想法幫助別人。自己在遭受不幸，她卻總在想法幫助別人。 課課 文文 導導 讀讀 夜晚夜晚, ,我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感不能動彈了。但
6、它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明樣鮮明! !飛蛾飛蛾 那種生的欲望令我震驚，我忍不住那種生的欲望令我震驚，我忍不住放了它放了它! ! 墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天, ,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊一種多么強的生命力啊! !竟使它可以沖破堅硬的外竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。茁壯生長
7、，即使它僅僅只活了幾天。 有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。己決定，我必須對自己負責。 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是生命體現(xiàn)出無限的價值。于是, ,我下定決心，一我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失
8、，使自己活得定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。更加光彩有力。朗朗 讀讀 感感 悟悟 y wng zhuzhung chnwn （ ） （ ） （ ） Zhn hn zhn x （ ） （ ） soro zot dunzn （ ）（ ） （ ） 一、讀一讀一、讀一讀 認一認認一認欲望欲望茁茁 壯壯沉沉 穩(wěn)穩(wěn)震震 撼撼珍珍 惜惜騷騷 擾擾糟糟 蹋蹋短短 暫暫二、看題目思考：二、看題目思考： 題目中題目中“生命生命”一詞，為什么連用兩次？一詞，為什么連用兩次？去掉一個行不行？為什么？去掉一個行不行？為什么？ 運用了反復修辭方法。運用了反復修辭方法。 不行。因為連用表示強調(diào)，表達
9、了對不行。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。識，去掉就沒有這種表達作用了。 飛蛾飛蛾 香 瓜 子香 瓜 子 心跳心跳生之欲望生之欲望 生命力生命力 生命生命 珍視珍視 奮斗奮斗 三、這篇文章共寫了幾個事例？你能用三、這篇文章共寫了幾個事例？你能用一個一個關鍵詞關鍵詞來概括這個事例嗎？來概括這個事例嗎？ 四、想一想課文共寫了哪三個事例，在四、想一想課文共寫了哪三個事例，在作者的眼中生命是什么呢？試著用簡練的作者的眼中生命是什么呢？試著用簡練的語言來概括。語言來概括。 飛蛾求生、磚縫中生長的瓜苗、傾聽飛蛾
10、求生、磚縫中生長的瓜苗、傾聽心跳心跳 生命有限，價值無限生命有限，價值無限課課 堂堂 討討 論論一、作者列舉了三個事例，三個事例各一、作者列舉了三個事例，三個事例各是從什么角度對生命進行全面而又深刻是從什么角度對生命進行全面而又深刻的思考，思考的側重點又是什么？的思考，思考的側重點又是什么？ 事 例 飛飛 蛾蛾 生之欲望生之欲望 思 考 香瓜香瓜 子子生生 命命 力力 心心 跳跳生命意識生命意識每個人都是自己生命的主每個人都是自己生命的主宰，都應好好地對生命負宰，都應好好地對生命負責，使責，使生命生命更有更有意義意義。生命短暫，讓有限生命短暫，讓有限生命生命發(fā)揮無限發(fā)揮無限價值價值。珍視珍視生
11、命，不讓其生命，不讓其“白白白白流失流失”，且不論命運如何，且不論命運如何，都應都應“為它為它奮斗奮斗，勇敢地，勇敢地活下去活下去”。 角角 度度我必須對自己負責我必須對自己負責讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值我愿意為它奮斗我愿意為它奮斗 二、你感受到作者跟你說了她的哪些想法？二、你感受到作者跟你說了她的哪些想法？（可用原文回答）（可用原文回答） 不行。跳動是一起一伏地動；躍動不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用表達心情急切。用“躍動躍動”更能表達更能表達“生之欲望生之欲望”?！败S動躍動”改為改為“跳動跳動”行不行行不行? ?為什么為什么? ? “我感到一股生
12、命的力量在我手中我感到一股生命的力量在我手中躍動。躍動。”三、討論加點詞的作用：三、討論加點詞的作用： “隔了幾天，竟然冒出了一截小隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。瓜苗。”“竟然竟然”能不能去掉能不能去掉? ? 不能。不能。“竟然竟然”表達了一種意想表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。了這種表達效果。 “那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。” “擎天撼地擎天撼地”本來形容力量巨大，這里本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。充分表現(xiàn)了小
13、瓜苗的生命力?！懊C然肅然”，形容，形容十分恭敬的樣子。十分恭敬的樣子?！懊C然起敬肅然起敬”表達了對頑強表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。的。“肅然起敬”能不能換成“肅然”？ “我都愿意為它奮斗，勇敢地活我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。下去?！?作者為什么要加作者為什么要加“勇敢地勇敢地”來修飾來修飾“活下去活下去”? 作者那種難以忍受的病痛，活著作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。活著比死亡還更需會比死了還要難受。活著比死亡還更需要勇氣，因此在要勇氣，因此在“活下去活下去”的前面加上的前面加上“勇敢地勇敢地”修飾成分。修飾
14、成分。 四、四、“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。然挺立?！庇终f又說“它僅僅活了幾它僅僅活了幾天天”前后是否矛盾，為什么？前后是否矛盾，為什么？ 不矛盾。因為小瓜苗在沒有生長不矛盾。因為小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。僅能供養(yǎng)它活幾天。板 書 設 計板 書 設 計生命生命飛蛾掙扎求生震驚（動物）飛蛾掙扎求生震驚（動物） 香瓜子香瓜子 不屈向上敬佩（植物）不屈向上敬
15、佩（植物） 聆聽心臟律動聆聽心臟律動 震撼（人）震撼（人）珍惜生命珍惜生命創(chuàng)造價值創(chuàng)造價值 教 師 總 結教 師 總 結 同學們，我記得有這樣幾句話：同學們，我記得有這樣幾句話：“我們不能增加生命的長度，但我們我們不能增加生命的長度，但我們可以拓展生命的寬度可以拓展生命的寬度”“”“我們不能左我們不能左右明天，但我們可以把握今天右明天，但我們可以把握今天”。希。希望我們能把握今天，把握現(xiàn)在，讓我望我們能把握今天，把握現(xiàn)在，讓我們年輕的像花兒一樣的生命變得更加們年輕的像花兒一樣的生命變得更加光彩有力！光彩有力！ 擴擴 展展 閱閱 讀讀小小的生命小小的生命 張純菁張純菁 一個陽光明媚的日子，一個陽
16、光明媚的日子，教室里一片驚嘆，一陣激教室里一片驚嘆，一陣激動。窗外的樹上，靜靜的動。窗外的樹上，靜靜的躺著兩個小蛋，小小的。躺著兩個小蛋，小小的。 終于盼到小鳥出殼，終于盼到小鳥出殼，陽光下小小的身軀，好奇陽光下小小的身軀，好奇的望著我們。的望著我們。 一天夜里，電閃雷鳴，一天夜里，電閃雷鳴，媽 媽 回 到 小 鳥 身 旁 。媽 媽 回 到 小 鳥 身 旁 。愛愛 ，讓她們奇跡般，讓她們奇跡般地挺過了風雨。地挺過了風雨。愛愛 ，讓她們奇跡般，讓她們奇跡般地挺過了風雨。地挺過了風雨。一個初秋的下午，老一個初秋的下午，老樹搖晃著枝條。樹搖晃著枝條。小鳥拍打翅膀飛向遠小鳥拍打翅膀飛向遠方。方。作業(yè)作業(yè): 1、選擇自己喜歡的段落練習背誦、選擇自己喜歡的段落練習背誦 。 2 2、寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限。、寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限。 如：人生的啟迪如：人生的啟迪 -讀讀 生命生命 生命生命有感有感生命生命 生命生命
四年級下冊《19生命》課件
