2021-2022年六年級語文下冊 別了我愛的中國 1教案 浙教版

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1、2021-2022年六年級語文下冊 別了，我愛的中國 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。 2.理解課文內(nèi)容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。 3.理解含義深刻的句子。 4.學(xué)會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。 教學(xué)重點： 深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。 教學(xué)難點： 1.同教學(xué)重點。 2.理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個罪人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片

2、。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。 教學(xué)過程： 一、板書課題，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？ 2.簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進(jìn)行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了

3、，我愛的中國》。 二、自讀課文，初步感知 自學(xué)課文，要求： 1.出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。 2.想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。 三、細(xì)讀課文，分出段落 1.思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？ 2.討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想。 3.提問：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”） 小結(jié)：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中

4、去尋找答案。 四、深入理解，體會重點 1.思考：“我”想不想離開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。 2.結(jié)合課文說說“大時代”是指怎樣的時代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？ 3.講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了

5、”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別④此時，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話中?？梢姡ㄟ^這句話作者在表達(dá)怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會“我”對祖國的依依惜別之情。 4.總結(jié)下課。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 講讀課文第二、三段，重點體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)時分別表達(dá)了怎樣的思想感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，體會重點 導(dǎo)言：上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時刻，鄭

6、振鐸——這個熱血的愛國志士對祖國產(chǎn)生了深深的惜別之情。現(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？ 1.講讀第二段。 ①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 ②讓學(xué)生討論，并從中體會對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀 ③此時，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，想想這句話在此表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？ ④自己有感情地朗讀課文的第二——四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看出在分別的時刻，“我”是多么不忍離去??！此時，船離

7、祖國漸漸地遠(yuǎn)了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國的目的去體會“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？ 教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對祖國懷有強烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。 ⑤一想到離國的目的，“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到“我”對祖國懷有怎

8、樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會情感。 ⑥討論，從希望和誓言中體會作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情⑦此時，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑧指導(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個自然段。 二、整體回歸，總結(jié)中心 1.這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？ 2.全文強烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國 有感情地朗讀并背誦這篇課文。 附送： 2021-2022年六年級語

9、文下冊 別了，我愛的中國 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 2.理解課文內(nèi)容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。 3.理解含義深刻的句子。 4.學(xué)會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。能背誦課文第5至第9自然段。 教學(xué)重點： 深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。 教學(xué)難點： 1.深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。 2.理解含義深刻的

10、句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個罪人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：1.查閱關(guān)于作者鄭振鐸的相關(guān)資料。 2.了解中國20年代的時代背景。 教師：提供《再別康橋》短文，課外閱讀。 第一課時 　　 課時目標(biāo)： 　　1.初步感受作者熱愛祖國的思想感情。 　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。 　　3.給課文劃分段落，并講讀第一段。 　　教學(xué)過程： 　　一、初讀感知 1.自選方式讀課文5分鐘。 要求：在讀通課文、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上想一想，讀了這篇課文，你最大的感受是什么？ 2.請學(xué)生談感受，并把帶給自己這種感受的句段讀給大家聽。（也應(yīng)該

11、落實一下課文中的重點字詞。） 3.讀讀課題： 　 你有什么話想說？ 4.請學(xué)生談?wù)剬ψ髡哙嵳耔I和中國20年代時代背景的認(rèn)識。 　 假如學(xué)生談不出或不全，教師補充簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進(jìn)行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。 5.帶著新的思想再讀課文5分鐘，看看有什

12、么新的認(rèn)識和感受？ 6.請學(xué)生談?wù)劇? 　　二、理清文脈 1.思考：談到這里，根據(jù)你的理解，文章可以分幾個部分？你的依據(jù)是什么？（請學(xué)生找出課文中出現(xiàn)最多次數(shù)的句子。） 2.分小組合作討論。 3.反饋，鼓勵多種意見。如按內(nèi)容分、按船的位置分、按課后習(xí)題分等。（在這一過程中把重點放在討論課文中的“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這個句子的深刻含義。） 第二課時 　　課時目標(biāo)： 　　1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 　　2.理解課文內(nèi)容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。 　　3.理

13、解含義深刻的句子。 　　4.有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、研讀課文 明確：在課文當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？（我覺得應(yīng)該把這個問題的討論放到第一課時比較好。因為學(xué)生一接觸這篇課文首先有感覺的也許是這個句子出現(xiàn)的最多。） 設(shè)問：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。 細(xì)讀 1.思考三個問題： （1）船漸漸離岸了，看著送別的親友，我產(chǎn)生了怎樣的思想感情？ （2）船慢慢駛出港口，我看到了哪些景物？這時感情有什么變化？

14、（3）我不忍離開中國，為什么又要離開？我的希望和誓言是什么？ 2.分析二個句子： （1）我不忍離了中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。 結(jié)合課文說說“大時代”是指怎樣的時代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？ （2）我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個罪人。 你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？ 既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？ 3.有感情的朗讀課文和有關(guān)句段。 4.這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情

15、？全文強烈抒發(fā)了什么思想感情？ 帶著這種感情讀課題。（分別讀一讀這個句子：它在課文中出現(xiàn)了三次，所表達(dá)的意思是不一樣的，所表達(dá)的感情也是不一樣的，所以，朗讀的語氣也有所不同。） 　　二、作業(yè)鞏固 課后作業(yè)。 第三課時 　　 課時目標(biāo)： 　　1.進(jìn)一步感受作者熱愛祖國的思想感情。 　　2.有感情朗讀課文，背誦課文5—9自然段。 　　3.課外拓展閱讀 　　教學(xué)過程： 　　一、感悟 1.有感情的朗讀全文。 2.學(xué)到這里，你又有了怎樣的感受？ 3.根據(jù)課文內(nèi)容，用“即使……也”、“寧可……也不”、“只要……就”寫三句話或連起來寫一段話。 4.片斷交流。 5.用自己熟練的方法背誦課文有關(guān)段落，注意把握情感。 6.背誦檢查。 　　二、拓展 閱讀《再別康橋》，體會另一種惜別情。（有時間可以讓學(xué)生開展一個朗誦會。） 板書： 別了，我愛的中國 船離岸——惜別情 船出港——愛國情 船出海——奮斗情