《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -第2課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)(二)西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -第2課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)(二)西師大版(2014秋)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)(二)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第53頁例2,第54頁課堂活動(dòng)第1題,練習(xí)十四第3~5題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)的位數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí),鞏固和加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把整數(shù)改寫成小數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1.判斷下面兩組小數(shù)是否相等。
(1)0.5 0.50 0.500
(2)0.62000 0.620 0.62
2.回憶什么是小數(shù)的性質(zhì)。
為什么你認(rèn)為這兩組小數(shù)都是相等的呢?
小結(jié):根
2、據(jù)小數(shù)的性質(zhì)來判斷每一組數(shù)為什么相等。
3.揭示課題。
昨天我們一起探究了小數(shù)的性質(zhì),今天這節(jié)課我們就要用小數(shù)的性質(zhì)來改寫小數(shù)的位數(shù)。
[點(diǎn)評(píng):教師讓學(xué)生判斷兩組小數(shù)是否相等,對(duì)昨天學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行了回顧與復(fù)習(xí),再用談話的形式直接導(dǎo)入新課,起到了承
上啟下的作用。]
二、教學(xué)新課
1.學(xué)習(xí)例2,運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì),改寫小數(shù)的位數(shù)。
(1)請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀題,這道題的要求是什么?
(2)請(qǐng)你嘗試著不改變小數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成兩位小數(shù)。
(3)反饋改寫情況。
老師:誰來說一說你是怎么改寫的?
學(xué)生:1.760改寫成1.76,30.030改寫成30.03,50.5改寫成50
3、.50,10改寫成10.00。
老師:你們改寫得很正確,那么你為什么要這樣改寫呢?
預(yù)設(shè)1:第1列是把三位小數(shù)改寫成兩位小數(shù),根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),
把1.760和30.030這兩個(gè)小數(shù)末尾的“0”去掉,就得到了1.76和30.03。
預(yù)設(shè)2:第2列是把一位小數(shù)改寫成兩位小數(shù),根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),把50.5的末尾添上一個(gè)“0”得到50.50。
老師:你們把10改寫成兩位小數(shù)時(shí),10的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該打在哪里呢?為什么?
學(xué)生:應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)打在個(gè)位“0”的后面。因?yàn)閭€(gè)位是小數(shù)點(diǎn)左邊的第1位,所以小數(shù)點(diǎn)打在了“0”的后面,接著在小數(shù)部分的十分位和百分位上添上兩個(gè)“0”,就得到兩位小數(shù)“10.00”。
4、
(4)學(xué)生自主嘗試把整數(shù)60和100分別改寫成兩位小數(shù)和三位小數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立改寫,交流為什么要這樣改寫,并說一說將整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該打在哪里。
(5)小結(jié):當(dāng)把整數(shù)改寫成小數(shù)的時(shí)候,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該打在整數(shù)部分個(gè)位的右下角,然后根據(jù)需要在小數(shù)點(diǎn)的右邊添“0”。
[點(diǎn)評(píng):教師先放手讓學(xué)生自己讀題并嘗試去改寫,給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間;然后以讓學(xué)生說想法和再次改寫的方式,對(duì)整數(shù)改寫成小數(shù)這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行了突破。]
三、練習(xí)應(yīng)用
1.課堂活動(dòng)第1題。
形式:對(duì)口令(師生、生生)。
2.練習(xí)十四第4題。
我們運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)來繼續(xù)改寫小數(shù),大家有信心完成嗎?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
5、(2)同桌互相說一說是如何改寫的,再抽學(xué)生重點(diǎn)說一說對(duì)整數(shù)3的改寫。
(3)小結(jié):只有在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,數(shù)的大小才不會(huì)變。
3.練習(xí)十四第3題。
剛才我們運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行了改寫,那么下面我們繼續(xù)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì),判斷下面的數(shù)如果末尾添上“0”,哪些數(shù)的大小要變,哪些不變。
(1)學(xué)生先獨(dú)立判斷,再在小組內(nèi)說一說自己這樣判斷的理由。
(2)集體交流。
預(yù)設(shè):18,120這兩個(gè)數(shù)在末尾添上“0”,它們的大小會(huì)變;而1.8,1.80,123.4,10.01這幾個(gè)數(shù)在末尾添上“0”,它們的大小不會(huì)變。
4.練習(xí)十四第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋。
[點(diǎn)評(píng):在練習(xí)應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)中,將動(dòng)手做的練習(xí)和口頭練習(xí)結(jié)合起來,用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是在判斷題中,學(xué)生通過辨析的形式進(jìn)行判斷和分析,使其參與熱情較高。]
四、反思總結(jié)
今天我們運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決了哪些問題?你有什么收獲?
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -第2課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)(二)西師大版(2014秋)
