姜嶺中心小學實施雅善教學初見成效.doc

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首頁校園采風 姜嶺中心小學實施雅善教學初見成效 2013-11-18 06:10:05作者：王國兵 來源：姜嶺中心小學 瀏覽次數(shù)：20網(wǎng)友評論0條 近日，姜嶺中心小學召開部分教師、家長、社會人士的聯(lián)誼會，從維護學生健康、雕琢學生人格、完善學生性格、樹立學生信仰、正視學生分數(shù)五個維度深刻剖析了本校學生的思想動態(tài)與行為養(yǎng)成習慣。與會人士紛紛表示，實施雅善教學，是農(nóng)村小學本土化的教學，是有潛力可挖的。 據(jù)了解，雅善教學，是指以生為本，師生互相尊重，互相影響、互相發(fā)展的生命教學。它包括學生的健康、性格、人格、信仰、分數(shù)等方面。雅，即教師溫文爾雅，尊重學生、理解學生、用好的形象感染學生；善，即教師上善若水，關心學生、幫助學生、用好的品質提升學生。雅善，也可理解為學生在教師的教育下開展一系列教學活動，形成語言文雅、行為優(yōu)雅、心靈儒雅、趣味高雅、為人俊雅的品質，養(yǎng)成善待自己、善待他人、善待校園、善待家園的風格。 它的實施理念是“262”教學理念，即指一個班級，從全班的角度來看，20%的學生是優(yōu)等生，60%的學生是中等生，20%的學生是后進生；從教學內容的角度來看，20%的知識點，小學中、高年級的學生自學會做，60%的知識點，學生交流會做，20%的知識點，在教師的點撥下學生會做；從教學時間的角度來看，20%時間，教師用來引導、點撥，60%的時間，學生互動、展示，還有一個20%的時間，學生用來整理、反思，力爭達到當堂消化知識、形成能力、內化情感的目的。 它的課堂模式是三環(huán)六段式課堂模式。即指定向、自學——互動、展示——檢測、升華的學習流程。流程隨新授課、復習課、練習課、講評課的課型和科目靈活變化。三個環(huán)節(jié)一堂課可同時俱備，也可只俱備一個環(huán)節(jié)，依課堂情形而定。旨在課堂上培育學生的自主學習意識、合作能力和自信品質，體現(xiàn)先學后教、以學促教的思想。 它的組織形式是學習小組共同體。即是指在班級里，為了完成某一共同問題，便于互動、展示而形成的學習單位。一般地，學生4至6人按學生性別、性格、知識、能力等互補而組成。組內異質、組間同質。組長是學習的帶頭人。副組長是紀律的維持者。學習小組共同體，以《雅善小組考評細則》、《雅善小組成員考評細則》為依據(jù)，促進發(fā)展。它是以團隊精神為支撐的。小組的學習成績和表現(xiàn)作為評價和獎勵的依據(jù)。 南河姜嶺中心小學積極開展雅善小組文化建設 近日，姜嶺中心小學以三（2）班為代表積極開展雅善小組文化建設，形成四個系列，提升了課堂有效教學的內涵，促進了學生的心智發(fā)展。 推進雅善小組文化建設，形成的四個系列分別是：開展家長進課堂活動；舉行進步學生談進步活動；推行學法指導展示課；深化關愛后20%學生的學習習慣活動。這些活動的開展，緊緊圍繞“雅善”靈魂，“小組”核心，“發(fā)展”主題，促進了家長和教師、優(yōu)秀學生和后進學生、小組和班級、學校和家庭的聯(lián)系，讓小組文化建設凝聚力加強。學生在一系列教育教學活動中，語言變得文雅、行為變得優(yōu)雅、趣味變得高雅、心靈變得儒雅、為人變得俊雅。并且他（她）們學會了善待自己、善待同伴、善待課堂、善待校園。 據(jù)悉，雅善小組文化建設，是實施雅善教學的一個重要平臺。雅善教學的“262”理念，定向、自學——互動、展示——檢測、升華的三環(huán)六段式教學模式，雅善小組文化建設考評細則為雅善小組文化建設起到了指南、導航和定位的作用。