初中英語(yǔ)聽說教學(xué)應(yīng)對(duì)中考“人機(jī)對(duì)話”的對(duì)策探討.doc

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初中英語(yǔ)聽說教學(xué)應(yīng)對(duì)中考“人機(jī)對(duì)話”的對(duì)策探討 張婧 （江蘇省常州市勤業(yè)中學(xué) zjczr123@163.com 13915081906） 摘要：“人機(jī)對(duì)話”作為初中升學(xué)英語(yǔ)聽說測(cè)試的一項(xiàng)重要改革，可以為考生營(yíng)造更加公平、公正、客觀和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的測(cè)試環(huán)境，是初中中考英語(yǔ)聽說測(cè)試的必然趨勢(shì)。本文主要針對(duì)“人機(jī)對(duì)話”測(cè)試的特點(diǎn)，以及“人機(jī)對(duì)話”和傳統(tǒng)“人人對(duì)話”測(cè)試模式的區(qū)別，從教師思想觀念轉(zhuǎn)變、英語(yǔ)聽說教學(xué)方法創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)聽說教學(xué)和學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)等方面提出一些具體對(duì)策。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽說教學(xué)；中考；人機(jī)對(duì)話；對(duì)策 引言 提高初中學(xué)生使用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使初中畢業(yè)生具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行基本的溝通交流，是初中英語(yǔ)新課程改革的主要目標(biāo)之一。而“人機(jī)對(duì)話”作為英語(yǔ)教學(xué)改革的新理念，是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)新課程改革主要目標(biāo)的一種有效手段，近年來，已經(jīng)在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高考英語(yǔ)聽力考試中得到應(yīng)用。目前，江蘇省將在2009年中考中推行這種模式，代替過去“人人對(duì)話”的傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)考試模式，應(yīng)該說“人機(jī)對(duì)話”是英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。但是，長(zhǎng)期以來，中考英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試都是在“人人對(duì)話”的環(huán)境下進(jìn)行，因此，“人機(jī)對(duì)話”模式必將對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)帶來較大的沖擊，也迫使各個(gè)學(xué)校要有積極探索英語(yǔ)聽說教學(xué)改革，不斷創(chuàng)造條件以適應(yīng)這種考試模式的需要。 一、“人機(jī)對(duì)話”簡(jiǎn)介 所謂“人機(jī)對(duì)話”， 它包含幾個(gè)方面：一、出題自動(dòng)化: 以海量題庫(kù)為基礎(chǔ)；二、考試自動(dòng)化: 采取人機(jī)對(duì)話方式；三、判卷自動(dòng)化: 全部閱卷由計(jì)算機(jī)完成；四、結(jié)果反饋：自動(dòng)化生成評(píng)估報(bào)告。它由原來的老師改變?yōu)殡娔X來扮演考官的角色，所有問題和指令都由電腦發(fā)出，考生根據(jù)從耳機(jī)中聽到的或在電腦屏幕上看到的指令和要求回答考題，電腦會(huì)自動(dòng)將考生在考試中回答問題時(shí)所有語(yǔ)音信息進(jìn)行錄音并保存，考生進(jìn)行考試的全過程不介入任何人為因素，考試結(jié)束后，所有考生的考試錄音將傳送至地方教育考試行政主管部門規(guī)定的地方，由其統(tǒng)一組織評(píng)卷員進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)卷。這種完全基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)聽說測(cè)試與傳統(tǒng)聽說測(cè)試有很多優(yōu)勢(shì)。 二、“人機(jī)對(duì)話”與傳統(tǒng)聽說測(cè)試的比較 1、可以營(yíng)造一個(gè)更加科學(xué)公正、公平的測(cè)試環(huán)境 中考英語(yǔ)口語(yǔ)與聽力合測(cè)，并實(shí)行“人機(jī)對(duì)話”，這種模式與傳統(tǒng)的由老師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試相比，能有效地減少人為誤差，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，打分會(huì)比較公正?！叭巳藢?duì)話”模式下，考官與考生一對(duì)一進(jìn)行面試，隨著考生人數(shù)的激增，選拔、培訓(xùn)大量合格的主考教師存在著較大困難，主考教師的選拔和培訓(xùn)難以滿足考試的客觀需要；同時(shí)，考生受口語(yǔ)能力以外的因素影響較大，如主考官語(yǔ)言水平的差異、考生的情緒波動(dòng)等；除此之外，“人人對(duì)話”模式下，口語(yǔ)成績(jī)由主考官當(dāng)場(chǎng)打分評(píng)定，沒有實(shí)況記錄，沒有原材料復(fù)核，對(duì)口試評(píng)分的公正性和科學(xué)性無法進(jìn)行核查，對(duì)評(píng)分誤差控制小，給解決考試糾紛帶來了一定的難度。 2、可以統(tǒng)一英語(yǔ)聽說測(cè)試的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 初三英語(yǔ)口試和聽力測(cè)試都計(jì)入中考英語(yǔ)總分，直接影響到考生的升學(xué)。往年，江蘇省13個(gè)市各自出卷，基本采用老師與學(xué)生面對(duì)面方式測(cè)試口語(yǔ)，滿分10分，而聽力則是放在統(tǒng)考試卷中，占20分。省教育廳在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然教材相同，各地學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音卻“五花八門”。有專家笑稱，老師們?cè)诨窗猜牭搅恕盎窗灿⒄Z(yǔ)”，在南京又成了“南京英語(yǔ)”。為此，省教育廳和中科院自動(dòng)化研究所及牛津大學(xué)出版社聯(lián)手，建立大型題庫(kù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)人機(jī)對(duì)話考試，考查學(xué)生英語(yǔ)聽力及口語(yǔ)。記者了解到，此前，省教育廳已在蘇州、南通、連云港三地的部分學(xué)校，對(duì)2000多名初中生進(jìn)行了“人機(jī)對(duì)話”的測(cè)試，效果令人滿意。 3、可以再現(xiàn)考試信息，使評(píng)判更加準(zhǔn)確 基礎(chǔ)教育處的老師給記者模擬考試的場(chǎng)景，考生坐在電腦前，戴上特制的耳麥，計(jì)算機(jī)開始播放聽力試題，考生根據(jù)提問一一作答。計(jì)算機(jī)記錄下考生的答案后，綜合打分。不僅如此，計(jì)算機(jī)還能指出考生具體的問題，比如說發(fā)音中元音、輔音的不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象。 三、中考“人機(jī)對(duì)話”對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)聽說教學(xué)提出的挑戰(zhàn) 1、“人機(jī)對(duì)話”對(duì)英語(yǔ)聽說教學(xué)提出了更高的要求 每一種新的考試模式的實(shí)行，必然會(huì)帶來一些新的影響。許多英語(yǔ)教研員和專家認(rèn)為，如果中考英語(yǔ)口語(yǔ)與聽力合在一起測(cè)，并實(shí)行考生與計(jì)算機(jī)“人機(jī)對(duì)話”，這種考試模式與傳統(tǒng)的由老師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試相比，肯定更科學(xué)、公正一些，因?yàn)樗鼘⒂行У販p少人為誤差，打分也會(huì)很公正。但目前各地英語(yǔ)聽力考試播放的速度不統(tǒng)一，如果全省統(tǒng)一實(shí)行口語(yǔ)、聽力測(cè)試“人機(jī)對(duì)話”，毫無疑問，播放的語(yǔ)速將全省統(tǒng)一，這對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生而言，難度肯定是加大的，為此，從現(xiàn)在開始，各初中校都要有意識(shí)地強(qiáng)化英語(yǔ)聽說教學(xué)。中考“人機(jī)對(duì)話”的考試模式對(duì)英語(yǔ)聽說教學(xué)將產(chǎn)生巨大的影響。各地教育部門，英語(yǔ)教師都要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)聽力、口語(yǔ)教學(xué)，以適應(yīng)聽說教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。 2、對(duì)教師自身英語(yǔ)素質(zhì)的挑戰(zhàn) 英語(yǔ)教師本身的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將直接影響到所教的學(xué)生。適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、優(yōu)美的音調(diào)，平時(shí)的教學(xué)方式、方法等都對(duì)教師發(fā)出了挑戰(zhàn)。 有的英語(yǔ)老師，尤其是農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師，他們可能經(jīng)常用漢語(yǔ)來講課，給學(xué)生的上課環(huán)境就是漢語(yǔ)夾雜著英語(yǔ)，其實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，英語(yǔ)老師要學(xué)會(huì)使用基本的日常英語(yǔ)，在課堂上也要盡量用英語(yǔ)來組織教學(xué)，盡量減少或不使用母語(yǔ)，使學(xué)生能夠從各個(gè)方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)并練習(xí)使用英語(yǔ)。這些要求，對(duì)于許多老師來說，自身的素質(zhì)是否過硬，能否用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。 3、對(duì)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力的挑戰(zhàn) “人機(jī)對(duì)話”采用標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的試題和考試環(huán)境，具有相對(duì)客觀公正，可以避免由于人為因素造成打分的影響，顯得非?！拌F面無私”。但是，“人機(jī)對(duì)話”這種“鐵面無私”的“冷酷”也會(huì)考生帶來意想不到的困難，在測(cè)試過程中如果學(xué)生注意力不夠集中，錯(cuò)過或沒有聽清楚就會(huì)給考生帶來很大的“遺憾”。而在以前的“人人對(duì)話”口試中，學(xué)生如果沒聽清還可以請(qǐng)老師重復(fù)一遍，但“人機(jī)對(duì)話”后就不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)了。另外，“人機(jī)對(duì)話”對(duì)學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)要求更高。因此，學(xué)校在除了將更多地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感外，還將要求學(xué)生多聽錄音，熟悉機(jī)器播放時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，避免“人機(jī)對(duì)話”時(shí)因聽不懂而手足無措。 許多學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的老師非常適應(yīng)了，教師的提問，講解等，其中的語(yǔ)音，學(xué)生也非常熟悉。突然要換一個(gè)環(huán)境，走進(jìn)沒有老師測(cè)試的機(jī)房，戴上耳麥，對(duì)著電腦屏幕做題，說話、錄音等，都是一種外部環(huán)境的適應(yīng)。學(xué)校里如果設(shè)備不齊全，學(xué)生的適應(yīng)性訓(xùn)練不到位，都將直接影響到學(xué)生的考試成績(jī)。但是學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，從很大方面來說，又都直接來自于學(xué)校內(nèi)部聽說教學(xué)環(huán)境設(shè)施的改變。 4、對(duì)學(xué)校英語(yǔ)聽說教學(xué)環(huán)境建設(shè)的挑戰(zhàn) 針對(duì)這種人機(jī)對(duì)話的考試形式，對(duì)學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)施也提出了具體的要求。大環(huán)境改變，也向?qū)W校提出了挑戰(zhàn)。一個(gè)學(xué)校是否可以提供給學(xué)生用來訓(xùn)練的機(jī)房，是否有語(yǔ)音室，學(xué)生能夠經(jīng)常上機(jī)做適應(yīng)性訓(xùn)練題等，還有學(xué)生的電腦操作水平也會(huì)間接影響學(xué)生的訓(xùn)練的熟練程度。從而直接導(dǎo)致最后的聽說考試成績(jī)。 四、英語(yǔ)聽說教學(xué)應(yīng)對(duì)中考“人機(jī)對(duì)話”的對(duì)策 據(jù)揚(yáng)州新聞網(wǎng)（http://www.yznews.com.cn）報(bào)道，早在2007年，在南京舉行的第七屆全國(guó)中學(xué)(初中)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)上，就有江蘇省中考英語(yǔ)聽力考試和口語(yǔ)考試將合在一起進(jìn)行，并且采用考生與計(jì)算機(jī)“對(duì)話”的形式的說法。今年根據(jù)江蘇省統(tǒng)一要求，教育部門已經(jīng)有了一個(gè)明確方案，即聽力、口語(yǔ)和二為一，總分計(jì)30分，計(jì)入中考總分。這種考試趨勢(shì)并不讓人意外。按照有關(guān)規(guī)定，我省的初中畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握1500至1600個(gè)單詞，并且具有較好的英語(yǔ)聽說讀寫能力，告別啞巴英語(yǔ)是基本要求。那么，怎樣應(yīng)對(duì)這種新形式，新環(huán)境下的考試機(jī)制呢？ 1、教師思想觀念的轉(zhuǎn)變 在這種新形式、新環(huán)境下，作為英語(yǔ)老師，首先要自己先轉(zhuǎn)變觀念，不能還穿新鞋，走老路，說一套，做一套。老師自身要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，積極探索，嘗試用全英文組織課堂教學(xué), 使英語(yǔ)聽力日?；處熞浞掷谜n堂有限的教學(xué)時(shí)間, 為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練最基本、最簡(jiǎn)便、最實(shí)效的形式。在具體實(shí)施全英文授課過程中, 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)的濃厚興趣, 增強(qiáng)他們提高聽力的自信心, 這是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的前提。正如烏申斯基所說“ 沒有任何興趣, 被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的望?！?對(duì)任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)該有學(xué)習(xí)興趣的支撐,這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的果。學(xué)習(xí)者如果對(duì)聽力訓(xùn)練持有興趣, 那么他就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí), 主動(dòng)尋找聽力資料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。此外, 教師應(yīng)努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),盡可能做到用流利得體的英文組織課堂教學(xué), 為學(xué)生起到良好的示范作用。 2、加強(qiáng)英語(yǔ)聽說教學(xué)方法創(chuàng)新，盡快適應(yīng)中考“人機(jī)對(duì)話”測(cè)試要求 現(xiàn)代教育技術(shù)在外語(yǔ)聽力教學(xué)中有著非常重要的作用,它是提高外語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)。多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為除了利用傳統(tǒng)的錄音機(jī)之外，教師可以充分采用多媒體教學(xué)強(qiáng)化英語(yǔ)聽力。多媒體可以定義為除文字、數(shù)字以外, 其他多種媒體的人機(jī)信息交流手段, 通常指聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息媒體。媒體是信息的載體, 信息只有通過某種能為我們感知的方式傳播才能最終被接受。傳統(tǒng)的聽力習(xí)練基本上采用單一媒體形式, 如一盒錄音帶外加一臺(tái)錄音機(jī)的教學(xué)模式。單一媒體存在著諸多不足，長(zhǎng)時(shí)間僅僅運(yùn)用聽覺通道而不提供其他刺激之物, 學(xué)生會(huì)感到枯燥無味另外, 磁帶放長(zhǎng)久后，會(huì)失去原有的音色，有些又難以進(jìn)行歸類、復(fù)制等等, 這在一定程度上制約了英語(yǔ)聽力的效果。隨著時(shí)代的進(jìn)步, 科技的發(fā)展, 多媒體在教學(xué)當(dāng)中的普遍運(yùn)用, 為英語(yǔ)聽力訓(xùn)練開啟了一扇有效之門。多媒體改變了單調(diào)的“ 聽” , 做到了視聽結(jié)合，教師可以利用多媒體進(jìn)行聽力訓(xùn)練的渠道多樣化： 第一, 教師可以根據(jù)需要進(jìn)行自錄。即教師標(biāo)準(zhǔn)的朗讀輸入成為教學(xué)聽力材料之一。教師根據(jù)課堂所需, 自編自制, 設(shè)置相應(yīng)的聽力材料。 第二，可以使用現(xiàn)有教學(xué)錄音帶上的錄音資料進(jìn)行篩選錄制在電腦中, 以備后用。 第三, 盤中的短篇對(duì)話也可以被電腦所用動(dòng)靜結(jié)合, 是助聽的又一臂膀。 第四, 到網(wǎng)絡(luò)中去尋找所需的音頻設(shè)置。因特網(wǎng)、網(wǎng)中不乏有用的材料完全可以下載而備為己所用。 通過這樣大量的輸入，學(xué)生的聽力會(huì)有大幅度的提高，那么在此基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的“說”的輸出，結(jié)合一定的場(chǎng)景，給出可參考的語(yǔ)言材料，或者設(shè)置一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓他們有大量的練習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，我相信學(xué)生的聽說能力都會(huì)有很大提高的。 3、利用網(wǎng)絡(luò)和家庭環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練 隨著人們生活水平的不斷提高，電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為許多家庭學(xué)習(xí)、娛樂首選, 網(wǎng)絡(luò)以其資源性、交互性、即時(shí)性、高效性、真實(shí)性等優(yōu)勢(shì)，成為了一個(gè)滿足師生獲取各個(gè)方面信息需求、提高初中英語(yǔ)課堂實(shí)效的巨大的教學(xué)平臺(tái)。特別是近年來，隨著我國(guó)改革開放的深入及中外交流的發(fā)展，適合國(guó)情的英語(yǔ)教育軟件應(yīng)運(yùn)而生，并異軍突起成為軟件園地的奇葩。英語(yǔ)是我們學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)外交往的必要工具。輕輕松松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的迫切愿望。一些輕松、便捷的軟件如 《英語(yǔ)聽說直通車》、《輕輕松松背單詞》、《365天輕松英語(yǔ)》等應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生可以在家里利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)聽力水平也可以在網(wǎng)上得到訓(xùn)練和提高。筆者最近也看到了在江蘇省牛津英語(yǔ)教研網(wǎng) （http://www.njyyjy.com/）上，針對(duì)江蘇中考聽力考試模型及題型，有一個(gè)聽力、口語(yǔ)免費(fèi)測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的幫助下，申請(qǐng)獲取登錄帳號(hào)，進(jìn)入該系統(tǒng)，進(jìn)行聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練，從而提高自己的聽力和口語(yǔ)水平。家里有電腦的學(xué)生可以在課外、雙休日等時(shí)間進(jìn)行一定量的訓(xùn)練。我們都知道網(wǎng)絡(luò)資源是無限的，每一個(gè)老師和學(xué)生都可以在網(wǎng)上通過“百度”等搜索引擎，去查找相關(guān)的有用的資源，然后再取舍，再利用；當(dāng)然，除了網(wǎng)上資源外，還可以到新華書店，音像制品店等英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專賣店，購(gòu)買到適合自己的學(xué)習(xí)資料（磁帶、光盤等），然后在家里學(xué)習(xí)。 4、學(xué)校配套聽說教學(xué)設(shè)施的建設(shè) 作為一個(gè)英語(yǔ)老師，我們都知道，自己學(xué)校的多媒體教學(xué)的配套設(shè)施是否健全，將直接關(guān)系到自身課堂教學(xué)效益。如果每一節(jié)英語(yǔ)課都能利用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生大量的視聽訓(xùn)練，相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)也補(bǔ)充到位，課后再輔之以其它的相關(guān)的課外教學(xué)活動(dòng)，那么我們的英語(yǔ)教學(xué)效果肯定是非常明顯。近幾年我校的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)?nèi)找嫱怀?，也就是得益于我們組內(nèi)教師的通力合作，嘗試使用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂效益的結(jié)果。但是，作為學(xué)校方面，筆者認(rèn)為還要從以下幾個(gè)方面著手，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，以適應(yīng)新的考試形式： 第一，進(jìn)行數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并加大其開放力度。 數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是建立在網(wǎng)絡(luò)資料交換的基礎(chǔ)上，將經(jīng)過A/ D 轉(zhuǎn)換后的語(yǔ)音資料或音頻的數(shù)據(jù)文件，通過標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，傳送給用戶終端，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好音質(zhì)，滿足教學(xué)多樣性的需求，充分合理的組建和利用資源的一種全新的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。通過服務(wù)器可獲取大量信息，以鞏固課堂學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校應(yīng)該建設(shè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還應(yīng)加大數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的開放力度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。教師要切合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)多媒體課件的制作和教材設(shè)計(jì)研究，借助優(yōu)質(zhì)的多媒體課件來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 第二、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的建設(shè)，配置更多數(shù)量的特制耳麥。 英語(yǔ)聽力口語(yǔ)合二為一的考試，最終是學(xué)生坐在電腦旁，通過教師機(jī)，主考教師的操作，戴上特制的耳麥在電腦上完成的。所以說，一個(gè)學(xué)校也要把機(jī)房建設(shè)好，以供學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。考試用的特制的耳麥，也要能夠每人一副，不能只是為考試而準(zhǔn)備的數(shù)量，應(yīng)該使進(jìn)入機(jī)房的學(xué)生都可以同時(shí)戴上耳麥，更多地練習(xí)聽力和口語(yǔ)。 第三、創(chuàng)設(shè)良好的外語(yǔ)聽力教學(xué)環(huán)境。 良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)提高外語(yǔ)聽力教學(xué)水平是極其重要的。這里講好環(huán)境包括“硬環(huán)境”(物質(zhì)環(huán)境)與“軟環(huán)境”(精神環(huán)境) 。物質(zhì)環(huán)境主要是指必要的電化教學(xué)設(shè)備和良好的外語(yǔ)師資隊(duì)伍。例如，數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器要有足夠的大容量，以滿足儲(chǔ)存外語(yǔ)聽力教學(xué)資源的需要，為學(xué)生創(chuàng)造良好的“硬環(huán)境”，這是首要條件。良好的精神環(huán)境是指良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和課堂內(nèi)外的氣氛，還包括良好的心理素質(zhì)。通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使原本抽象、枯燥的內(nèi)容，用形象化的、動(dòng)態(tài)的方式加以表述，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多通道、多元化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的各種感覺器官，從而大大提高教學(xué)的直觀性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信和成就感，消除由于學(xué)習(xí)效果的模糊性和不確定性而可能導(dǎo)致的焦慮感，而且對(duì)學(xué)習(xí)者具有一定的認(rèn)知挑戰(zhàn)，使學(xué)習(xí)者具有適度的焦慮感，提高注意力。使學(xué)習(xí)效果更好、更快、更扎實(shí)。適時(shí)合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的全優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)抽象思維向形象直觀的思維轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)聽力教學(xué)的目的，提高學(xué)生外語(yǔ)聽力水平。 另外，在教學(xué)課時(shí)設(shè)置上，根據(jù)現(xiàn)代教育模式的特點(diǎn)和要求，應(yīng)將兩節(jié)或多節(jié)連續(xù)的聽力課改為隔天或分散上，每次一節(jié)，使教學(xué)安排盡可能體現(xiàn)出合理性、科學(xué)性。 參考文獻(xiàn): [ 1 ] 2009年江蘇省初中英語(yǔ)聽力口語(yǔ)自動(dòng)化考試綱要（試行） [ 2 ] 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