西師版六年級數(shù)學(xué)下冊《比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：西師版六年級數(shù)學(xué)下冊第4849頁例1及練習(xí)十一第1題。教學(xué)目標(biāo)：1在具體的情景中經(jīng)歷比例的形成過程，理解比例的意義，認(rèn)識比例各部分的名稱。2掌握組成比例的關(guān)鍵條件，并能運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例，會組比例。3培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識、主動探究的精神；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維，能夠在解決問題的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1. 什么叫做比？2. 什么叫做比值？3. 求下面各比的比值1216 2.74.5 610二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣課件出示教材48頁的主題圖，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：怎樣測量出旗桿的長度呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，得出可以通過測量影子的長度來計(jì)算出旗桿的長度。）2探究比例的意義出示例1：兩組同學(xué)同時(shí)在操場探討竹竿長與影子長之間的規(guī)律。列表如下：竹竿長26影子長39教師:觀察上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫出影子長與竹竿長的比，并求出比值。發(fā)現(xiàn)比值相等。3296教師：像3296這樣的式子叫比例，那么，什么是比例呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行歸納。小結(jié)：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例，這是比例的意義。（板書）強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)比 相等3. 試一試（1）下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫出來。 610 和 915 205 和 14（2）填空如果兩個(gè)比的比值相等，那么這兩個(gè)比就（ ）比例。一個(gè)比例，等號左邊的比和等號右邊的比一定是（ ）的。4認(rèn)識比例的各部分教師：在一個(gè)比例里，有四個(gè)數(shù)，這四個(gè)數(shù)分別叫什么名字？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：在一個(gè)比例中，兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)；如果寫成分?jǐn)?shù)形式，那么可以用交叉的方法找出比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。5試一試指出下面比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。4.5:2.7 = 10:6 6:10 = 9:15 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1.寫幾個(gè)比值是2的比例，說說你是怎樣寫出來的。2.說一說比和比例有什么聯(lián)系和區(qū)別？討論后指名說：聯(lián)系比例是由兩比值相等的比組成的；區(qū)別比是表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等的關(guān)系，有四項(xiàng)。3. 在653025這個(gè)比例中，外項(xiàng)是（ ）和（ ），內(nèi)項(xiàng)是（ ）和（ ）。653025的比值都是（ ）。4.下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫出來。 6:9 和 9:12 1.4:2 和 7:10 0.5:0.1 和 和7.5:15.下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來（能組幾個(gè)就組幾個(gè)）。2，3，4和6四、課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)這節(jié)課學(xué)了些什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、拓展延伸，發(fā)展能力你能根據(jù)影子長與竹竿長的關(guān)系計(jì)算出旗桿的高度嗎？（課件示圖）板書設(shè)計(jì)比 例表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)3 2 9 6