核舟記導學案學生案

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1、23《核舟記》導學案v學生案） 學習時間： 年 月 日 星期 班級： 姓名: 課題名稱 《核舟記》魏學洢 科目 語文 年級 八年級＜上） 主備教師 八年級語文組 審核 教導處 授課教師 學習目標 1、熟讀并背誦課文，積累并扎實掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。 2、通過合作探究，準確翻譯課文，學習本文描寫生動的特點和按空間來說明的順序 。 3、激情展示，陽光參與。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。 學習重、難 占 八、、 準確翻譯課文，感受本文描寫生動的特點和按空間來說明的順序 學習時間 2學時 導學過程 學 生 糾錯補漏 第一學時 資 料 鏈 接

2、1.文學常識填空 文體“記”：“記”是古代的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋 而大盛。它可以記和，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜 記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學很 多此類文章，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《醉翁亭 記》等，本文是一篇說明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段 議論 ＜ 見“有關資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也是 全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現(xiàn)在看來，它跟我們常見的說 明文可算是很相似了。 2. 《核舟記》選自 ＜朝代）編輯的《》，作者是 人。 3、 本文是一篇說明文，

3、全面具體的介紹了“核舟”的形象，熱情贊揚了我國 明代的民間工藝匠人的雕刻藝術和才能，顯示了我國古代勞動人民的聰明才 智和我國古代工藝美術的卓著成就。 導 入 祖國的文化藝術，如天上的繁星一樣燦爛多姿 ＜如：《口技》），在藝術 的寶庫中，有一朵奇葩，就是微雕藝術，我們可以先想象一下，雕刻在長不 盈寸、高只兩黍的小船上究竟有多少人和物？學生回答，劃出“通計”一 詞，雕刻家是怎樣進行巧妙的構思的？ 今天我們學習說明文《核舟記》，看看作者是如何準確、生動、形象地 說明核舟的形狀和描述舟中人物的狀貌神情的？ 自 主 學 習 1、寫出下列字詞的拼音。 罔（＞ 貽（＞ 軒敞（＞ 箬蓬（＞

4、 黍（＞ 糝（＞ 髯（＞ 壬戌 ＜）髻（ ＞ 篆（＞ 詘V）楫＜ ）褶（＞ 有奇V）矯V） 2 ?教師聽讀，提醒學生讀準下列字音： 3.重點教讀卜面句子的朗讀節(jié)奏。 ◎明有奇巧人日王叔遠 ◎舟首尾長約八分有奇，咼可二黍許 ◎中峨冠而多髯者為東坡 ◎虞山王毅叔遠甫刻 ◎珠歷歷可數(shù)也 ◎罔不因勢象形 ◎蓋大蘇泛赤壁云 ◎楫左右舟子各一人 ◎蓋簡桃核修狹者為之 4?學生自由朗讀課文，力爭讀得通順。 5. 同桌之間賽讀，相互聽讀。 6. 掌握以下詞語 ＜自主學習，對子合作）： 1＞罔不因勢象形：罔：罔不。2＞嘗貽余核舟一 貽： 3） 蓋大蘇泛赤壁云 蓋： 泛，。 4）

5、舟首尾長約八分有奇 有， 奇： 5） 咼可二黍許 可， 許： 6） 中軒敞者為艙 軒， 7） 雕欄相望：相望，。 8） 其兩膝相比者：比，。 9） 左手撫魯直冃：撫，。 10） 佛印絕類彌勒：絕。類。 11） 神情與蘇、黃不屬。屬，。 12） 珠可歷歷 數(shù)也歷歷： 歷歷在目：清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。 13） 徐來，水波不興 徐： 興 14） 其人視端容寂：視，。容，。 15） 若聽茶聲然然： 16） 船背稍夷夷： 17） 曾不盈寸曾： 盈： 18） 蓋簡桃核修狹者為之 簡：修，狹， 7. 找出下列句中的通假字并解釋（小組合作并交流） ＜1）詘右臂支船＜） 2）

6、左手倚一衡木＜） 3） 舟首尾長約八分有奇＜） 4） 虞山王毅叔遠甫刻（） 5） 蓋簡桃核修狹者為之＜＞ 8. 結合語境解釋加點字的含義，整理文中一字多義的例句（小組合作交流） □奇：明有奇巧人曰王叔遠（＞ 舟首尾長約八分有奇（＞ □有：明有奇巧人曰王叔遠（） 舟首尾長約八分有奇（＞ □為：為宮室、器皿、人物（。＞ 中軒敞者為艙（＞ 為人五：＜＞ □可：咼可二黍許＜ ） 珠可歷歷數(shù)也＜） □端：東坡右手執(zhí)卷端V） 其人視端容寂V） □木：能以徑寸之木（＞ 以至鳥獸、木石（＞ □者：中軒敞者為艙（＞ 居右者椎髻仰面（＞ □曰：明有奇巧人曰王叔遠 （＞ 文曰：天啟壬戌秋日

7、（＞ □扇：旁開小窗，左右各四，共八扇 （＞ 居左者右手執(zhí)蒲葵扇（＞ □而：中峨冠而多髯者為東坡（＞ 而計其長曾不盈寸（＞ □以：能以徑寸之木V） 以至鳥獸、木石（＞ □蓋：蓋大蘇泛赤壁云V） 蓋簡桃核修狹者為之V） 9、詞類活用 ＜1）中軒敞者為艙，箬篷覆之V箬篷：） ＜2）石冃糝之 ＜石冃：。糝：） ＜3）中峨冠而多髯者為東坡 ＜峨冠：） ＜4）臥右膝，詘右臂支船 ＜臥：。 詘：） 合 作 探 究 1.結合工具書及課下注釋疏通文意。 ＜小組合作交流，組長檢查） 2.翻譯下列句子的意思。 （1＞其人視端容寂 （2＞能以徑寸之木 （3＞啟窗而觀，雕欄相望焉 （4＞東坡現(xiàn)右

8、足 （5＞而計其長曾不盈寸 （6＞蓋簡桃核修狹者為之 （7＞佛印絕類彌勒 （8＞蓋大蘇泛赤壁云 3. 積累文中倒裝句 ＜1）嘗貽余核舟一 ＜2）又用篆章一 ＜3）蓋簡桃核修狹者為之 4、 試分別概括文章段意 ＜要求用語精煉，各不超過十個字）及課文主旨。 一、 第一段： 「第二段： 二、 第三段： 1第四段： 第五段： 三、 第六段： 主旨： 。 練習鞏固 完成《新課堂》P70頁1— 5小題 第二學時 自主 自主 熟讀課文，背誦2—4段。 合 作 探 究 1. 本文說明的對象是，原材料是一個“”的桃核，卻生動地再現(xiàn)了宋代

9、文 壇上的一個著名掌故一一“”。本文作者經(jīng)過細致的觀察，準確地把握了這 件雕刻品的各個細節(jié)，然后按順序寫來，先寫核舟的，次寫它的；寫正面則 先寫舟的部分，次寫，最后寫，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。文章采用 “”的結構模式。 2. 我們基本把握了課文的主要內容，下面請大家思考，在橫線上填寫恰當 的詞語。 “”的核舟。 3. 在這樣小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？雕刻者是如何精當巧妙地 安置這些人和物的？篩選原文信息填寫下表。 方位 具體位置 人或物 船的正面 船的背面 4. 試分析為什么寫舟的正面不是按照“船頭一中間一船尾”的順序寫，而是 按照“中間f船頭f船尾”的順序？ 明確： 能力提升 按空間順序介紹一件你所喜歡的工藝品。 練習鞏固 完成《新課堂》P70--72頁6—18小題 ＜教、 學） 后 記 申明： 所有資料為本人收集整理，僅限個人學習使用，勿做商業(yè)用途 4 / 4