二班語文第五組導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思.doc

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第 五 組教材單元分析 教材 分析 《我真希望》真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！《清清的溪水》主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。《一封奇怪的信》寫小姑娘要郵寄槐樹籽支持綠化。《不用嗓子的歌手》介紹蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式?！秳?dòng)物過冬》本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過冬的故事。 學(xué)情分析 單元主題是“保護(hù)環(huán)境、可愛的小動(dòng)物”。課文語言生動(dòng)活潑，充滿情趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。通過本組課文的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，做一個(gè)生活的有心人 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本單元64個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索大自然的興趣。 4、具備關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美德。 5、分角色朗讀課文，表演課文。 6、了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式。 導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)64個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演朗讀。 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 生字卡、頭飾及課文插圖內(nèi)容相關(guān)的圖片 學(xué)時(shí)分配 17、我真希望 2學(xué)時(shí) 18、清清的溪水 2學(xué)時(shí) 19、一封奇怪的信 2學(xué)時(shí) 20、不用嗓子的歌手 2學(xué)時(shí) 21、動(dòng)物過冬 2學(xué)時(shí) 語文百花園五 3學(xué)時(shí) 17、我真希望 主備人： 王亞男 修改人： 第 1學(xué)時(shí) 2012 年 11月 1 日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)"希、囪、而"等10個(gè)生字，會(huì)寫"而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶"8個(gè)字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。 2.朗讀感悟課文，背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周圍的環(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng) 過程與方法 運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高識(shí)字興趣。 情感與價(jià)值 創(chuàng)設(shè)情境，感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字 難點(diǎn) 體會(huì)詩歌的語言美。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 1小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件） 2.板書課題 1說說自己都有哪些希望呢? 2有感情讀好課題。 初讀課文認(rèn)知生字 借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。 1小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 　 2集體讀（有注音）。 　 3開火車讀（無注音）。 　 4搶讀（無注音，打亂順序）。 　 5、自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。 朗讀感悟 讀了這篇課文，你們有什么想法？ 1自由讀讀這篇課文 　　 2、小組交流并討論：我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕 上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。 　　 3、說說你的朗讀感悟 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 展示匯報(bào)朗讀情況 1、我來有感情地朗讀課文。 2、我來評(píng)價(jià)一下讀的情況。 總結(jié)鞏固 師質(zhì)疑并總結(jié)。 1、學(xué)了課文你有什么收獲?　　　　　　　　　　　　　　　　 2、感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 教師巡視 1自由讀全詩。 2背誦課文。 板書設(shè)計(jì) 17、我真希望 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012 年11月1日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.朗讀感悟課文，背誦課文。 2.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周圍的環(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng) 過程與方法 在朗讀感悟中體會(huì)詩歌的語言美。 情感與價(jià)值 理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周圍的環(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 在朗讀感悟中體會(huì)詩歌的語言美 難點(diǎn) 朗讀感悟課文，理解課文內(nèi)容 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 查找相關(guān)資料， 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入 1、開火車讀生詞卡片； 2、試著背誦課文。 預(yù)習(xí)探究 完成調(diào)查報(bào)告 1、做好自己的調(diào)查報(bào)告； 2、談自己的感受。 合作交流 交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸 1、 小組交流自己的調(diào)查結(jié)果； 2、 談自己的感受。 3、 請(qǐng)你模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 分組展示學(xué)習(xí)情況。 1、我來交流自己的調(diào)查結(jié)果。 　　 2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng) 總結(jié)鞏固 這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！ 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí) 1、出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語 　　 潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽的（） 2采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語 板書設(shè)計(jì) 17 我真希望 煙囪 飄出來 噴出來 吐出來 地球 花更紅 樹更綠 小鳥的歌聲更動(dòng)聽更悠揚(yáng) 18、清清的溪水 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012 年11月3日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。 2．正確流利地朗讀課文 過程與方法 圖文結(jié)合，在朗讀中理解詞句的意思。 情感與價(jià)值 懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字 難點(diǎn) 能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 查找相關(guān)資料 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 1師揭題、板題 2生齊讀課題 板書：溪水 誰愿意來讀一讀這個(gè)詞語寶寶，你能用一個(gè)詞來形容一下溪水嗎？ 初讀課文，整體感如 初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。 　　 2 　邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事? 合作交流 1有感情讀課文 2認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫 1、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。 　　 (1)小組檢查(抽讀) 　　 (2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正) 　　 2、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。 　　 (1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。 　　 (2)同坐互讀 　 3、指導(dǎo)書寫 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1、 我來讀字卡，并向大家介紹識(shí)記方法 2、我來讀課文 總結(jié)鞏固 總結(jié)并布置作業(yè) 你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 分角色表演課文。 小組合作戴頭飾分角色表演課文。 板書設(shè)計(jì) 18、清清的溪水 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012 年11月3日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文 過程與方法 在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪 情感與價(jià)值 能通過讀課文，樹立熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 能正確流利地朗讀課文 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 出字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 復(fù)習(xí)引入 1、出字卡:檢查記字情況。 2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事? 細(xì)讀課文，讀中感悟 以讀為主，綜合學(xué)習(xí)，深入理解： 1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事? 2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么? 3讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說些什么呢? 合作交流 1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考 2小組交流，形成共識(shí)， 1、我們組來分角色的朗讀課文。 2、組內(nèi)評(píng)議。 3、分組合作交流學(xué)習(xí)。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1、我來讀自己喜歡的段落 2、我愿意把我的探究展示交流 總結(jié)鞏固 總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。 1 你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？ 2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹木？ 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 想象樂園 請(qǐng)你發(fā)揮想象，為保護(hù)花草樹木設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌并寫上宣傳語。 板書設(shè)計(jì) 18、 清清的溪水 清清的溪水 拔樹 渾渾的溪水 種樹 清清的溪水 19、一封奇怪的信 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012 年11月5日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心。 3、能有感情地朗讀課文。 過程與方法 1、 借助拼音來獨(dú)立識(shí)字 2在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪 情感與價(jià)值 通過學(xué)習(xí)課文向小姑娘學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)注祖國的學(xué)生。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握本課生字。 難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感受小姑娘的純真可愛 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 槐樹的圖片 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 1談話引入：你們寫過信嗎？給誰寫的呀？ 2板題 1看到這個(gè)題目，你想了解什么呢？ 2讀讀課題 預(yù)習(xí)探究 初讀課文，識(shí)記生字 1借助拼音來獨(dú)立識(shí)字 2借助拼音讀準(zhǔn)課文 合作交流 交流識(shí)記生字方法，書寫生字 1、自由讀課文，識(shí)記生字讀音 2、小組討論交流生字的識(shí)記方法 3觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)情況 1 我來讀字卡，并向大家介紹識(shí)記方法 2、我來讀課文 總結(jié)鞏固 注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。 1分析識(shí)記字形 2通過拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 鞏固識(shí)字 1重點(diǎn)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字， 2、描紅、臨寫 3、評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 19、一封奇怪的信 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012年11月5日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心。 2、有感情地朗讀課文 過程與方法 在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪 情感與價(jià)值 通過學(xué)習(xí)課文向小姑娘學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)注祖國的學(xué)生。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容 難點(diǎn) 了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字。 1、游戲認(rèn)字 “擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺(tái)讀生字并組詞。 2讀句子 小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。 預(yù)習(xí)探究 讀熟課文，感知課文 1自由讀課文，識(shí)記生字 2說說課文講了一件什么事？ 合作交流 讀文討論，評(píng)價(jià)人物 朗讀課文，小組討論問題。 1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？ 2你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？ 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 指導(dǎo)生交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1我愿意把我的探究展示交流 2我來給以評(píng)價(jià) 總結(jié)鞏固 1生分角色演讀課文 2教師指導(dǎo) 1小組分角色演讀課文。 2上臺(tái)演讀課文。 3我來評(píng)價(jià) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 說話訓(xùn)練，提升情感 你喜歡小姑娘？為什么？ 板書設(shè)計(jì) 19 一封奇怪的信 沉甸甸 可愛 可敬 支援大西北 （關(guān)心祖國建設(shè)） 沒有字 20、不用嗓子的歌手 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012年11月8日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1掌握本課的14個(gè)學(xué)會(huì)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字 2能正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法 合作探討識(shí)字方法 情感與價(jià)值 通過學(xué)習(xí)課文了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握生字新詞。 難點(diǎn) 初讀課文，認(rèn)讀生字 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 你們知道動(dòng)物都是靠什么發(fā)聲的嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯础? 1說說動(dòng)物都是靠什么發(fā)聲的 2你知道有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法？ 預(yù)習(xí)探究 初讀課文 1借助拼音朗讀課文 2說說課文的大意。 3、邊讀邊劃出生字詞。 合作交流 小組合作學(xué)習(xí)探討識(shí)字方法 1自由拼讀生字卡上的生字。 2、指名讀，師正音。 3、用多種形式認(rèn)讀生字。 4小組交流識(shí)字方法 5、摘抄詞語 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1 我來讀字卡，并向大家介紹識(shí)記方法 2、我來讀課文 總結(jié)鞏固 鞏固練習(xí) 1、開火車的形式認(rèn)讀生字。 2、齊讀課文 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 熟讀生字、課文。 板書設(shè)計(jì) 20、不用嗓子的歌手 主備人：王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012 年11月8日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文內(nèi)容進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)熱愛大自然的情感。 過程與方法 在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪 情感與價(jià)值 通過學(xué)習(xí)課文了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)熱愛大自然、探索大自然的思想感情。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 了解課文大意 難點(diǎn) 分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物的發(fā)聲方式 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 查找有關(guān)資料 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 復(fù)習(xí)生字 1、認(rèn)讀生字卡。 2、齊讀課文 朗讀感悟 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。 1、把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一下，看看你們能解決哪個(gè)問題。 2、自由讀課文，小組討論。 3、說說你們解決了哪個(gè)問題？　 4、這些動(dòng)物是怎樣唱歌的？ 精讀課文，加深理解 評(píng)讀課文 1 你覺得哪個(gè)歌手唱歌最有趣，就把寫它的那個(gè)自然段讀一讀，要讀得讓別人一聽就覺得太有趣了。比一比誰讀得最好。 2我來評(píng)議。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1我愿意把我的探究展示交流 2我來給以評(píng)價(jià) 總結(jié)鞏固 同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)得好，讀得好，演得好，還會(huì)自己查資料學(xué)知識(shí) 1 大自然真是太奇妙了，有這么多不用嘴巴的歌手，你喜歡這個(gè)奇妙的大自然嗎？ 2我們要愛護(hù)大自然，留心觀察大自然，你一定還會(huì)有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 完成作業(yè) 1、抄寫生字各一行。 2、有感情的朗讀課文 板書設(shè)計(jì) 20 不用嗓子的歌手 小蜜蜂 靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲 小青蛙 靠振動(dòng)聲囊發(fā)聲 蟬 靠振動(dòng)肚子上兩片透明薄膜發(fā)聲 21 動(dòng)物過冬 主備人：王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012年11月10日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1初讀課文，學(xué)習(xí)生字 2、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過冬的。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文； 過程與方法 小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法 情感與價(jià)值 通過學(xué)習(xí)課文懂得和人交流要有禮貌 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握生字新詞。 難點(diǎn) 正確書寫生字 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 1啟發(fā)談話，揭示課題。 2板題 1天氣越來越冷，我們生活有什么變化？ 2你知道小動(dòng)物是怎么過冬的呢？ 預(yù)習(xí)探究 初讀裸文，自學(xué)生字 1借助拼音讀課文 2劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思 合作交流 1、自由朗讀課文 2、小組合作學(xué)習(xí)生字 1、自由朗讀課文思考：課文中講了哪些小動(dòng)物的過冬方式？用“——”劃出來。 　　 2、小組合作學(xué)習(xí)生字。 （1）、輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。 （2）記一記生字的字形。 （3）、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 展示匯報(bào)自學(xué)情況。 （1）我來抽讀生字卡片。 　　 （2）我來說說記住字形的方法（加偏旁、換偏旁……） 　　 重半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”和“口”。 　　 “靜”認(rèn)識(shí)“青”字旁。 　　 （3）我們小組分段讀課文，其他組及時(shí)正音。 總結(jié)鞏固 同學(xué)們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時(shí)的閱讀也了解了許多動(dòng)物過冬的方式。 （1）開火車認(rèn)讀生字。 　　 （2）齊讀詞語卡片。 　　 （3）完成書上練習(xí)2比一比，再組詞。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 作業(yè) 通過各種途徑去找一找其它小動(dòng)物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。 板書設(shè)計(jì) 21 動(dòng)物過冬 主備人： 王亞男 修改人： 第2 學(xué)時(shí) 2012 年11月10日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 2知道小動(dòng)物不同的過冬方式。 過程與方法 反復(fù)讀，在朗讀中感悟課文 情感與價(jià)值 通過學(xué)習(xí)課文懂得和人交流要有禮貌。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問、回答的不同語氣。 難點(diǎn) 知道小動(dòng)物不同的過冬方式。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 收集有關(guān)資料 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 復(fù)習(xí)、鞏固 （1）抽讀生字卡片。 （2）齊讀課文。 預(yù)習(xí)探究 學(xué)生自由朗讀課文思考： 1自由朗讀課文并思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2課文寫了那幾個(gè)小動(dòng)物？你讀懂了什么？ 合作交流 1精讀體會(huì) 2小組合作學(xué)習(xí) 思考后小組合作交流： 　?。?）用“～～”劃出寫冬天氣候特征的句子。 　　（2）小動(dòng)物都到哪兒去了他們又是怎樣過冬的？　　 （3）小螞蟻來到哪里？碰到誰？通過談話知道了什么？ 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)。 1我來匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成果 2小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。 總結(jié)鞏固 總結(jié)談話 1 完成課后第4題。說說課文寫了哪些動(dòng)物？他們是怎樣過冬？ 2 你還能說說其他動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過冬的。） 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 演一演 帶上頭飾，演一演你查找到有關(guān)動(dòng)物的資料：它們是如何過冬的。 板書設(shè)計(jì) 21動(dòng)物過冬 　　　　　　　　　　　　 動(dòng)物　　　　　 過冬方式 　　　　　　　　　　　　 黃鶯、燕子　　 飛到南方去 　　　　　　　　　　　　 啄木鳥　　　　 不怕冷，留下來工作 語文百花園五 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012 年11月15日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。 2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。 3、區(qū)別同音字。 過程與方法 小組合作學(xué)習(xí)詞語 情感與價(jià)值 能正確讀好輕聲音節(jié)的詞語、區(qū)別同音字 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 讀好輕聲音節(jié)的詞語。 難點(diǎn) 區(qū)別同音字 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 復(fù)習(xí)引入 今天我們來學(xué)習(xí)《語文百花園五》 1說說本單元你記住了哪些生字新詞 2說說本單元你積累了哪些好句子 讀一讀 學(xué)習(xí)詞語 1、自由讀詞語。 2、說說你讀懂了什么？ 3、出示詞語，指名朗讀。 漢字真有趣 學(xué)習(xí)漢字 1、出示硬幣，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 2、出示紙幣，說出認(rèn)識(shí)的字。 3、讀一讀紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字 4、全班齊讀。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 選字組詞語。 讀好輕聲音節(jié)的詞語。 1、出示同音字，認(rèn)讀。 2、在課本上完成練習(xí)。 3、講評(píng)練習(xí)。 總結(jié)鞏固 知識(shí)點(diǎn)歸納 1讀讀詞語 2講評(píng)練習(xí)。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 作業(yè)： 熟讀1—3題 板書設(shè)計(jì) 語文百花園五 主備人：王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012年11月15日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、熟記成語。 2、有感情地朗讀短文。 3、積累語言。 過程與方法 讀一讀記一記，積累收集語言 情感與價(jià)值 有感情地朗讀短文，積累收集語言，辦小小手抄報(bào)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 熟記成語。 難點(diǎn) 熟記歇后語。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 生字卡 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 我們的漢語非常有趣。有些字有幾種不同的讀音，有些字的字形不同，讀音卻是相同的。你們看，這些字是怎樣的？ 1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　2.出示“（?。┎?、泥（?。本毩?xí)選字填空。 　　3評(píng)講。 熟記成語 學(xué)習(xí)成語 1、投影插圖，說圖。 2、出示詞語，自由朗讀。 3、開火車?yán)首x詞語 4、背誦成語。 讀一讀 讀一讀短文，完成練習(xí) 1.齊讀題目。 　　2思考：短文寫了一件什么事？ 　　3.自由讀，注意把詞語讀準(zhǔn)。 　　4.再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。 　　5.小組交流。 　　 導(dǎo) 學(xué) 流 程 我的采集本。 學(xué)習(xí)俗語，積累俗語 1、讀讀小朋友積累的句子。 2、自由讀。 3、小組內(nèi)背誦。 4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言。 總結(jié)鞏固 知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1說說你的學(xué)習(xí)收獲 2給予補(bǔ)充和評(píng)價(jià) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 作業(yè)： 收集成熟和風(fēng)趣的語言。 板書設(shè)計(jì) 語文百花園五 主備人： 王亞男 修改人： 第3 學(xué)時(shí) 2012 年11月15日 導(dǎo) 學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 分組辦小小手抄報(bào)，培養(yǎng)動(dòng)手時(shí)間能力和合作能力。 過程與方法 小組合作學(xué)習(xí)辦手抄報(bào) 情感與價(jià)值 分組辦小小手抄報(bào)，培養(yǎng)動(dòng)手時(shí)間能力和合作能力 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 能正確辦手抄報(bào)。 難點(diǎn) 能正確辦手抄報(bào)。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 收集資料 導(dǎo) 學(xué) 流 程 導(dǎo) 案 學(xué) 案 導(dǎo)入感知 同學(xué)們都看過報(bào)紙，大家想自己也出一張手抄報(bào)嗎？這節(jié)課大家一起動(dòng)手，辦小小手抄報(bào)。 1.你們平常喜歡看什么？ 　　2.出示題目《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。 新授 了解手抄報(bào) 1.出示各種報(bào)紙，觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。 　　2.報(bào)紙有趣嗎？你們喜歡嗎？想不想也辦一份報(bào)紙？ 　　 合作交流 小組合作，共同完成 1自主結(jié)合成合作小組 2確定本小組的版報(bào)的主題 3分配任務(wù)。根據(jù)各自的興趣愛好，承擔(dān)一定的任務(wù)。 4動(dòng)手實(shí)踐，共同完成 導(dǎo) 學(xué) 流 程 展示匯報(bào) 展示優(yōu)秀手抄報(bào) 1各小組的作品進(jìn)行展示 2小組評(píng)比 3交流感受 總結(jié)鞏固 活動(dòng)總結(jié) 分組辦小小手抄報(bào)，既培養(yǎng)了我們的動(dòng)手時(shí)間能力，又培養(yǎng)了我們的合作能力 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 作業(yè)： 每位同學(xué)獨(dú)自辦小小手抄報(bào) 板書設(shè)計(jì) 《我真希望》教學(xué)反思 根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上，通過自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,教學(xué)效果不錯(cuò)。 　 （一）以“悟”為主，落實(shí)“讀”的訓(xùn)練 　　朗讀感悟是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語感，也體會(huì)到了作者蘊(yùn)含的感情。 　　（二）信息技術(shù)與語文學(xué)科有機(jī)的整合 　　將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課我所里求達(dá)到的目地。在教學(xué)中，我充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起他們強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。 三）把文中的語言變成自己的語言。 《我真希望》是一首非常美麗的兒童詩。“我真希望，煙囪里吐出來的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你希望周圍的環(huán)境有哪些變化？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫下了自己的心聲。 《清清的溪水》的教學(xué)反思 在《清清的溪水》的教學(xué)中，我對(duì)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)作了大膽的嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。具體表現(xiàn)在： 其一，內(nèi)外的綜合 課前讓學(xué)生動(dòng)手收集有關(guān)森林與水關(guān)系的資料，從空間看，是課內(nèi)外的結(jié)合；從內(nèi)容看，是語文與語文之外學(xué)科的綜合。在指導(dǎo)學(xué)生分角色想像小白兔、大象和棕熊動(dòng)作、神情后，我還讓學(xué)生分角色表演，通過表演，讓學(xué)生從人物的內(nèi)心、行為、語言變化中進(jìn)一步體驗(yàn)角色，使學(xué)生從語言內(nèi)容到思想情感都得到了升華，同時(shí)通過表演，還啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的精確性。 這種內(nèi)外的綜合，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，充分利用了語文學(xué)習(xí)的資源，借此既可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)又為課中理解溪水變化的原因和進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，豐富了語文學(xué)習(xí)的手段，獲得了綜合效益。 其二，內(nèi)部的綜合 導(dǎo)入時(shí)，不僅借助媒體設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，而且巧妙地把積累詞語交融其中，一箭雙雕。教學(xué)第三自然段，老師范讀時(shí)，故意把“看”和“望”互換，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，實(shí)現(xiàn)朗讀與品味的綜合。當(dāng)學(xué)生理解了溪水變化的原因后，趁熱打鐵，讓學(xué)生用因果關(guān)系的句子，把它說出來，理解促進(jìn)了表達(dá)，表達(dá)加深了理解，二者相得益彰。 語文素養(yǎng)不是各種知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀堆疊起來的“雜燴”，而是各種要素融合而成的“合金”。綜合性學(xué)習(xí)正是鍛造“合金”的符合語文教育特點(diǎn)的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地加強(qiáng)綜合，對(duì)于提升語文素養(yǎng)，無疑具有重要意義 《動(dòng)物過冬》教學(xué)反思 本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。 首先、復(fù)習(xí)詞語，體會(huì)關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的三個(gè)小動(dòng)物是誰，進(jìn)而出示對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。（關(guān)心） 其次、句式訓(xùn)練，體會(huì)關(guān)系。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！边M(jìn)行句式訓(xùn)練：它們常常在一起（ ），日子過得（ ）。想象說話的過程中，通過教師的評(píng)價(jià)語言讓學(xué)生體會(huì)到和朋友一起玩的快樂和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)（關(guān)心），也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。 第三、品味朗讀，突破重點(diǎn)。用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個(gè)“快”和一個(gè)“啦”，讓學(xué)生體會(huì)冬天即將到來時(shí)小燕子的那份著急的心情。 第四、角色體驗(yàn)，解決難點(diǎn)。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個(gè)別戴頭飾用各自不同的方式到臺(tái)上分角色朗讀和全班分角色朗讀等不同的朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過程中明了小動(dòng)物不同的過冬方式。 第五、總結(jié)板書，知識(shí)拓展。在總結(jié)板書的過程中引導(dǎo)學(xué)生說說：你還知道那種小動(dòng)物，他們也用這樣的過冬方式來過冬？這樣在讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)的同時(shí)更豐富了學(xué)生的知識(shí)面。 這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高： 1.還需更好地凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。課堂中教師處于一個(gè)主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該精煉自己的語言而把更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語言表達(dá)或者課堂交際中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。 2.還需要再多給孩子一些時(shí)間。在傾聽、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，我沒有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回答，或者是沒有注意讓孩子表達(dá)完整。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時(shí)間，讓孩子表達(dá)清楚、表達(dá)完整。