《應用文寫作》教學設計.doc

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教學設計一 單元內容 應用文寫作的材料與主題 單元序號 2 單元課時 1 教學手段 多媒體、板書 教學方法 講授法、討論法、案例教學法 教學課型 √理論 □實訓 □一體化 □（ ） 教學目標 能力目標 努力提高自身的觀察能力、感受能力與信息材料的采集能力；從事實中歸納出觀點，提煉出思想主題； 知識目標 應用文寫作的主題、材料的概念；應用文寫作主題的要求；搜集、分析、選擇材料的方法； 素質目標 寫作能力具有很強的綜合性，漸進性，需要長期積累，逐步提高，厚積薄發(fā)。 任務定位 教學重點 應用文寫作主題的要求；搜集、分析、選擇材料的方法； 教學難點 從事實中歸納出觀點，提煉出思想主題；分析材料、選擇材料的方法與實踐； 教學關鍵點 通過大量的應用文范文舉例讓學生對應用文主題、材料有比較深入的認識。 教學過程設計 問題與對策 導入新課： 應用文寫作的基本要素有四點：主題、材料、結構、語言。如果把應用文寫作比作人體構成的話，那么主題就是靈魂，材料就是血肉，結構好比人體的骨骼，語言好比細胞。主題和材料是文章的靈魂與血肉，應該重點把握。那么應用文主題的共同要求是什么呢？表現主題的方法有哪些呢？材料選擇的原則是什么？積累材料又有哪些方法呢？讓我們一起進入今天的學習。 教學過程： （一）應用文的主題 1、主題的定義 主題，是指作者通過文章的全部內容所表現出來的核心思想和主要意圖。應用文的主題，是事物的客觀意義和作者對事物的主觀評價在文章中的高度統一。作用表現在：首先，主題決定著材料的取舍和使用；其次，主題統領文章的結構；最后，主題制約著語言的運用。詞語的選擇、句式的運用、表達方式的運用都受到主題的制約。 2.主題的要求 ①正確。是指主題能反映事物的本質，符合客觀事物發(fā)展的規(guī)律，具有科學性，還要有益于時，有補于世。 ②鮮明。是指作者的基本態(tài)度、文章的基本思想十分明確，毫不含糊。對問題的認識，對事物的評價，主張什么，反對什么；應該怎樣做，不應該怎樣做；解決什么問題，達到什么目的，都要旗幟鮮明地表達出來，不能含糊其辭，模棱兩可，要用“直筆”。 ③深刻。是在主題正確的基礎上，要有思想深度，要反映和提示客觀事物的深層本質，闡明事物之間的必然聯系，具有深刻的思想意義和豐富的內涵。 ④集中。是指一篇文章只能有一個主題，材料的使用，謀篇布局，遣詞造句，都要為突出這個主題服務。 ⑤新穎。即主題要有新意，所反映的作者的觀點、感受、主張、意見，不落俗套，不拾人牙慧，有自己的獨特性，給人以新鮮醒目之感，使人耳目一新。 2.確立主題的原則 ①工作需要和寫作目的。 ②符合實際，切實可行 。 ③以豐富、真實的材料為基礎。 （二）應用文的材料 應用文的材料是指撰寫者為表現應用文主旨時所搜集、攝取或寫入文之中的一系列事實、數據或論據。材料是應用文寫作的基礎。如果說主旨是應用文寫作的靈魂，那么材料就是應用文的血肉。沒有材料，主旨就不能確定。 應用文的材料主要分為理論材料和事實材料兩大部分。理論材料主要有方針、政策、各種法律法規(guī)及科學原理、定律、學說等；事實材料主要有事件與情況、實物與現象等。材料與寫作休戚相關，應用文從搜集材料到文章定稿，實質上是一個搜集、分析、綜合、選擇、排列、組合材料的過程。對材料工作要抓好以下三個環(huán)節(jié)： 1．搜集材料 根據特定的寫作目的，應用文搜集材料要做到豐厚典型。所謂豐厚，指力所能及，全面占有材料。所謂典型，指材料能夠揭示事物的本質，代表事物的特征。豐富指的是材料的數量，典型指的是材料的質量，沒有一定的數量，也無所謂質量。二者是辯證統一的。 應用文搜集材料的途徑一般地說主要通過直接獲取與間接獲取兩條途徑。1、直接獲取是指作者親自從現實生活中獲取。如運用觀察、實地調查、訪問、問卷、開調查會等方法直接搜集材料。2、間接獲取是指作者通過某種傳播媒介所獲得的材料。如各種記錄、報表、統計數字、報刊、書籍、部門或單位的檔案等獲取大量的間接材料。 2．分析材料 搜集到大量的材料，明確了寫作的主旨，接下來就是分析材料的真?zhèn)?。材料的真實是應用文寫作的生命。分析材料的總原則是：去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里。 3．選擇材料 應用文選擇材料主要是根據主旨需要選擇那些典型、真實、新穎的材料。所謂典型材料是指能夠集中、深刻地表明事物的本質及共性，同時又帶有鮮明的個性色彩，“以一當十”的材料。所謂真實性材料是指材料既是生活中客觀存在的事實，又要能反映客觀事物的本質和主流。新穎材料是指材料具有新鮮的意義，思想有一定的深度，同時又具有很強的感染力、吸引力。 教學設計二 單元內容 行政公文——通告 單元序號 6 單元課時 1 教學手段 多媒體、板書 教學方法 講授法、討論法、案例教學法 教學課型 √理論 √實訓 □一體化 □（ ） 教學目標 能力目標 學會寫作格式規(guī)范的“通告” 知識目標 通告的概念闡述，通告的特點、分類，寫作規(guī)律，格式把握 素質目標 寫作應用文在于厚積薄發(fā)；留心生活中的應用文，生活處處皆學問； 任務定位 教學重點 通告的概念闡述，寫作規(guī)律，格式把握 教學難點 通告與公告的區(qū)別 教學關鍵點 通告案例寫作訓練，掌握通告的寫作格式要求 教學過程設計 問題與對策 導入新課： “通告”的概念和特點是什么？通告的種類是什么？通告的寫作格式是怎樣的？通告與公告有什么區(qū)別？這就是我們這節(jié)課需要解決的問題。 教學過程： (一)通告的含義 　　通告是行政公文的主要文種之一?！秶倚姓C關公文處理辦法》把通告的功能定義為：適用于公布社會有關方面應當遵守或者周知的事項。 　　通告和公告二者有一些相似之處，也有一些不同之處。相似之處是都具有曉諭性和公布性，也就是說，內容都是知照性的，發(fā)布范圍都是面向全社會。 　　要想避免二者之間概念的混淆和文體的誤用，關鍵是區(qū)分二者的不同。這些區(qū)別可大致概括為以下四個方面： 　　1、內容的重要程度不同。公告是用來發(fā)布重要事項和法定事項的，涉及內容多是國家大事或省市級的行政大事，或者履行法律規(guī)定必須遵循的程序。小的局部性事項和非法定的事項，不能采用公告的形式公布 。通告是用來發(fā)布在一定范圍內需要遵守或周知的事項的，它所涉及的事項一般沒有公告那么重大。 　　2、對發(fā)文機關的限制性有較大不同。 　　公告是一種高級別的文體，只有涉及全局性的重大事項或法定事項時，才能由高級別的行政部門發(fā)布，這一點前面介紹公告的特點時已有闡述。而通告是一種高級機關和基層單位都可使用的文體，不僅行政機關可以制發(fā)，社會團體、企事業(yè)單位在自己的職權范圍之內，也可以制發(fā)。 　　3、發(fā)布范圍有所不同。 　　公告是向國內外發(fā)布重要事項和法定事項采用的文種，它的發(fā)布范圍比較大，面向全國，有時面向全世界，遍示天下，一體周知，接受的人越多越好。通告雖然也是面向社會發(fā)布的，但多是限定在一個特定社區(qū)范圍內，而且內容也多是指向一個特定的人群，要求這一社區(qū)的某一類特定人群遵守或周知。所以通告的定義中特意強調了“在一定范圍內公布”。 　　4、發(fā)布的方式不同。 　　公告多數是在報刊上刊登，一般不用紅頭文件的方式下發(fā)，也不能印成布告的形式公開張貼 。而通告可以在新聞媒體上刊登，也可以用紅頭文件的形式下發(fā)，還可以公開張貼。 （二）通告的特點 　　1．法規(guī)性 　　通告常用來頒布地方性的法規(guī)，這些法規(guī)一經頒布，特定范圍內的部門、單位和民眾都必須遵守、執(zhí)行。　　 2．周知性 　　通告的內容，要求在一定范圍內的人們或特定的人群普遍知曉，以使他們了解有關政策法令，遵守某些規(guī)定事項，共同維護社會公務管理秩序。 　　3．實務性 　　所有的公文都是實用文，從根本性質上說都應該是務實的。 　　4．行業(yè)性 　　不少通告都具有鮮明的行業(yè)性特點，如稅務局關于征稅的通告，機動車管理部門關于機動車輛年度檢驗的通告，銀行關于發(fā)行新版人民幣的通告，都是針對其所負責的那一部分的業(yè)務或技術事務發(fā)出的通告。 　?。ㄈ┩ǜ娴姆诸? 　　通告有法規(guī)性通告和知照性通告兩大類型。 （四）通告的寫作格式 　　通告適用于在一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項。 　　通告由標題、正文、發(fā)文機關和日期等部分組成。 　　1、標題 　　由發(fā)文機關、事由、文種構成。 　　根據具體情況，也可使用發(fā)文機關加文種、事由加文種或只寫"通告"二字。 　　2、正文 　　由緣由和通告事項兩部分組成。緣由為發(fā)布通告的原因和根據，事項為須知和遵守的內容。用"特通告如下"轉承連接。通告事項是面對大眾的，應簡潔明了，敘述清楚，通俗易懂，便于掌握。結尾部分可提出要求、希望，并用"特此通告"作結。有時也可不寫，形式比較靈活。 　　3、署名和日期 　　正文后簽署發(fā)布通告的機關名稱和日期。 （五）通告的寫作范例（略） （六）課堂練習 請根據下面材料，以市人民政府的名義擬一份通告。 市人民政府經郵電部批準，定于年6月8日北京時間零時起全市電話號碼啟用八位制，即由現在的7位數升為8位數。升位辦法：原“8”字頭的電話號碼首位后加“1”；原“2”至“7”字頭的電話號碼在首位前加“8”。電話號碼升位后，所有7位電話號碼無效。 教學設計三 單元內容 行政公文——通知 單元序號 7 單元課時 1 教學手段 多媒體、板書 教學方法 講授法、討論法、案例教學法 教學課型 √理論 √實訓 □一體化 □（ ） 教學目標 能力目標 學會寫作格式規(guī)范的通知 知識目標 通知的適用范圍和特點、分類、寫作格式要求 素質目標 通知的應用范圍最廣泛，善于觀察生活，從生活中學習應用文寫作 任務定位 教學重點 通知的適用范圍和特點、寫作格式 教學難點 各種不同類別的通知寫法上的差別；寫作格式規(guī)范嚴謹、事項明確的通知 教學關鍵點 多看多模仿、學習理論與寫作訓練相結合 教學過程設計 問題與對策 導入新課 在所有的公文中，通知的適用范圍最廣泛，上至中央，下至基層，均要用到通知行文?！巴ㄖ钡母拍詈吞攸c是什么？通知的種類是什么？通知的寫作格式是怎樣的？這就是我們這節(jié)課需要解決的問題。 教學過程： （一）通知的寫作格式 　　通知適用于批轉下級機關公文，轉發(fā)上級機關和不相隸屬機關的公文；發(fā)布規(guī)章；傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或者共同執(zhí)行的事項；任免或聘用干部。通知大多屬下行公文。 1、 印發(fā)、批轉、轉發(fā)性通知的寫法 標題由發(fā)文機關、被印發(fā)、批轉、轉發(fā)的公文標題和文種組成，也可省去 發(fā)文機關名稱。正文須把握三點：對印發(fā)、批轉、轉發(fā)的文件提出意見，表明態(tài)度，如"同意"、"原則同意"、"要認真貫徹執(zhí)行"、"望遵照執(zhí)行"、"參照執(zhí)行"等；寫明所印發(fā)、批轉、轉發(fā)文件的目的和意義；提出希望和要求。最后寫明發(fā)文日期。 　　2、批示性通知的寫法 　　標題由發(fā)文機關、事由和文種組成，也可省去發(fā)文機關名稱。正文由緣由、內容包括要求等部分組成。緣由要簡潔明了，說理充分。內容要具體明確、條理清楚、詳略得當，充分體現指示性通知的政策性、權威性、原則性。要求要切實可行，便于受文單位具體操作。 　　3、知照性通知的寫法 　　這種通知使用廣泛，體式多樣，主要是根據通知的內容，交代清楚知照事項。 　　4、事務性通知的寫法 　　通常由發(fā)文緣由、具體任務、執(zhí)行要求等組成。會議通知也屬事務性通知的一種，但寫法又與一般事務性通知有所不同。會議通知的內容一般應寫明召開會議的原因、目的、名稱，通知對象，會議的時間、地點，需準確的材料等。 　　5、任免、聘用通知的寫法 　　一般只寫決定任免、聘用的機關、依據，以及任免、聘用人員的具體職務即可。 （二）通知的寫作范例（略） （三）根據下面材料，分別寫一則指示性通知和一則會議通知。 1、我院定于4月16、17日舉辦春季運動會，請以學院的名義寫一則通知，要求全體師生踴躍報名參與，各系部、各處室大力宣傳，積極做好籌備工作。 2、為慶祝“五四”運動93周年暨學習雷鋒同志活動開展50周年，某某職業(yè)學院定于2015年5月4日召開一次全校教職工大會，請以黨政辦的名義寫一則通知，通知全體教職工在下午2點到第一教學樓106室開會。請各系部主任做好發(fā)言準備。 教學設計四 單元內容 行政公文——通報 單元序號 8 單元課時 1 教學手段 多媒體、板書 教學方法 講授法、討論法、案例寫作法 教學課型 √理論 √實訓 □一體化 □（ ） 教學目標 能力目標 學會寫作格式規(guī)范的通報 知識目標 通報的適用范圍和特點、通報的作用和種類、通報的寫作格式、文種辨析 素質目標 通過學寫應用文認識到寫作能力的提高功夫在寫作之外，平時多讀多積累 任務定位 教學重點 表揚性通報、批評性通報正文的思路結構、寫法 教學難點 通知、通報、通告三個文種的區(qū)別 教學關鍵點 讓學生多模仿多訓練多修改 教學過程設計 問題與對策 導入新課： 在行政公文中，“通報”的概念和特點是什么？通報的種類是什么？通報的寫作格式是怎樣的？通報、通知、通告三者的區(qū)別又是什么？這就是我們這節(jié)課需要解決的問題。 教學過程： （一）通報的適用范圍、寫作格式 　　通報適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神或者情況。通報屬下行公文。通報由標題、文號、密級、主送單位、正文、發(fā)文機關和日期組成。 　　（1）標題 　　由發(fā)文機關、事由、文種或事由、文種構成。 標題有兩種寫法:一是公文式標題;二是新聞式雙標題,多為正題加副題,也可是眉題加正題。如果內容有所專指,要寫明主送機關;普發(fā)性的通報則可不寫主送機關,或在正文中、發(fā)至范圍中注明。 　?。?）正文 　　包括原因、事項、處理意見、經驗教訓、要求及希望、號召等內容。 　　表彰性通報和批評性通報一般分為三部分： 　　①主要事實 　　表彰性通報突出主要的先進事跡，批評性通報要抓住主要錯誤事實。 　?、诜治鲋赋鍪吕慕逃饬x 　　表彰性通報，有在闡述先進事跡的基礎上，提煉出主要經驗、意義和值得學習與發(fā)揚的精神。批評性通報要分析錯誤的性質、危害，產生的根源和責任，指出應吸取的主要教訓等。 　?、厶岢鲆? 　　情況通報有兩種形式：一種只對有關事實作客觀敘述；另一種還對有關情況加以分析說明，有時還針對具體問題提出應采取何種對策的指導性意見。 　　（3）尾部 由落款、發(fā)文范圍、抄送、附件等組成。 （二）通報、通知、通告三者的區(qū)別 通知：是要求下級機關、組織或人員辦理或周知的事項;發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章;批轉下級機關公文，轉發(fā)上級、同級或不相隸屬機關公文時所使用的一種公文。 通報：是黨政府機關和社會團體把工作情況、經驗教訓、好壞典型事例以及具有典范、知道、教育、警戒意義的事件通知所屬下級單位的公文文種。 {通知和通報的區(qū)別} 1、內容范圍不同。 2、目的要求不同。 3、表現方式不同。 通告：是在一定范圍內公布應當遵守或周知的事項所使用的一種公文。 特點:1、法規(guī)性 2、政策性 3、廣泛性 4、使用的普遍性。 種類:1、制約性通告 2、知照性通告 （三）通報的寫作范例（略） （四）課堂練習 請代該校為此事寫一篇通報，可適當補充所需素材。 旅游系090101班學生李玉剛在2015年6月24日英語等級考試中夾帶與考試有關的資料進入考室，并抄襲，經監(jiān)考老師發(fā)現并進行教育之后仍不改正，故被當場取消考試資格。學院研究決定給予留校察看一年的處分。 教學設計五 單元內容 事務文書——啟事 單元序號 8 單元課時 1 教學手段 多媒體、板書 教學方法 講授法、討論法、案例寫作法 教學課型 √理論 √實訓 □一體化 □（ ） 教學目標 能力目標 學會寫作格式規(guī)范的常見的啟事文書 知識目標 啟事的概念和特點、啟事的作用和種類、啟事的寫作格式 素質目標 通過學寫應用文認識到寫作能力的提高功夫在寫作之外，平時多讀多積累 任務定位 教學重點 啟事的概念闡述，寫作規(guī)律，格式把握 教學難點 不同種類的啟事之間的寫作上細微差別，根據寫作目的、實際問題寫作啟事 教學關鍵點 讓學生多模仿多訓練多修改 教學過程設計 導入新課： 如果你大齡青年了還是單身，你可能需要發(fā)一則征婚啟事；如果你需要租房子，你可以發(fā)一則尋租啟事；如果你學生證丟失，你可以寫一則尋物啟事；如果你們公司需要招聘新員工，就需要寫一則招聘啟事。以上這些都屬于啟事類文書，那么什么是啟事？都有哪些類別？格式規(guī)范如何？我們一起進入今天的學習。 教學過程： 一、啟事的概念 “啟” 本義是打開，引申為開啟、啟發(fā)、讓人得以領悟。再引申 “啟”還有陳述、 表白的意思。“啟示” ：啟發(fā)指示、使人有所領悟。 “啟事” ：為公開聲明某事而刊登在報刊上或張貼在墻壁上的文字。 啟事是指單位、團體或個人需要向公眾說明情況、征詢協作、請求幫助時所寫的一種擬在公共場所張貼或在新聞媒體披露的應用文字。 二、啟事的分類 （一）尋找類啟事，包括尋人、尋物啟事等。 （二）征招類啟事，包括招生、招聘、招標、招領、征稿、征婚等； （三）告知類啟事，包括遺失、作廢、解聘、辨?zhèn)巍⑦w移、更名、更期、開業(yè)、停業(yè)、競賽、講座等啟事； 三、啟事的寫作格式 （一）標題 1、文種，如“啟事”、“緊急啟事”； 2、事由，如“招聘”； 3、啟事單位+文種，如“公司啟事”； 4、事由+文種，如“招標啟事”； 5、啟事單位+事由+文種，如“商城開業(yè)啟事”等。 （二）正文 1、正文一般包含啟事目的、原因、具體事項、要求等。如果內容較多，可分條列項，逐一交待。 2、正文明確簡練，重點要根據內容確定。（要思考 寫作目的，要達到目的需要寫清楚什么，應注意什么） 3、無論哪種啟事，一般都應該寫清聯系方式。 （三）尋人啟事、尋物啟事、招領啟事的寫作 1、提問思考：尋人啟事應寫清楚什么？ 要寫清楚被尋找人的姓名、性別、年齡、身長、體型特征、口音、臨行時穿戴、攜帶什么物品、出走的原因等等，以便人家辨認，最后還要寫明聯系人的姓名和地址。 尋物啟事不僅要寫清楚丟失物品的名稱、數量、特征以及大致的時間、地點等，同時還要寫明失主的姓名和住址，或聯系方式，以便拾到失物的人好與失主聯系。 2、提問思考：以下這則招領啟事這樣寫合適嗎？招領啟事應該注意些什么問題？ 招領啟事 本人昨天中午在荷香苑拾到女士手表一只（九成新），浪琴牌，銀色，請失主速與本人聯系，聯系電話：xxxxxxx. 啟事人：xxx 2009年5月24日 四、課堂練習 全班同學分成兩組完成以下練習題： 第1組： 旅游管理2班王大意3月25日在操場丟失一個紅色的錢包，內有人民幣360元，飯卡一張（卡號為0023）。 請寫啟事 第2組： 這個錢包被你撿到了，寫一份啟事。