《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

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植物的葉 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二稿 一 教材分析 本課選自教育科學(xué)出版社出版的 科學(xué) 教材 三年級(jí)上冊(cè)第 一單元 植物 第五課 植物的葉 教科書(shū)中 12 13 頁(yè)的內(nèi)容 三年級(jí)上冊(cè) 科學(xué) 教材是整套教材的起始冊(cè) 第一單元 植 物 以植物作為觀察對(duì)象 以觀察為主線安排了一些系列活動(dòng) 學(xué)生 觀察了一棵樹(shù)后 獲得了關(guān)于這棵樹(shù)的輪廓性認(rèn)識(shí) 然后引導(dǎo)孩子關(guān) 注樹(shù)的某一部分 葉的觀察 本課共分三個(gè)部分 撿落葉 比較葉的相同和不同 觀察葉的 生長(zhǎng)變化 本課要讓學(xué)生通過(guò)多種感官 多種方法探究常見(jiàn)葉子的結(jié)構(gòu)特 征和葉的生命過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣和觀察 比較 分析的 能力 二 學(xué)生分析 三年級(jí)的小學(xué)生很好動(dòng) 比較喜歡表達(dá)自己的思想 對(duì)周?chē)?界充滿了好奇 有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望 對(duì)于生活中常見(jiàn)的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí) 但是這種認(rèn)識(shí) 不完整 也不夠深刻 針對(duì)學(xué)生的情況 在設(shè)計(jì)本課時(shí) 我創(chuàng)造機(jī)會(huì) 讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)觀察 研究 認(rèn)識(shí)的活動(dòng) 把科學(xué)課變得更生動(dòng) 更有趣 拉近學(xué)生與教材間的距離 使學(xué)生們喜歡上科學(xué)課 三 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1 樹(shù)的葉是多種多樣的 同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征 2 植物的葉一般由葉片和葉柄組成 葉片上有葉脈 3 葉也是有生命的 葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng) 到最后衰老死亡 完成了 一生 過(guò)程與方法 1 統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù) 2 根據(jù)一定的判斷依據(jù) 劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 發(fā)展學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣 培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境 與自然和諧相處的 態(tài)度和意識(shí) 五 教學(xué)準(zhǔn)備 每組學(xué)生準(zhǔn)備 撿一些落葉 同一種植物的新鮮葉和落葉 教師準(zhǔn)備 一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝 六 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng) 建構(gòu)起葉也是有生命的科 學(xué)概念 難點(diǎn) 是否是同一種樹(shù)葉的判斷 七 課時(shí)安排 1 課時(shí) 八 教學(xué)過(guò)程 一 情境導(dǎo)入 課件 家鄉(xiāng)四季美景 師 我們的家鄉(xiāng)美嗎 生 美 師 你認(rèn)為哪兒美呢 預(yù)設(shè) 1 天空 預(yù)設(shè) 2 小河 預(yù)設(shè) 3 大樹(shù) 師 這大樹(shù)的美麗又是誰(shuí)裝點(diǎn)出來(lái)的呢 生 漂亮的葉子 師 大家觀察的真仔細(xì) 今天我們就來(lái)研究葉子的秘密 也就是植物 的葉 板書(shū)課題 5 植物的葉 設(shè)計(jì)意圖 在欣賞家鄉(xiāng)美景的過(guò)程中 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng) 熱愛(ài)大 自然的感情 學(xué)生在教師的引領(lǐng)下 發(fā)現(xiàn)本次科學(xué)活動(dòng)的主題是 植 物的葉 秘密 一句話 更是引發(fā)了孩子的好奇心 學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)欲望 此時(shí) 已經(jīng)把教育的目標(biāo)變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 變 讓我學(xué) 為 我要學(xué) 二 體驗(yàn)探究 一 分一分 擺一擺 老師知道大家都很喜歡樹(shù)葉 現(xiàn)在把撿到的樹(shù)葉放在桌上 我們來(lái)做 一個(gè)小游戲 好嗎 我們來(lái)比一比誰(shuí)反應(yīng)速度最快 小手最快 聽(tīng)好 要求擺一擺 出示問(wèn)題 1 師 我撿了幾片落葉 生活動(dòng) 數(shù)一數(shù) 擺一擺 匯報(bào)數(shù)量 師 你們的速度都很快 都是好孩子 按要求準(zhǔn)備了這么多樹(shù)葉 老 師真高興 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)數(shù)一數(shù) 使學(xué)生對(duì)自己手中的樹(shù)葉有了進(jìn)一步的了 解和喜愛(ài) 像玩玩具一樣 同時(shí)此活動(dòng) 也是一個(gè)小的熱身準(zhǔn)備 為 后面的活動(dòng)打基礎(chǔ) 師 現(xiàn)在老師想看看 誰(shuí)的觀察力最強(qiáng) 誰(shuí)是細(xì)心的孩子 2 師 按自己的方式分一分 這里面有幾種樹(shù)葉 預(yù)設(shè) 1 按形狀分 有幾種 預(yù)設(shè) 2 按大小分 有幾種 預(yù)設(shè) 3 按顏色分 有幾種 教師巡視指導(dǎo) 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分樹(shù)葉 生活動(dòng) 匯報(bào) 師相機(jī)板書(shū) 形狀 大小 顏色 師 同學(xué)們都認(rèn)真地思考了 但是分得的結(jié)果是不同的 這是因?yàn)槲?們分類(lèi)的依據(jù)不同 師用實(shí)物投影分別展示三種分類(lèi)方法 師 下面我們驗(yàn)證一下 哪種方法分出的是同一種葉 生活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn) 形狀是否相同就決定了這些葉是不是同 一種樹(shù)葉 師小結(jié) 給葉子分類(lèi)的方法很多 但是要得到同一種葉 就一定要根 據(jù)葉的形狀來(lái)分類(lèi) 設(shè)計(jì)意圖 這是一個(gè)科學(xué)探究小活動(dòng) 學(xué)生手腦并用 要分類(lèi)就得 先觀察手中葉的特征 并在發(fā)現(xiàn)葉有大小 形狀 顏色不同的基礎(chǔ)上 總結(jié)出只有形狀相同的葉才是同一種葉 在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中 培養(yǎng)了 學(xué)生重視證據(jù) 大膽質(zhì)疑的良好科學(xué)態(tài)度 3 師 我們小組共有幾種樹(shù)葉 生活動(dòng) 先是茫然 然后有的同學(xué)開(kāi)始自由組成小組 再合作分樹(shù)葉 師 組織 幫助學(xué)生尋找伙伴 合作學(xué)習(xí) 生活動(dòng) 匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果 師小結(jié) 孩子們 你們表現(xiàn)很出色 匯報(bào)的很完整 你們喜歡與同學(xué) 合作學(xué)習(xí)嗎 設(shè)計(jì)意圖 在自己分樹(shù)葉的基礎(chǔ)上 采用小組合作的方式 分一分 小組內(nèi)共有幾種樹(shù)葉 擺的過(guò)程中 學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng) 這既是對(duì)分類(lèi)方法的鞏固與練習(xí) 又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于與人合作的意識(shí) 二 比一比 實(shí)物投影出示一些大小不同 顏色不同 有殘缺 有完整的樹(shù)葉 同一種樹(shù)葉 讓孩子判斷是不是同一種葉 1 質(zhì)疑 這些葉子是同一種葉嗎 生活動(dòng) 觀察 2 討論 1 觀察到了什么 才說(shuō)它們是同一種葉 2 觀察到了什么 才說(shuō)它們不是同一種葉 預(yù)設(shè) 1 是同一種葉 預(yù)設(shè) 2 不是同一種葉 師 你判斷的依據(jù)是什么 預(yù)設(shè) 形狀是否相同 師 同學(xué)們爭(zhēng)論的交點(diǎn)中這片有殘缺的樹(shù)葉 你猜一猜 這片葉變殘 缺之前的樣子 請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)為這片葉補(bǔ)畫(huà)缺少的部分 生活動(dòng) 觀察得出結(jié)論 觀察到了形狀相同 才說(shuō)它們是同一種樹(shù)葉 而殘缺的葉我們可以根據(jù)其它部分補(bǔ)畫(huà)出其本來(lái)的樣子 再進(jìn)行判斷 3 同一種葉的主要特征有哪些呢 生活動(dòng) 觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外 還有許多相同特征 生活動(dòng) 看 聽(tīng) 聞 嘗 預(yù)設(shè) 葉片上有一根根的細(xì)絲 葉邊緣有鋸齒 設(shè)計(jì)意圖 觀察是一種最基本的科學(xué)技能 讓孩子把目光放在細(xì)微 之處 用多種感官進(jìn)行觀察 獲得對(duì)葉的全新認(rèn)識(shí) 在觀察中獲取知 識(shí) 獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 學(xué)會(huì)與人分享 學(xué)生成 為學(xué)習(xí)的主人 如果發(fā)現(xiàn)不多也沒(méi)關(guān)系 可以自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié) 發(fā)現(xiàn)葉的結(jié)構(gòu)組成 3 比較 對(duì)比觀察不同種類(lèi)的葉 發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結(jié)構(gòu) 預(yù)設(shè) 1 葉由葉片和葉柄二部分組成 預(yù)設(shè) 2 葉由葉片 葉柄 葉脈三部分組成 師適時(shí)解惑 伸出你的一只小手 把你的小手臂當(dāng)作葉柄 學(xué)生自然 會(huì)說(shuō)出 手掌就是葉片 手掌上的紋路就相當(dāng)于葉子的葉脈 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)這樣一個(gè)形象的比喻 學(xué)生馬上明白了 葉脈不是 葉的一個(gè)單獨(dú)的部分 而是長(zhǎng)在葉片上的一部分 這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu) 充滿童趣 三 觀察葉的生長(zhǎng)變化 1 觀察 比較新鮮的葉與落葉 它們有什么相同和不同 思考 長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里 新鮮的葉是活的 而落葉是死的 2 觀察與思考 出示形象逼真的各種生長(zhǎng)階段的葉 為了放大葉 讓所有學(xué)生都能看清楚 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)葉的特點(diǎn)在黑板的一根大樹(shù)枝上 貼樹(shù)葉 要求要體現(xiàn)出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程 生活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)葉的大小不同 顏色不同 選擇葉在樹(shù)枝上的位置 師 結(jié)合板書(shū)比喻 這根枝條好像人類(lèi)的一生 從左到右分別是幼年 童年 青中年 老年 死亡 檢驗(yàn)一下是否貼對(duì)了 改正的過(guò)程 也是對(duì)各階段葉的再認(rèn)識(shí) 然后進(jìn)行講解 1 長(zhǎng)在枝頭上的是芽 形狀最小 是葉最嫩的階段 叫葉芽 2 從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比就可以得出嫩葉 3 接著讓學(xué)生找一找哪一個(gè)是 人到中年 的葉子 大家自然想 到長(zhǎng)大的葉子 4 再往下進(jìn)行就不用老師提醒 學(xué)生馬上聯(lián)想到人老時(shí)很多人會(huì) 駝背 葉子的邊緣就會(huì)卷曲起來(lái)這就是枯黃的葉子 5 至于枯葉失去了生命特征 就跟人失去了生命特征一樣 設(shè)計(jì)意圖 新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程 本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手貼葉子 和形象的比喻來(lái)認(rèn)識(shí)葉的各個(gè)生長(zhǎng)階段 孩子不僅認(rèn)識(shí)了葉在各個(gè)階 段的特征 而且 認(rèn)識(shí)到葉的生命過(guò)程與人的一生極為相似 在學(xué)習(xí) 的過(guò)程中把科學(xué)與人對(duì)生命的感悟融合在一起 喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì) 生命的珍惜和感動(dòng) 三 總結(jié)升華 1 下面我們來(lái)做一個(gè)葉寶寶找小主人的游戲 1 師 從你的葉子中找到你認(rèn)為最特別的一片 仔細(xì)觀察 記住特 別之處 2 師 然后把這些最特別的葉子收上來(lái) 用實(shí)物投影出示其中的一 片 問(wèn) 這是誰(shuí)的葉寶寶 它的小主人在那里 3 生活動(dòng) 認(rèn)一認(rèn) 說(shuō)一說(shuō) 預(yù)設(shè) 我的葉寶寶 邊緣的鋸齒一大一小 我的葉寶寶 是殘缺的 滿面滄桑 我的葉子綠綠的 心形 美麗又健康 設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)活動(dòng)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn) 考驗(yàn)了學(xué)生的觀察 能力和表達(dá)能力 并且 通過(guò)這個(gè)活動(dòng) 學(xué)生把一片小葉子視若珍寶 培 養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)關(guān)心弱小 熱愛(ài)生活 充滿愛(ài)心的健全人格 小結(jié) 葉還有許多秘密 這節(jié)課我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn) 你還想知道關(guān)于葉 的什么內(nèi)容 生思考并回答 大家可以課下搜集關(guān)于葉的知識(shí) 貼到教室后的大板上 同學(xué)們共同 分享 設(shè)計(jì)意圖 教是為了不教 釣勝于魚(yú) 愛(ài)因斯坦曾說(shuō) 提出一個(gè)問(wèn) 題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要 把課上的活動(dòng)延伸到課外 讓孩子們 帶著收獲和新的疑問(wèn)走進(jìn)生活 2 今天 同學(xué)們拿來(lái)這么多的葉子 你們是怎樣收集到的呢 預(yù)設(shè) 1 我是在林子里撿到的 預(yù)設(shè) 2 我是在校園里摘的 師 同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng) 哪一位同學(xué)的行為是對(duì)的 結(jié)果同學(xué)們判斷 采摘花草的行為是錯(cuò)誤的 討論 那么我們應(yīng)該怎樣做呢 預(yù)設(shè) 1 愛(ài)護(hù)草木 保護(hù)環(huán)境 從我做起 預(yù)設(shè) 2 樹(shù)葉給人類(lèi)凈化了空氣 點(diǎn)綴了我們的生活 預(yù)設(shè) 3 我們要把零用錢(qián)攢下來(lái)去植樹(shù) 預(yù)設(shè) 4 不要過(guò)度亂砍濫伐 教師總結(jié) 大自然是美麗的 樹(shù)葉也是美的 樹(shù)葉不僅給我們提供了 觀察研究的內(nèi)容 也給我們的生活增添了美麗的色彩 希望你們能照 自己說(shuō)的去做 做的比說(shuō)的更好 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生們從 采 摘 的不同 引發(fā)該如何對(duì)待植物的討 論 使他們從中認(rèn)識(shí)到葉子的重要性及它給人類(lèi)帶來(lái)的益處 從而達(dá) 成共識(shí) 保護(hù)環(huán)境 愛(ài)護(hù)花草 從我做起 四 拓展 師 你喜歡樹(shù)葉嗎 那么不要把撿來(lái)的樹(shù)葉浪費(fèi) 展開(kāi)想像的翅膀 用你靈巧的小手 發(fā)揮你的聰明才智 選擇自己喜歡的方式 表達(dá)自 己對(duì)葉的喜愛(ài)之情吧 生活動(dòng) 可以做樹(shù)葉拓印畫(huà) 樹(shù)葉貼畫(huà) 樹(shù)葉書(shū)簽等 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生把對(duì)葉的喜愛(ài)之情 轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng) 進(jìn)行創(chuàng)意 小制做 給孩子創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間 植物的葉 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材分析 本課選自教育科學(xué)出版社出版的 科學(xué) 教材 三年級(jí)上冊(cè)第一單元 植物 第五課 植物的葉 教科書(shū)中 12 13 頁(yè)的內(nèi)容 三年級(jí)上冊(cè) 科學(xué) 教材是整套教材的起始冊(cè) 第一單元 植物 以植物作為 觀察對(duì)象 以觀察為主線安排了一些系列活動(dòng) 學(xué)生觀察了一棵樹(shù)后 獲得了 關(guān)于這棵樹(shù)的輪廓性認(rèn)識(shí) 然后引導(dǎo)孩子關(guān)注樹(shù)的某一部分 葉的觀察 本課共分三個(gè)部分 撿落葉 比較葉的相同和不同 觀察葉的生長(zhǎng)變化 本課要讓學(xué)生通過(guò)多種感官 多種方法探究常見(jiàn)葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命過(guò) 程 培養(yǎng)學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣和觀察 比較 分析的能力 二 學(xué)生分析 三年級(jí)的小學(xué)生很好動(dòng) 比較喜歡表達(dá)自己的思想 對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇 有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望 對(duì)于生活中常見(jiàn)的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí) 但是這種認(rèn)識(shí)不完整 也不夠 深刻 針對(duì)學(xué)生的情況 在設(shè)計(jì)本課時(shí) 我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)觀察 研究 認(rèn)識(shí)的活動(dòng) 把科學(xué)課變得更生動(dòng) 更有趣 拉近學(xué)生與教材間的距離 使學(xué)生們喜歡上科學(xué)課 三 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1 樹(shù)的葉是多種多樣的 同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征 2 植物的葉一般由葉片和葉柄組成 葉片上有葉脈 3 葉也是有生命的 葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng) 到最后衰老死亡 完成了一生 過(guò)程與方法 1 統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù) 2 根據(jù)一定的判斷依據(jù) 劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 發(fā)展學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣 培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境 與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí) 五 教學(xué)準(zhǔn)備 每組學(xué)生準(zhǔn)備 撿一些落葉 同一種植物的新鮮葉和落葉 教師準(zhǔn)備 一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝 六 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng) 建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念 難點(diǎn) 是否是同一種樹(shù)葉的判斷 七 課時(shí)安排 1 課時(shí) 八 教學(xué)過(guò)程 一 情境導(dǎo)入 課件 秋天的美景 師 秋天的景色美嗎 生 美 師 這秋天的美 樹(shù)的美 山的美 可一定感謝樹(shù)葉呀 今天我們就來(lái)研究 植物的葉 板書(shū)課題 5 植物的葉 二 體驗(yàn)探究 一 分一分 擺一擺 老師知道大家都很喜歡樹(shù)葉 現(xiàn)在把撿到的樹(shù)葉放在桌上 按要求擺一擺 出 示問(wèn)題 1 我撿了幾片落葉 2 這里面有幾種樹(shù)葉 3 我們小組共有幾種樹(shù)葉 設(shè)計(jì)意圖 在分 擺的過(guò)程中 學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng) 發(fā)現(xiàn)多種樹(shù) 葉的不同之處 形狀 顏色 大小 二 比一比 1 質(zhì)疑 這些葉子是同一種葉嗎 2 討論 1 觀察到了什么 才說(shuō)它們是同一種葉 2 觀察到了什么 才說(shuō)它們不是同一種葉 3 同一種葉的主要特征有哪些呢 設(shè)計(jì)意圖 突破難點(diǎn) 明確判斷幾片葉是不是同一種葉的依據(jù)是形狀是否相 同 3 比較 觀察葉 發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu) 預(yù)設(shè) 生觀察發(fā)現(xiàn) 大部分葉具有葉柄 葉片結(jié)構(gòu) 葉片上還有葉脈 三 觀察葉的生長(zhǎng)變化 1 觀察 比較新鮮的葉與落葉 它們有什么相同和不同 思考 長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里 新鮮的葉是活的 而落葉是死的 2 觀察與思考 一種植物的葉 我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎 3 找一找 能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎 如葉芽 小葉片 嫩葉 成熟的葉 老葉 將枯的葉等 4 小結(jié) 葉也是有生命的 它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉 又慢慢地長(zhǎng)大 變老 許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái) 到秋天枯黃死去 完成了葉的一生 有些樹(shù)木雖 然秋天不落葉 但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程 三 總結(jié)與拓展 1 學(xué)習(xí)了這節(jié)課 你一定知道樹(shù)葉也是有生命的 以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊 的植物呢 2 你喜歡樹(shù)葉嗎 那么不要把撿來(lái)的樹(shù)葉浪費(fèi) 可以用來(lái)做樹(shù)葉拓印畫(huà) 樹(shù)葉 貼畫(huà) 樹(shù)葉書(shū)簽等 小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 植物的葉 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材 學(xué)情分析 植物的葉 是新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 植物 單元中第 5 課時(shí)的內(nèi)容 本課是在觀察了陸生植物 和水生植物的個(gè)體之后 出現(xiàn)的專(zhuān)門(mén)觀察植物器官的內(nèi)容 為后面學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)做必要的準(zhǔn)備 當(dāng)今世界倡導(dǎo)人與自然和諧相處 認(rèn)識(shí)各種生命并了解與之相處的方法 是每個(gè)公民基本素養(yǎng)的一部分 通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解 我發(fā)現(xiàn) 農(nóng)村的學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的 這些已有經(jīng)驗(yàn)為本次學(xué)習(xí)奠定了基 礎(chǔ) 但是學(xué)生對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠 特別是對(duì)葉的生命過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠 還需要教師的點(diǎn)撥和誘導(dǎo) 二 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1 植物的葉是多種多樣的 同一種葉具有共同的基本特征 2 植物的葉一般由葉片和葉柄組成 葉片上有葉脈 3 葉也是有生命的 葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng) 到最后衰老死亡 完成了一生 過(guò)程與方法 1 統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù) 2 根據(jù)一定的判斷依據(jù) 劃分出同一種植物的葉和不同種植物的葉 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 發(fā)展學(xué)生研究葉的興趣 培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境 與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí) 三 教學(xué)重難點(diǎn) 判斷是否是同一種植物的葉 以及感受葉也是有生命的 了解葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程 四 教學(xué)準(zhǔn)備 個(gè)人及分小組材料 各種各樣的葉 六條有大小不同葉片生長(zhǎng)的枝條 記錄表 卡紙 粘貼板 多媒體 課件 五 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 六 教學(xué)過(guò)程 一 情境導(dǎo)入 1 同學(xué)們 馬上要開(kāi)始科學(xué)探究了 你們準(zhǔn)備好了嗎 上課之前 先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組畫(huà)面 課件出示 四季圖 注意觀察圖上的葉子 2 師 剛才你觀察到什么 生 自由匯報(bào) 師 是的 五彩繽紛的葉子把大地裝點(diǎn)得更加美麗 這節(jié)課 我們就來(lái)當(dāng)一回小科學(xué)家 一起來(lái)探究植物 的葉 出示課題 5 植物的葉 二 分類(lèi) 明確標(biāo)準(zhǔn) 1 個(gè)人分 按下列要求 學(xué)生個(gè)人分課前收集到的葉子 出示課件 數(shù)一數(shù) 你共有幾片葉子 按自己的方式分一分 這里面共有幾種植物的葉 邊分邊做好記錄 并將結(jié)果放在展示卡紙上 預(yù)設(shè) 1 按形狀分 有幾種 預(yù)設(shè) 2 按大小分 有幾種 預(yù)設(shè) 3 按顏色分 有幾種 教師巡視指導(dǎo) 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分葉子 生活動(dòng)結(jié)束后 用實(shí)物投影分別展示學(xué)生的幾種分類(lèi)方法 小結(jié) 你們觀察的很仔細(xì) 分類(lèi)方法也很多 有按形狀分 大小分 顏色分等 2 明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn) 師 出示學(xué)生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子 讓學(xué)生觀察 匯報(bào) 討論 交流辯論 師 到底以什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi) 才能把同一種葉子分在一起呢 請(qǐng)大家繼續(xù)觀察分類(lèi)結(jié)果 再動(dòng)手分一分 師生活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn) 形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉 小結(jié) 是的 給葉子分類(lèi)的方法很多 只有按形狀來(lái)分 才能把同一種葉子分在一起 3 小組分 師 分一分我們小組共有幾種植物的葉 生活動(dòng)并匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果 引申 同一種葉還有哪些相似之處 生活動(dòng) 觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外 還有許多相似之處 預(yù)設(shè) 葉片上有一根根的條紋 正反面顏色不同 師 你們有這么多的發(fā)現(xiàn) 真了不起 所以 我們判斷是不是同一種植物的葉 我們主要看葉的形狀 葉 的邊緣 葉的表面情況等等 三 觀察葉的相同結(jié)構(gòu) 過(guò)渡 這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢 下面我們來(lái)探究葉的結(jié)構(gòu) 生拿出一片完整的葉子 仔細(xì)觀察 它是由哪幾個(gè)部分組成的 觀察 匯報(bào) 師板書(shū) 小結(jié) 可見(jiàn)一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成 葉脈是葉片的一部分 自我介紹葉的相同結(jié)構(gòu) 四 了解葉的生命特征及生長(zhǎng)過(guò)程 出示帶有不同時(shí)期生長(zhǎng)情況的葉子的枝條 活動(dòng)一 1 觀察同一根枝條上的葉子有什么不同 并做好記錄 2 生匯報(bào) 3 板書(shū) 葉芽 嫩葉 長(zhǎng)大的葉 老葉 枯葉 活動(dòng)二 出示爬山虎的枝條 生根據(jù)葉的大小 顏色的不同說(shuō)出它們各是什么階段的葉子 小結(jié) 同學(xué)們 通過(guò)剛才的研究 探索 我們知道葉是有生命的 他的一生經(jīng)歷了生長(zhǎng) 發(fā)育 衰老 最后死亡 這就是一片葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程 五 總結(jié)升華 1 游戲 給葉子找家 以小組為單位 在帶有枝條的貼板上貼樹(shù)葉 要求 對(duì)照葉子的生長(zhǎng)過(guò)程 注意小組的分工與合作 教師巡視引導(dǎo) 展示游戲結(jié)果 生活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)葉的大小不同 顏色不同 選擇葉在枝條上的位置也不同 2 小結(jié) 葉子是有生命的 不管人還是葉子一生很短暫 所以 我們有理由珍惜生命 熱愛(ài)生命 也要像 愛(ài)自己的生命一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木 如果沒(méi)有特殊的作用 我們就不要去摘植物的葉 六 拓展延伸 師 葉子還可以做成樹(shù)葉貼畫(huà)你們想看嗎 播放課件 生欣賞樹(shù)葉貼畫(huà) 引導(dǎo)創(chuàng)作 你們想不想也親手動(dòng)手做一個(gè) 很好 那么不要浪費(fèi)收集到的葉子 課后有興趣的同學(xué) 可以 進(jìn)行創(chuàng)意制作 總結(jié) 是的 我們今天的研究只是關(guān)于一些植物的葉的奧秘 大自然中還有更多 更精彩的奧秘等待著大 家去探索呢 板書(shū)設(shè)計(jì) 5 植物的葉 葉的結(jié)構(gòu) 葉片 葉脈 葉柄 葉的生長(zhǎng)變化 葉芽 嫩葉 長(zhǎng)大的葉 老葉 枯葉