高中體育教學(xué)論文 對我校體育高考學(xué)生的研究及對策.doc

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對我校體育高考學(xué)生的研究及對策 摘要：對我校04--07年來參加體育高考學(xué)生的現(xiàn)狀、學(xué)校校情、師資隊伍、訓(xùn)練狀況及高考成績等方面進(jìn)行分析，找出影響我校學(xué)生體育高考有效性的因素，提出對策及建議。 關(guān)鍵詞：學(xué)生現(xiàn)狀 高考訓(xùn)練 影響因素 對策建議 一、報考體育院校學(xué)生的基本現(xiàn)狀 1.基于校情的研究 我的生源素質(zhì)狀況有兩個特點：（1）與公辦完中相比學(xué)生整體素質(zhì)較差。以04年為例，學(xué)生進(jìn)校分?jǐn)?shù)線低于公辦完中30分之多，較低的進(jìn)校分?jǐn)?shù)線對應(yīng)著較低的素質(zhì)狀況；（2）招收的普通班、特色班，劃二條錄取進(jìn)分線，加上部份線下學(xué)生，同一年級學(xué)生中考成績落差達(dá)80分以上，素質(zhì)差異也相應(yīng)增大。生源素質(zhì)這種群體間及個體間的差異狀況決定了學(xué)校不能采取與公辦完中完全相同的教育模式，現(xiàn)實迫使我們尋求更多的辦學(xué)智慧，“關(guān)注差異、開發(fā)潛能、錯位發(fā)展”的辦學(xué)理念應(yīng)運而生。 2.基于教改實踐的階段性成果研究 　　在學(xué)校轉(zhuǎn)制以來的教改實踐中，我校關(guān)注這樣一批學(xué)生，他們的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不怎么理想，但體育方面具有一定的興趣與潛能，在高三學(xué)段為他們開設(shè)體育高考訓(xùn)練課程，引導(dǎo)他們避開主流競爭、走錯位發(fā)展之路。截止2007年已經(jīng)有23位同學(xué)考入了高校的本科體育類專業(yè)以及被重點大學(xué)特招，每年體育考生占我校本科率的5%以上。 3、基于參加體育考高學(xué)生情況研究 （1）體育學(xué)生文化成績分布情況 從圖表中可以看出04---07屆參加體育高考的學(xué)生文化成績的排名基本都是在本屆學(xué)生總數(shù)的后三分之一，根據(jù)我校的實際情況，本科率在43%左右，因此他們不具備考上其它本科院校的能力。 （2）體育高考學(xué)生體育成績的初始情況 三項素質(zhì)測試成績對照表（總分為75分） 04屆 05屆 06屆 07屆 平均成績 32.3 29.7 38.3 36.4 占總分的百分比 43.1% 39% 51% 48% 從表中可以看出，通過高考體育三項素質(zhì)測試，他們的基本身體素質(zhì)能力與體育院校招生成績要求相比還有較大的差距，這僅僅是三項基本素質(zhì)，還不包括技術(shù)要求更高的專項技能。 二、我校體育教師的基本現(xiàn)狀與優(yōu)勢 （1）我校現(xiàn)有在職體育教師四名，年齡結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)進(jìn)取心很強(qiáng)，他們除了承擔(dān)各自的教學(xué)任務(wù)外，還要分別承擔(dān)體育高考學(xué)生的訓(xùn)練工作。 姓名 年齡 性別 學(xué)歷 專業(yè)特長 敬業(yè)精神 高考訓(xùn)練年限 周國平 53 男 大專 體操 優(yōu)秀 9 郭際強(qiáng) 40 男 本科 體操 優(yōu)秀 6 徐成禹 36 男 本科 籃球 優(yōu)秀 5 唐 莉 27 女 本科 武術(shù) 優(yōu)秀 5 （2）從體育教師專業(yè)及近幾年的高考專項成績分析，我校教師在體操、武術(shù)、籃球項目上有較強(qiáng)的專業(yè)水平和訓(xùn)練水平，近幾年所取得的高考專項成績，已經(jīng)反映出這方面優(yōu)勢。 專項總分（25分） 項目 屆別 體操 武術(shù) 籃球 足球 田徑 04 23.1 19.8 20.1 17.3 16.2 05 24.4 21.2 20.6 19.4 13.4 06 23.8 22.3 22.6 19.6 15.1 07 23.5 20.2 22.3 21 我校學(xué)生的體育基本素質(zhì)，在全市在參加體育高考的學(xué)生中屬中等水平，這些同學(xué)在平時表現(xiàn)出比一般中學(xué)生較強(qiáng)的體育能力，但他們?nèi)鄙袤w育專項能力放面的訓(xùn)練，尤其在田徑項目上要得到較高的專項成績就比較困難。這些同學(xué)中有些屬于身體素質(zhì)一般，在身體協(xié)調(diào)性方面比較好，身材高度不適合選擇籃球項目，我們就幫助他們選擇體操、武術(shù)項目。在體操、武術(shù)項目上我校與本市同等學(xué)校相比有較強(qiáng)的師資水平，近幾年也積累了較豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗；學(xué)生們所具備的潛力在這些項目中得到充分的挖掘和展示。 三、我校高考訓(xùn)練的基本現(xiàn)狀 （1）每年對高考訓(xùn)練學(xué)生的組織 學(xué)校每年對高考體育的學(xué)生分兩個階段進(jìn)行組織，第一階段：摸底----由年級部組織、動員，根據(jù)報考學(xué)生要求，統(tǒng)計全年級報考學(xué)生人數(shù)，上報學(xué)校，同時召開報考學(xué)生、家長會議；測試------由體育組組織進(jìn)行第一次專業(yè)測試（測試內(nèi)容為100米、立定跳遠(yuǎn)、鉛球）第二階段：根據(jù)報考學(xué)生的身體條件及運動特點，選擇專項，同時加強(qiáng)三項身體素質(zhì)和專項技能的訓(xùn)練。 （2）根據(jù)學(xué)生具體情況個案分析，采用有針對性的訓(xùn)練手段，個別、單獨進(jìn)行練習(xí)，入隊前兩個月主要以發(fā)展學(xué)生的心肺功能作為主要目的，先安排走跑結(jié)合練習(xí)，如越野跑、變速跑等，根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練水平，適當(dāng)調(diào)整間歇時間、重復(fù)次數(shù)和跑距，一般采用：重復(fù)跑300米，重復(fù)4～8次，休息4～5分鐘；間歇跑125～200米，4～7次，間歇2～4分鐘；變速跑多采用直道加速，彎道減速的訓(xùn)練方法。主要發(fā)展學(xué)生的速度耐力和有氧、無氧乳酸混合供能能力；有針對性的身體素質(zhì)訓(xùn)練，針對高考體育訓(xùn)練周期短和考生體能參差不齊的特點，通過測試了解考生體能狀況，建立了各階段個人訓(xùn)練檔案，制定了各階段每個考生的訓(xùn)練目標(biāo)與要求。針對考生個體特點制定了各階段提高體能和技能的訓(xùn)練計劃，促進(jìn)各項能力的提高；尋找身體素質(zhì)訓(xùn)練的突破口，以速度和力量素質(zhì)訓(xùn)練為突破口，采用分步和交*相結(jié)合的訓(xùn)練方法。例如：先絕對速度、后速度耐力，當(dāng)絕對速度和速度耐力達(dá)到一定指標(biāo)時，進(jìn)行交*訓(xùn)練，使考生的100米成績產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。力量素質(zhì)又是各素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以在速度訓(xùn)練過程中，把力量素質(zhì)的訓(xùn)練放在主要位置上；身體素質(zhì)訓(xùn)練要區(qū)別對待、因材施訓(xùn)，我校高考體育的學(xué)生來源于校運動隊以及因文化成績等其它因素改考體育的學(xué)生，他們的訓(xùn)練基礎(chǔ)和運動能力不在一個水平線上，采用統(tǒng)一的周訓(xùn)練次數(shù)和運動量顯然是不科學(xué)的。所以在訓(xùn)練中關(guān)注到考生間基礎(chǔ)能力的差異，區(qū)別對待、因材施訓(xùn)，確定每個考生訓(xùn)練的次數(shù)、量的大小，合理制定課時訓(xùn)練中組數(shù)和間歇時間等等，盡量保證我們的考生專業(yè)成績和文化成績雙達(dá)線。 （3）訓(xùn)練成績提高情況 訓(xùn)練前后成績對照表 姓名04 摸底成績 模擬成績 姓名05 摸底成績 模擬成績 姓名06 摸底成績 模擬成績 潘淳浩 36.57 42.45 費 勝 39.76 55.91 趙 佳 44.83 54.37 邵寅夷 30.84 50.05 尤 凱 48.8 47.1 何 斌 38.54 54.59 吳 斐 29.59 43.52 張效力 43.61 58.33 張云超 32.34 45.32 朱靜雯 34.59 47.76 李晶睿 37.63 54.11 周 銳 　 57.00 熊 凌 34.59 51.17 錢曉波 36.61 51.72 季懿敏 30.22 40.22 李文偉 24.68 38.08 蔣 飛 32.02 43.96 華德剛 37.78 59.66 費 瑾 25.59 37.72 周 陽 31 55.74 殷珠峰 33.91 49.8 陳 順 32.16 37.01 顧俊杰 49.27 60.97 方曉敏 38.83 47.23 徐 盛 30.82 33.18 余天存 28.23 37.61 菜思佳 35.39 48.21 陸麗佳 30.23 48.77 徐陳鑫 34.04 　 王月孟 30.21 49.95 王寅璐 23.65 39.5 毛晨偉 43.43 68.49 徐莉莎 33.44 48.13 　 　 　 　 　 　 楊 君 32.4 44.80 　 　 　 　 　 　 戴莉琴 30.14 47.49 平均成績 30.3 42.7 　 38.6 53.4 　 34.8 49.8 增長率 40.9%　 　 　 　38.3% 　 　 　43.1% 　 經(jīng)過一年的訓(xùn)練學(xué)生的成績都有明顯增長，平均增長14.07分，訓(xùn)練效果明顯。 四、我校近幾年高考體育成績合格與實際考入體育院校學(xué)生的分析 界別 實考人數(shù) 成績合格人數(shù)及百分比 考入體育院校人數(shù)及百分比 04 13 10 76% 3 30% 05 11 8 72% 2 25% 06 12 11 91% 3 27% 從每年參加體育專業(yè)測試的學(xué)生成績方面進(jìn)行分析，04---06年共有 名學(xué)生參加體育專業(yè)測試，專業(yè)通過率為80%，說明我校學(xué)生經(jīng)過一年的訓(xùn)練，在體育專業(yè)測試中通過率較高，訓(xùn)練的有效性高，專業(yè)選擇合理，但最終能被高一級體育院校錄取率只有30%不到，較高的體育專業(yè)通過率與較低的實際錄取率相比，相差近50%，是什么原因呢？體育院校招生的特殊性，它不僅要求體育專業(yè)成績，而且還要求一定的文化課成績，兩者都不能低。從我校被錄取的30%學(xué)生分析，他們大多是體育專業(yè)成績在67.8分以上，文化課成績年級排名位置在50%---70%之間的學(xué)生。 五、影響我校體育高考學(xué)生訓(xùn)練有效性的制約因素 （1）影響學(xué)生高考成功的主觀因素 1學(xué)生自身的素質(zhì)不高及行為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的偏差。 由于我校在招生方面的差距，造成我校學(xué)生整體綜合素質(zhì)不高，參加體育高考的學(xué)生有時后二分之一以下的學(xué)生，造成了這些學(xué)生無論在思想、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力上有了更大的偏差。 2家長因素 a很多家長不能夠很好的了解自己的孩子在學(xué)校的實際學(xué)習(xí)情況； b很多家長對體育高考缺乏了解和認(rèn)識，甚至有偏見； c部分家長總是到了萬不得已時才決定孩子參加體育高考，從而失去了很多訓(xùn)練時間和精力； （2）影響學(xué)生高考成功的客觀因素 1學(xué)生決界定參加體育考試的時間較晚； 很多學(xué)生總是在通過兩次文化考試后，認(rèn)識到自己成績的不足，才參加的體育考試的隊伍里來，造成了每年都沒有充足的時間進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，雖然最后能夠通過體育測試，但成績不夠理想，影響最終錄取。 2學(xué)生自身的身體素質(zhì)較差； 參加體育考試的學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，得多數(shù)身體素質(zhì)相對較差，三項素質(zhì)總分為75分，04----06年第一次測試平均成績分別為：29.7分、38.3分、36.4分，占總成績的百分比分別為：39%、51%、48%。 3學(xué)校訓(xùn)練的條件有限； 學(xué)校的體育設(shè)施是針對普通學(xué)生體育課配備的，缺少專業(yè)性要求較高的體育設(shè)施，一些項目無法開展。 4訓(xùn)練時間不能保證； 高三學(xué)生面臨高考，文化成績的學(xué)習(xí)壓力很大，這些學(xué)生在文化成績上本身就有欠缺，需要加倍補(bǔ)充，更不能因體育訓(xùn)練占用他們的學(xué)習(xí)時間，因此訓(xùn)練時間就收到了影響。 5訓(xùn)練經(jīng)費有限； 學(xué)校根據(jù)我校實際采取“關(guān)注差異、開發(fā)潛能、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，這就要求必須有更多的經(jīng)費保證，但學(xué)校目前的情況， 體育訓(xùn)練經(jīng)費還不能完全保證。 六、對策與建議 （1）狠抓基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，促進(jìn)考生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育 高考體育是培養(yǎng)新生的體育教師隊伍和從事體育工作合格人才培養(yǎng)的重要途徑之一，不能只重視以考取體育院校為目的，局限于片面的身體素質(zhì)訓(xùn)練、體能和技能訓(xùn)練，忽視了對考生的綜合能力的培養(yǎng)，忽視在訓(xùn)練過程中對考生的體育素養(yǎng)等方面的教育。 （2）突出個體訓(xùn)練的差異，轉(zhuǎn)化考生薄弱因素 考生間的個體差異是訓(xùn)練中的難點之一，絕大多數(shù)考生客觀上存在著不同程度的薄弱環(huán)節(jié)。特別是技能上的差異很難在集體訓(xùn)練中得到解決，很大程度上阻礙了個體的發(fā)展和整體訓(xùn)練的效果。首先在訓(xùn)練過程中應(yīng)分散這一難點，利用訓(xùn)練的間歇、體育課或其它空余時間加強(qiáng)對考生的個別輔導(dǎo)，改進(jìn)考生薄弱項目的基本技術(shù)，促進(jìn)各專項能力的平衡發(fā)展 （3）加強(qiáng)心理訓(xùn)練，提高考生的適應(yīng)能力 心理素質(zhì)是運動場上的靈魂，沒有好的心理素質(zhì)就沒有學(xué)生在考場上的良好發(fā)揮，我校參加體育高考的學(xué)生一般心理素質(zhì)較差，比賽經(jīng)驗少、自信心不足，要在訓(xùn)練中做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)求勝心和不服輸?shù)木?，盡量多安排參加運動會，增加比賽經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生臨場興奮性，消暑緊張情緒，模擬考試場景，提高考生抗干擾能力，培養(yǎng)良好的迎考狀態(tài)和心理素質(zhì)。 （4）加強(qiáng)有效的宣傳，重視選材工作 深入到學(xué)生的課堂中仔細(xì)觀察，全面了解學(xué)生情況，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)苗子，選拔苗子是高考訓(xùn)練中的一項重要任務(wù)，選材是成功的一半，按高考實際要求，選擇文化課成績符合要求，身體素質(zhì)較好并具有體育特長的學(xué)生，保證體育成績合格的同時，又能保證文化課成績大達(dá)到高考錄取要求。讓盡量多的符合條件的學(xué)生參加到體育訓(xùn)練中來，營造體育高考訓(xùn)練的積極氛圍，形成高一選材，高二開始組織訓(xùn)練，高三提高成績的良性好循環(huán)狀態(tài)。 （5）加大對體育訓(xùn)練的經(jīng)費投入，保證訓(xùn)練器材的到位。 （6）根據(jù)學(xué)校師資情況與優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的專項，提高訓(xùn)練的有效性。 （7）注意協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的關(guān)系。 總之完善高考體育訓(xùn)練過程，從不同的角度、層次和不同的側(cè)面，采用不同的策略，對不同的學(xué)生、不同的起點研究對策，使我們輸送的人才成為合格的可塑之才，這才是我們高考體育訓(xùn)練的主要目標(biāo)。