《認識自己》教學設計.doc

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“認識自己”教學設計 大遲莊學校 趙寶坤 教學內容： 冀教版科學三年級上冊第2課《認識自己》第二課時 教學目標： 一、科學探究目標 能借助尺子或放大鏡觀察用眼睛不能準確看出的物體。 二、 情感態(tài)度與價值觀目標 1、 能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征。 2、 發(fā)現小組同學合作的好處。 三、 科學知識目標 1、 能舉例說明有些形態(tài)特征是會改變的，有些是不會改變的。 2、 能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。 教學準備： 小平面鏡、放大鏡 教學過程： 一、 復習舊知，導入新課 1、 上節(jié)課我們知道 了人體的外形是由四部分組成的，誰能說說是哪四部分？ （頭、頸、軀干、四肢） 2、指名回答 3、導入：世界上有沒有兩個完全一樣的人呢？每個人都有自己的特征，你了解自己 嗎？這節(jié)課我們一起來認識自己 （板書課題），仔細觀察找特征。 二、活動探究 1、四人一組，觀察找特征。 2、啟發(fā)學生通過觀察比較找出自己與其他同學有哪些不同特征。用鏡子、放大鏡進行觀察找出自己 與同學在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如：有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特征標在自己的輪廓圖中相應的位置上。 3、引導學生猜想在每個人的一生中，人體的各種特征哪些會發(fā)生改變，哪些不會改變。 4、讓學生填出所找到的特征，并在是否會改變的相應欄中打“∨” 找出的特征 不會改變的 會改變的 5、向同學展示自己的輪廓圖（圖出不要寫出姓名）。與其他小組同學一起，將各自的輪廓圖重新排列順序后，從中任取一張，根據圖中所具有的信息猜一猜勾畫的是誰？ 三、課堂小結 人（生物體）的形態(tài)結構特征或生理特性叫性狀。一般情況下，有些性狀在人的一生中是不會改變的，如：胎記、指紋；有些還與遺傳有關，如：單眼皮、雙眼皮，有無耳垂，有無酒窩，平舌、卷舌，額頭發(fā)際是還有“美人尖”、大拇指能否向背側彎曲等；而有些表面特征如：梳小辮、指甲長短等容易改變的特征，這些特征與遺傳無關。 板書設計： 認識自己 仔細觀察找特征 與遺傳無關：胎記、指紋…… 1、不會改變 與遺傳有關：單眼皮、雙眼皮、 性狀 有無耳垂、有無酒窩、 平舌、卷舌…… 2、會改變：梳小辮、指甲長短、身高、體重…… 教學反思： 在本課教學設計中，為了幫助學生感悟科學探究過程，我采取加強記錄和討論交流的環(huán)節(jié)，使學生對活動過程更加明了，不至于實驗過后沒有頭緒。我還有意開展了小組活動內容，激發(fā)了學生學習科學的興趣，讓學生體驗到，在科學課的學習中，還需要與他人合作， 同時培養(yǎng)學生的集體榮譽感。 本課自感不足的地方是找特征時用的時間太短，沒有及時歸納總結人的特征哪些是會改變的，哪些是不會改變的，以后要注意。