部編版三年級科學(xué)教案《太陽、地球和月球》

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1、部編版三年級科學(xué)教案《太陽、地球和月球》 【教學(xué)目標】 1.了解太陽和月球的基本知識。 2.簡單比較太陽和月球的相同和不同之處。 3.經(jīng)歷模擬實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。 【教學(xué)重難點】 1.簡單比較太陽和月球的相同和不同之處。 2.經(jīng)歷模擬實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力。 【教學(xué)準備】 觀察圓筒、大小不同的圓紙片、教學(xué)課件等。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。 教師導(dǎo)入：我們白天能看到耀眼的太陽，晚上可以看到明亮的月亮。關(guān)于太陽和月球，你們知道什么？它們有什么相同和不同。 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。 1.分享我們

2、知道的關(guān)于太陽的知識。 （1）學(xué)生交流后匯報，教師板書。 （2）教師出示課件，展示太陽和月球的圖片與相關(guān)資料。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得到太陽和月球的感性特征：①太陽、月球都很大，是球體。②太陽和月球都離地球很遠。③太陽的溫度很高。④用涂黑的玻璃片觀察太陽表面有黑斑。⑤月球會發(fā)“光”。⑥月球表面有明暗區(qū)域。 2.簡單比較太陽和月球的相同和不同之處。 （1）教師提問：同學(xué)歸納了月球和太陽的特征，那么你們再來比較一下月球和太陽的相同和不同之處。 （2）學(xué)生匯報結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用維恩圖的形式記下我們觀察比較的結(jié)果。 3.比較太陽和月球的大小。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P44展開模

3、擬實驗。 （2）實驗中，教師明確實驗需要注意的問題：在什么情況下，太陽和月亮一樣大？在什么情況下，太陽和月亮大小相差很大？ （3）學(xué)生開展模擬實驗，記錄現(xiàn)象并匯報結(jié)論。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在維恩圖中添加我們的比較。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.總結(jié)太陽和月球的相同和不同。 （1）教師指名學(xué)生：通過我們的初步比較，你知道太陽和月球有哪些相同和不同？ （2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，補充總結(jié)。 2.補充分享關(guān)于太陽和月球的更多知識。 （1）教師提問：關(guān)于太陽和月球，你們還想知道什么？ （2）教師根據(jù)學(xué)生的意見，適當補充分享更多關(guān)于太陽和月球的知識。 四、拓展應(yīng)用，深化認識。

4、 教師：放學(xué)回家后查閱圖書或上網(wǎng)搜索更多關(guān)于太陽和月球的知識。 【板書設(shè)計】 仰望天空 【教學(xué)反思】 2.陽光下物體的影子 【教學(xué)目標】 1.陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。 2.利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。 3.畫出一天中影長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。 4.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。 5.認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。 【教學(xué)重難點】 1.利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的

5、長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。 2.畫出一天中影長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。 3.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。 【教學(xué)準備】 鉛筆、鉛筆底座、平板、觀察紙、指南針、教學(xué)課件等。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。 1.教師提問：同學(xué)們，你們觀察過影子嗎？陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？ 2.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗匯報，教師板書。 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。 1.制作簡易日晷。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P45制作簡易日晷，明確制作要求：一是畫出幾個不同大小的同心圓；二是畫出兩條相互垂直的線段，并標注方向。 （2）學(xué)生自主畫出簡

6、易日晷，教師巡視指導(dǎo)。 （3）學(xué)生將簡易日晷貼在紙板上。 2.觀察日影。 （1）教師課件出示觀察日影的方法與過程。 （2）學(xué)生觀察并記錄，教師明確方法：根據(jù)太陽找方向、對準方向放平紙板（也可用指南針確定方向）、在紙板的中心立上鉛筆、在紙板上描繪影子。 3.展示觀測結(jié)果。 （1）教師課件展示觀測紙上的日影描繪圖。 （2）學(xué)生進行觀察并討論它們的變化規(guī)律。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生使用隨堂學(xué)部分的柱狀圖畫出影子的變化情況。 （4）學(xué)生展示柱狀圖，教師巡視指導(dǎo)改進。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.陽光下影子的變化規(guī)律。 （1）教師提問：在一天中，陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律？

7、（2）學(xué)生自由交流討論，并匯報結(jié)果。 2.太陽位置的變化規(guī)律。 （1）教師提問：你們能根據(jù)影子的變化規(guī)律，說說太陽位置是如何變化的嗎？ （2）學(xué)生交流討論，并回答。 3.教師總結(jié)：一天中，陽光下物體的影子由長變短再變長。太陽的位置由東到南再到西。影子的方向變化與太陽相反，由西到北再到東。 四、拓展應(yīng)用，深化認識。 閱讀資料：了解日晷，并與我們制作的簡易日晷比較。 課后活動：在家人的帶領(lǐng)下，使用課堂上的方法實地觀測日影，總結(jié)太陽與日影的變化規(guī)律。 【板書設(shè)計】 陽光下物體的影子 一天中，陽光下物體的影子變化是： 早晨到中午由長變短，中午到傍晚由短變長。 【教學(xué)反思】

8、 3.影子的秘密 【教學(xué)目標】 1.學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，并且遮擋物要在光源和屏之間。 2.物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 3.做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄。 4.認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。 【教學(xué)重難點】 1.學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，并且遮擋物要在光源和屏之間。 2.物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源

9、所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 【教學(xué)準備】 手電筒、木圓柱、教學(xué)課件等。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。 1.教師：同學(xué)們有回家觀察日影的變化嗎？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了陽光下的變化，那么影子的變化是怎么產(chǎn)生的呢？ 2.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗匯報。 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。 1.產(chǎn)生影子。 （1）教師將學(xué)生分組，下發(fā)實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生做模擬實驗。 （2）教師明確：在實驗中思考兩個問題：不同材料模擬的是什么？它們對影子的產(chǎn)生起了什么作用？ （3）學(xué)生小組內(nèi)合作開展模擬實驗，記錄結(jié)果后匯報。 2.讓影子發(fā)生變化。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生進一步實驗，在實驗前明確圍繞改變光的照射角度和改變

10、木圓柱的擺放兩點開展模擬實驗。 （2）學(xué)生小組內(nèi)合作開展模擬實驗，記錄結(jié)果后匯報。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用隨堂學(xué)部分畫出實驗的做法。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.影子的產(chǎn)生和影子變化。 （1）教師：同學(xué)們已經(jīng)完成了影子的模擬實驗，根據(jù)你們的實驗結(jié)果，說一說影子是怎樣產(chǎn)生的吧。影子可以發(fā)生哪些變化呢？ （2）學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果交流討論，并匯報結(jié)果。 2.太陽的位置與影子變化的關(guān)系。 （1）教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)和太陽和日影的變化，結(jié)合我們這節(jié)課的模擬實驗，想一想，太陽的位置和影子的變化有什么關(guān)系？ （2）學(xué)生交流討論。 （3）教師總結(jié)：產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，并且遮

11、擋物要在光源和屏之間。物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 四、拓展應(yīng)用，深化認識。 1.閱讀資料：觀察云。 2.課后回家仿照課本P48做手影游戲。 【板書設(shè)計】 影子的秘密 影子產(chǎn)生的條件：光源、不透明的擋光物體、屏 影子的特點： ①影子會隨著光源位置的改變而改變。 ②光源的位置高，影子?。还庠吹奈恢玫?，影子大。 ③影子和光源的方向相反。 【教學(xué)反思】 【教學(xué)目標】 1.知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀。 2.知道月相變化是月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)

12、過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 3.掌握月亮變化的規(guī)律，能對不同的月相排序。 【教學(xué)重難點】 1.知道月相變化是月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 2.掌握月亮變化的規(guī)律，能對不同的月相排序。 【教學(xué)準備】 畫有月相的紙牌、教學(xué)課件等。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。 1.創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題。教師：同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？（當學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間） 2.教師講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫

13、作月相。 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。 1.一個月中月相變化的規(guī)律。 （1）教師出示課件，展示一個月中的月相變化。 （2）將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生小組合作在自己的紙牌上畫好這些月相。 （3）教師提問：觀察圖中的月相，哪些是你們曾觀察到的？哪些是沒有觀察到的？ （4）學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗回答。 2.試著給月相排序。 （1）學(xué)生根據(jù)前面出示的課件，給小組畫好的月相紙牌排序。 （2）教師明確：小組合作，分別將月相按順序排成圓形和一字形。 （3）學(xué)生小組內(nèi)排序后展示排序結(jié)果，教師巡視后指導(dǎo)。 3.制作一個月相變化的紙牌。 （1）教師展示課件展示一個月的月相變化，指導(dǎo)學(xué)生補充畫好小組內(nèi)的一個月內(nèi)

14、月相變化的紙牌。 （2）學(xué)生完成后，指導(dǎo)各小組參照課件展示，按順序疊好紙牌，并翻動。 （3）教師指名學(xué)生匯報觀察到的結(jié)果。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.教師提問：一個月內(nèi)，月相變化的規(guī)律是什么？ 2.學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報。 3.總結(jié)：一個月內(nèi)月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。 四、拓展應(yīng)用，深化認識。 閱讀資料：觀察月球的運動。 【板書設(shè)計】 月相變化的規(guī)律 新月—上弦月—圓月—下弦月—殘月 【教學(xué)反思】 ——地球的衛(wèi)星 【教學(xué)目標】 1.月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

15、 2.能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。 3.建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。 4.按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。 【教學(xué)重難點】 1.月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面與地球不同。 2.建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。 【教學(xué)準備】 托盤、細沙、大小不同的球、教學(xué)課件等。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，聚焦問題。 1.教師：有關(guān)月球

16、的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽？請幾位同學(xué)講故事或者背詩：《嫦娥奔月》《玉兔搗藥》《吳剛伐桂》等故事。 2.教師：談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《月球——地球的衛(wèi)星》。（板書課題） 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。 1.觀察月球，了解月球的基本情況。 （1）課件出示月球正面和背面的照片。指名學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象。 （2）學(xué)生觀察照片后回答。 （3）教師進一步展示月球資料卡，學(xué)生學(xué)習(xí)記錄后，自主完成隨堂學(xué)部分的習(xí)題，教師巡視檢查后視完成情況再次補充月

17、球知識。 2.模擬制造環(huán)形山。 （1）教師出示課件，展示制作步驟。 （2）教師明確學(xué)生在制作過程中圍繞幾個問題展開思考：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合？ （3）學(xué)生根據(jù)課本P52與課件展示的制作過程，分小組合作制作“環(huán)形山”。 （4）完成模擬實驗后，交流展示各小組的實驗結(jié)果。學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，結(jié)合環(huán)形山資料圖，在隨堂學(xué)習(xí)題中畫出簡圖并簡要地用幾個關(guān)鍵詞寫出特征。 （5）教師評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。（說明：學(xué)生模擬實驗的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點：

18、分布隨機、大小和深淺不一等。） 3.比較月球與太陽的特征。 （1）教師課件出示太陽和月球表面的圖片，學(xué)生觀察后在維恩圖中填寫月球和太陽的相同和不同之處。 （2）指名學(xué)生展示交流自己填寫的維恩圖，教師適當改正補充。 4.教師：關(guān)于月球，你們關(guān)心什么問題？把它們寫下來，課后查閱資料。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 總結(jié)月球的特征。 1.教師指名學(xué)生根據(jù)所學(xué)匯報月球特征。 2.教師匯總后修改補充。提問：根據(jù)我們現(xiàn)在對月球的了解，月球適合人類居住嗎？ 四、拓展應(yīng)用，深化認識。 閱讀資料：月球?qū)Φ厍虻挠绊憽? 【板書設(shè)計】 月球—地球的衛(wèi)星 1.環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有

19、小、有深有淺 2.成因：撞擊說（隕石撞擊是主要原因） 【教學(xué)反思】 6.地球的形狀 【教學(xué)目標】 1.知道地球的形狀和大小，知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。 2.能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題。 3.經(jīng)歷模擬實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。 4.體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 【教學(xué)重難點】 1.知道人類認識地球形狀的曲折過程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。 2.經(jīng)歷模擬實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。 【

20、教學(xué)準備】 紙船、瑜伽球、桌面、大紙板、小立方體、小球、手電筒、教學(xué)課件等。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。 1.出示地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說，這是什么。（地球） 2.教師談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹牡胤剑敲吹厍蚴鞘裁礃幼拥哪?？地球究竟有多大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這些知識。 3.板書課題：地球的形狀。 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。 1.同學(xué)們，你們知道嗎？地球太大了，人站在地球上，只能看到陸地和海洋的一部分。其實在飛出地球之前，人類就已經(jīng)知道地球的形狀了。那么人類是怎樣逐步正確認識地球形狀的呢？ 2.古人對地球形狀的猜想、探索與實踐。 出示兩張圖片：一張是古代印度

21、人對地球的認識，一張是古代中國人對地球的認識。 學(xué)生看一看這兩張圖片，并讀一讀下面的文字，了解古代印度人和古代中國人是怎樣認識地球的。 教師小結(jié)：這就是最初人們對地球形狀的認識，這個時候人們憑直覺來認識地球，提出的都是“天圓地方”的猜想，他們都認為天是圓的，地是方的。不過，后來日月星辰的東升西落、交替循環(huán)，又使古人做出了另一種猜測。 3.課件出示張衡的渾天說和亞里士多德的宇宙觀。 教師：可是張衡的渾天說和亞里士多德的宇宙觀并沒有被世人所接受，這是什么原因呢？ 是因為當時科學(xué)技術(shù)并不發(fā)達，地球太大了，人站在地球上，只能看到陸地和海洋的一部分，所以人們不相信他們兩人的說法。后來人們又是怎

22、樣認識到地球是球形的呢？ 4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P54下面的文字，并觀察課本圖片與課件展示的帆船進出港場景以及月食景象。 教師引導(dǎo)：是的，人們站在海岸邊看遠處的帆船，發(fā)現(xiàn)進港的船只，總是先看見桅桿，再逐漸看見船身。而出港的船只，總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下。發(fā)生月食時，地球投射到月球上的影子總是圓形的。據(jù)此，人們做出了另一種猜測。關(guān)于這一點，大家想不想來驗證一下呢？ 5.模擬船的出港以及月食。 （1）教師下發(fā)實驗器材，教師強調(diào)實驗的注重點：此實驗兩人合作，一人觀察，一人開船。觀察的人眼睛要平視。而開船的同學(xué)要掌握好船的速度，不要太快，也不要太慢，更不要忽快忽慢。在做模擬月

23、食的實驗時，要注意實驗地點選在光線較暗的地方。實驗中要準確把握手電筒、小立方體或小球、紙板的位置。做完實驗之后，完成好實驗記錄，并思考為什么會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生？從這次實驗中，你們得出什么結(jié)論？ （2）學(xué)生分小組開始實驗。教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機做一點指導(dǎo)。提醒學(xué)生填好實驗記錄，并且認真思考剛剛提出的問題。 （3）全班分小組匯報實驗的結(jié)果，教師相機指導(dǎo)。 （4）教師小結(jié)：正如剛才大家實驗看到的那樣，在瑜伽球上移動帆船模型，我們會發(fā)現(xiàn)帆船進港的時候，總是先看到桅桿，接著才會看到船身，而出港的時候正好相反，船身先消失，桅桿后消失?？墒窃谧烂嫔夏M航行的時候，自始至終都會看到船身和桅桿

24、同時出現(xiàn)。這個現(xiàn)象進一步說明了地球是球形的。第二個實驗也能佐證第一個實驗的結(jié)論，模擬地球的小球無論怎么運動，它在紙板上的影子都是圓形的，這也進一步說明地球就是球體。 6.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P55麥哲倫航海的文字，并觀察課本圖片與課件展示的環(huán)球航行圖了解這段歷史。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.教師提出問題：通過模擬實驗?zāi)銈冇^察到哪些信息可以說明地球是球形的？人們又是怎樣認識到地球是球形的？ 2．學(xué)生交流討論，并匯報結(jié)果。 3.總結(jié)：我們通過模擬帆船出港，觀察到帆船進港時先看到桅桿后看到船身，而出港時則相反。同時在模擬月食的實驗中，觀察到只有小球在紙板上的影子始終是圓形，與實際觀察到的月

25、食景象相同。所以我們能判斷地球是球形的。人類認識地球的歷程漫長而又曲折，經(jīng)歷我國古代的“天圓地方說”、張衡的“渾天說”、亞里士多德宇宙觀、麥哲倫環(huán)球航行以及近現(xiàn)代的天文觀測活動后才最終確認地球是球形的。 4.完成隨堂學(xué)，鞏固知識。 四、拓展應(yīng)用，深化認識。 觀察地球儀。 【板書設(shè)計】 地球的形狀 地球是球體的證據(jù)： ①帆船進出港 ②月食投影 ③環(huán)球航行 ④進入太空觀察 【教學(xué)反思】 7.地球—水的星球 【教學(xué)目標】 1.經(jīng)歷觀察地球儀和地圖的活動，了解地表陸地和海洋的特點。 2.培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué)會運用科學(xué)的方法觀察實驗現(xiàn)象。

26、3.總結(jié)海洋的特點，并能將地球與太陽和月球做比較。 4.了解海洋對地球的重要性，認識到自然界的事物是有聯(lián)系的。 【教學(xué)重難點】 1.經(jīng)歷觀察地球儀和地圖的活動，了解地表陸地和海洋的特點。 2.培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué)會運用科學(xué)的方法觀察實驗現(xiàn)象。 【教學(xué)準備】 地球儀、地圖、教學(xué)課件等。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。 1.教師提問：我們已經(jīng)了解了地球的形狀，這節(jié)課我們進一步來學(xué)習(xí)關(guān)于我們?nèi)祟惞餐募覉@——地球。觀察過地球儀的同學(xué)們，你們簡單說說地球的特點吧。 2.學(xué)生自主匯報。 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。 1.觀察地球儀。 （1）教師分組學(xué)生，下發(fā)地球

27、儀。指導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾點觀察地球儀：一是通過地球儀能觀察到什么；二是仔細觀察地球的水域有哪些。 （2）學(xué)生圍繞問題在小組內(nèi)觀察地球儀，交流觀察結(jié)果并記錄。 （3）教師指名學(xué)生分享小組觀察成果。 （4）教師總結(jié)：地球是一顆有著豐富液態(tài)水的星球。地球表面主要分為海洋和陸地，海洋分為太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋；陸地分為亞洲、非洲、南極洲、南美洲 、北美洲、歐洲、大洋洲。 2.陸地和海洋的面積。 （1）教師分發(fā)世界地圖和透明計算紙，指導(dǎo)學(xué)生分兩步進行觀察：首先將透明紙覆蓋在世界地圖上，然后數(shù)出陸地面積和海洋面積所占的格子數(shù)。 （2）小組活動結(jié)束后匯報結(jié)果。 （3）總結(jié)：地球上占據(jù)面積

28、最多的是海洋。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果比較地球、太陽和月球的相同與不同，并填寫在維恩圖中。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.地球表面陸地和海洋面積大小的特點。 （1）教師提問：你們知道地球表面陸地和海洋面積大小的特點嗎，說一說？ （2）學(xué)生根據(jù)觀察成果匯報。 （3）總結(jié)：地球上的陸地和海洋總面積約5.1億平方千米,其中海洋面積約3.61億平方千米,占全球總面積的71%；陸地面積約1.49億平方千米,占全球總面積的29%。 2.地球液態(tài)水帶來的好處。 （1）教師課件出示地球的液態(tài)水，學(xué)生觀察后提問：你們知道地球有這么豐富的液態(tài)水都會帶來哪些好處嗎？ （2）學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗小組討

29、論后匯報結(jié)果： （3）總結(jié)：地球上的液態(tài)水促進了生命的誕生與延續(xù)；液態(tài)水調(diào)節(jié)了地球的氣候，改善了地球的生存環(huán)境…… 四、拓展應(yīng)用，深化認識。 閱讀資料：太空探索與水的聯(lián)系。 【板書設(shè)計】 地球—水的星球 【教學(xué)反思】 8.太陽、月球和地球 【教學(xué)目標】 1.用圖畫的形式描述太陽、月球和地球。 2.掌握搜集有關(guān)的太陽、月球和地球的方法。 3.掌握制作地球主題海報的方法與過程，在此活動中了解關(guān)于地球的新知識。 4.培養(yǎng)學(xué)生用多種方法探索知識的能力以及團隊合作的意識。 【教學(xué)重難點】 1.掌握搜集有關(guān)的太陽、月球和地球的方法。 2.掌握制作地球主題海報的方法與過

30、程，在此活動中了解關(guān)于地球的新知識 【教學(xué)準備】 教學(xué)課件等。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。 教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于地球、月球和太陽的一些知識，同學(xué)們想一想，它們都是什么顏色呢？ 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。 1.給太陽和月球圖涂上顏色并說明原因。 （1）教師出示太陽和月球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生畫出它們并涂上顏色。 （2）學(xué)生觀察圖片，自主畫出它們的圖畫。 （3）教師指名學(xué)生展示圖畫，分享上色的原因。 2.制作地球主題海報。 （1）課件出示完成的地球主題海報，指導(dǎo)學(xué)生觀察。 （2）教師：你們制作過主題海報嗎？想不想制作一幅自己的主題海報呢？ （3）教師指導(dǎo)學(xué)生制作

31、主題海報，明確步驟：收集和選用與地球有關(guān)的圖片和文字資料（確定資料來源、判斷資料的科學(xué)性、比較材料、選用材料）；確定地球海報的主題色彩；制作海報；展示和交流。 （4）指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂學(xué)部分。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.關(guān)于太陽、月球和地球的不同特點。 （1）教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于太陽、月球和地球的知識，讓我們一起來比較一下它們不同的特點。 （2）學(xué)生根據(jù)所學(xué)匯報，教師匯總后補充。 2.教師總結(jié)。 （1）相同點：都是球體、都有壽命、都會運動、都處在銀河系…… （2）不同點：顏色、表面地形、大小、質(zhì)量、溫度、運動方式、有無生命…… 四、拓展應(yīng)用，深化認識。 教師分組學(xué)生課后制作地球主題海報，明確學(xué)生記錄在此過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。 【板書設(shè)計】 太陽、月球和地球 主體海報的制作： 選擇主題顏色→收集和選用資料→制作海報→展示和補充 【教學(xué)反思】