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2018年九年級物理上冊 第十二章《內(nèi)能與熱機(jī)》比較法復(fù)習(xí)內(nèi)能 (新版)粵教滬版

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2018年九年級物理上冊 第十二章《內(nèi)能與熱機(jī)》比較法復(fù)習(xí)內(nèi)能 (新版)粵教滬版

比較法復(fù)習(xí)內(nèi)能內(nèi)能一章內(nèi)容中有很多易混概念,比如做功和熱傳遞,溫度、熱量和內(nèi)能,這些概念之間既相互聯(lián)系,又有明顯的區(qū)別,下面采用列表對比法比較這些概念,以幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。一、改變物體內(nèi)能的兩種方式比較做 功熱傳遞內(nèi)能改變外界對物體做功,物體內(nèi)能增加;物體對外界做功,物體內(nèi)能減小物體吸收熱量,內(nèi)能增加;物體放出熱量,內(nèi)能減小常見形式彎折、鍛打物體做功,壓縮氣體做功,克服摩擦力做功等,物體的內(nèi)能增加;氣體膨脹對外做功,內(nèi)能減小吸熱升溫,內(nèi)能增加;放熱降溫,內(nèi)能減小(晶體熔化或液體沸騰吸熱,內(nèi)能增大,液體凝固形成晶體,放熱內(nèi)能減小,但溫度都不變)實(shí) 質(zhì)內(nèi)能與其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化內(nèi)能的轉(zhuǎn)移小貼士:做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的,也就是說,一個(gè)物體的內(nèi)能增加了,可能是利用了做功的方法,也可能是利用了熱傳遞的方法。例1 下列現(xiàn)象中,不是通過做功改變內(nèi)能的是( )A.兩手相互搓搓,手感到熱B.用打氣筒打氣時(shí),筒壁發(fā)熱C.用熱水袋暖手,手感到熱D.用砂輪磨刀,刀的溫度升高解析 兩手相互摩擦,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,使手的內(nèi)能增加,溫度升高,屬于做功改變物體的內(nèi)能;用打氣筒打氣時(shí),活塞壓縮空氣做功,活塞克服與筒壁間的摩擦做功,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,內(nèi)能增加,使打氣筒壁變熱,屬于做功改變物體的內(nèi)能;用熱水袋暖手,是熱水袋的內(nèi)能一部分轉(zhuǎn)移到手上,是用熱傳遞方式改變了物體的內(nèi)能;用砂輪磨刀,砂輪與刀互相摩擦,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,使刀的內(nèi)能增加,溫度升高,屬于做功改變物體的內(nèi)能。答案 C二、溫度、熱量和內(nèi)能的比較溫 度熱 量內(nèi) 能定 義宏觀上表示物體的冷熱程度;微觀上反映物體中大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度在熱傳遞過程中,傳遞能量的多少物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和性 質(zhì)狀態(tài)量過程量狀態(tài)量表 述只能說“降低”、“升高”或“不變”只能說“放出”或“吸收”只能說“有”、“具有”,“改變”、“增加”、“減小”單 位JJ小貼士:1.物體吸收(或放出)熱量后內(nèi)能一定改變;物體內(nèi)能改變,不一定吸收(或放出)熱量,因?yàn)樽龉σ部梢愿淖兾矬w的內(nèi)能;2.物體溫度變化了,不一定吸收(或放出)熱量,如摩擦生熱;物體吸收(或放出)了熱量,物體溫度不一定改變,如晶體的熔化過程吸熱但溫度不變。例2 關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量和做功,下列說法正確的是( )A.物體的內(nèi)能增加,一定是從外界吸收了熱量B.0的冰沒有內(nèi)能C.做功可以改變物體的內(nèi)能D.物體放出熱量時(shí),溫度一定降低解析 物體溫度升高可能是外界對它做了功,也可能是通過熱傳遞從外界吸收了熱量,故A說法錯(cuò)誤;一切物體都有內(nèi)能,0的冰塊具有內(nèi)能,故B選項(xiàng)說法錯(cuò)誤;改變物體內(nèi)能的兩種方式:做功和熱傳遞,所以C說法正確;物體放熱時(shí),溫度不一定下降,比如:液體凝固形成晶體的過程中雖然繼續(xù)放熱,但溫度是不變的;故D說法錯(cuò)誤。答案 C2

注意事項(xiàng)

本文(2018年九年級物理上冊 第十二章《內(nèi)能與熱機(jī)》比較法復(fù)習(xí)內(nèi)能 (新版)粵教滬版)為本站會(huì)員(Sc****h)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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