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1、第19課 文字演變
一、教學目標
知識能力：讓學生了解漢字及其漢字在中國的演變過程。
過程與方法：通過學生探究教師設計的具有針對性、啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)學生的學習興趣及良好的求知習慣，培養(yǎng)其思維能力及創(chuàng)新意識。
情感教育與價值觀：通過本課的學習，了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
二、重點難點
教學重點：甲骨文和漢字的演變過程。
教學難點：如何讓學生認識甲骨文的重要作用。?
三、教學環(huán)節(jié)
導入新課：
同學們，我們每天都在書寫漢字，閱讀漢語報刊雜志，您們知道漢字的形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字的字體
2、嗎？知道商朝國家檔案用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱公文嗎？要深入的了解這些知識，就讓我們一起走進今天的教學——漢字的演變。
探究學習新課:
首先，讓我們一起了解漢字的起源。在屏幕上，有4幅不同的圖片，它們給我們展現(xiàn)了漢字的起源信息。在沒有出現(xiàn)圖畫文字之前，人們?yōu)榱擞浭拢驮诶K子上打結(jié)，歷史上稱“結(jié)繩記事”。在中國古代的傳說中，人們普遍流傳漢字是一個叫倉吉的人創(chuàng)造出來的，這就是倉吉造字的說法。隨著考古的不斷發(fā)現(xiàn)，科學家在古代的陶器上發(fā)現(xiàn)了類似文字的圖畫符號，這被很多人認為是今天漢字的雛形。在古老的中國文字發(fā)展歷史進程中，最神奇的要數(shù)甲骨文了。下面就讓我們一起了解甲骨文的知識。
為什么
3、我們把這種文字稱為甲骨文呢？是因為這種文字是刻寫在甲骨上的。所謂的甲，就是龜甲；骨，就是獸骨。請大家辨別辨別教材116頁最下面的兩幅圖片，哪個是龜甲？那個是獸骨？（學生回答）
大家想過沒有，為什么當時的人們把文字刻寫在龜甲和獸骨上呢？請大家閱讀116頁小字，找找答案。（學生回答）。
小結(jié)：由于商朝的貴族很迷信，他們就借助龜甲和獸骨來占卜，每次占卜的內(nèi)容就刻寫在甲骨上，這就使卜辭。當時的人們是怎樣占卜的呢？請大家欣賞視頻。
迄今為止，甲骨文出土最多的就是河南的安陽。世界上一共收集了15，4600多片甲骨，我國有12，7900多片。
甲骨文的發(fā)現(xiàn)和出土引起了世界的轟動。這些曾經(jīng)深埋在地下的
4、甲骨片有什么重要的歷史地位呢？請大家閱讀教材117頁第一段，簡單歸納歸納。
小結(jié):1、從文字歷史的角度看，它是比較成熟的文字，漢字由它發(fā)展演變而來。2、從歷史學的角度看，甲骨文卜辭為研究商朝的歷史提供了重要資料，使我國歷史開始有可靠的文字材料。
以上我們了解了關(guān)于甲骨文的基礎知識，要深入了解甲骨文，我們還有必要認識一些簡單的甲骨文字。
商朝時期除了在甲骨上刻畫得文字外，還在青銅器上鑄寫文字。屏幕上顯示的就是中國歷史上有名的青銅器——司母戊鼎。鼎上鑄寫的文字稱為金文。金文又叫銘文、鐘鼎文。讓我們一起欣賞這些文字。通過圖片我們了解到金文的主要特點是：鑄造在青銅器上的可以研究商周歷史的文字。青
5、銅器的衰落，金文也就逐漸退出了歷史舞臺。到秦始皇統(tǒng)一全國之后，開始統(tǒng)一文字，并把小篆作為通用字體。小篆由于筆畫復雜，書寫緩慢，于是小篆便簡化成了新的字體隸書。請大家認真對照屏幕上或者教材上的圖片，從字形整體結(jié)構(gòu)和筆畫方面，看一看，隸書和小篆的主要差別是什么？
到了漢朝時期，人們開始用草法和楷法書寫文字，逐漸形成了草書、楷書和行書，特別是楷書成了今天最常用的字體。
文字在演變過程中有哪些規(guī)律呢？讓我們一起通過視頻回顧文字發(fā)展的歷史，大家歸納歸納，文字在漫長的發(fā)展過程中有哪些規(guī)律。
漢字的發(fā)展，不僅讓我們可以了解過去的文明，還是文明不斷傳承的重要載體。在世界上所有的文字中，漢字以其優(yōu)美的形態(tài)形成了獨特的文化現(xiàn)象，這就使書法藝術(shù)。讓我們一起欣賞幾幅著名的書法作品實物。（學生活動，教師在學生的協(xié)助下欣賞。）
? 課文小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們了解了從原始時代到三國兩晉時期中國漢字的發(fā)展歷史，認識到了漢字發(fā)展的基本規(guī)律。文字的出現(xiàn)是人類進入文明時代的標志。漢字不僅是傳承中華文明的重要載體，本身的發(fā)展過程中也逐漸形成了獨具中國特色的書法藝術(shù)，豐富了中華文明的內(nèi)涵。今天，在國際社會上不斷掀起學習漢字和漢語的高潮，期望大家在校學習期間，認真學習漢語，為中華文明的更廣范圍推廣打下堅實的基礎。
《文字演變》教學設計
