Pep小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課下冊(cè)第三單元.doc

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六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課下冊(cè)第三單元 各位老師大家好： 我今天所說(shuō)的教材是六年級(jí)下冊(cè)第三單元。我從以下三大方面論述。說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議 一、說(shuō)課標(biāo) 1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。 2、學(xué)段目標(biāo)： 新課標(biāo)要求六年級(jí)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)：新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化習(xí)俗。 單元目標(biāo) 1 【能力目標(biāo)】 a.能用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去的時(shí)間里所做的事如:I watched TV last weekend. b. 能用本課的句型和短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答what did you do last weekend ?I watched TV. c聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲‘‘At the zoo’’. 2【知識(shí)目標(biāo)】 a. 能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、讀寫(xiě)Let’s learn, Let’s talk, 部分的四會(huì)單詞和句子，初步了解一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)則， b. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s learn ,Let’s talk, Let’s read部分的單詞和句子。 c. 能夠理解并會(huì)唱Let’s chant部分的歌謠。 d. 能夠認(rèn)識(shí)、拼讀pronunciation部分的音標(biāo)及例詞，完成連線活動(dòng)。 e. 能夠了解Story time, Good to know, Task time的部分內(nèi)容。 3【情感目標(biāo)】在實(shí)際的對(duì)話練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)合作 說(shuō)教材 編寫(xiě)意圖 本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖是這樣的：首先是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性；再次是自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自己去學(xué)，愿意去學(xué)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；最后是中外文化的雙向交流，讓學(xué)生了解 中西方文化差異。 編排體系： 本冊(cè)教材共四個(gè)單元，外加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，還有兩個(gè)生詞表。每個(gè)單元分為A B C三個(gè)部分，一個(gè)Let’s chant, 一個(gè)Let’s sing兩個(gè)Let’s read和兩個(gè)Let’s talk及story time 知識(shí)和技能立體式的整合 教材的立體整合 A橫向整合：我將本單元的知識(shí)點(diǎn)橫向整合為語(yǔ)音、詞匯、對(duì)話、語(yǔ)法及交際用語(yǔ)。 語(yǔ)音知識(shí)：本教材將學(xué)完所有音標(biāo)，主要是能分辨字母和字母組合在單詞中的發(fā)音。 詞匯知識(shí)：形容詞比較級(jí)、表示情緒的形容詞。過(guò)去式。 話題：能用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情如:I watched TV last weekend.能用本課的句型和短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答what did you do last weekend ?I watched TV. 語(yǔ)法知識(shí)：形容詞的比較級(jí)。動(dòng)詞過(guò)去式 一 橫向整合：語(yǔ)音，詞匯， 話題，簡(jiǎn)單句，交際用語(yǔ)。 1語(yǔ)音：一些字母組合的發(fā)音。 2 詞匯：本冊(cè)書(shū)中共有一百二十四個(gè)單詞及短語(yǔ)。 3 話題：能用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情如:I watched TV last weekend.能用本課的句型和短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答What did you do last weekend ?I watched TV. 4簡(jiǎn)單句：What did you do last weekend ?I watched TV. 交際用語(yǔ)：I’m taller than you. What did you do last weekend 二 縱向整合： 1 語(yǔ)音：掌握字母的正確發(fā)音及一些簡(jiǎn)單的輔音音標(biāo)。 2 詞匯：掌握單詞的正確發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。 3 簡(jiǎn)單句：掌握簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)格式。 4 話題：以生活中常見(jiàn)的事物為話題。 5 交際用語(yǔ)：讓學(xué)生在交際中感知語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 第三部分：說(shuō)建議 1. 首先 詞匯教學(xué)建議 六年級(jí)下冊(cè)的詞匯教學(xué)方法建議我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上. 例1：Unit three 1.動(dòng)詞過(guò)去式的詞匯: 我先和學(xué)生做一個(gè)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，復(fù)習(xí)一些已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，然后出示watch-watched等五個(gè)詞組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩組詞進(jìn)行觀察，比較，自己得出其中的變化規(guī)律。并幫助學(xué)生歸納變化規(guī)律。 2. 對(duì)話教學(xué)建議 Lets talk 的教學(xué)目標(biāo)是掌握重點(diǎn)句型，要求能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),并靈活運(yùn)用到對(duì)話中。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在閱讀教學(xué)中很重要，我讓學(xué)生們自己根據(jù)上下文猜意，理解；讓他們根據(jù)教材所給出的任務(wù)尋找信息，劃出一些不懂的詞語(yǔ)等。教師進(jìn)行指導(dǎo)檢查。 3.語(yǔ)音教學(xué)建議 在復(fù)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙元音的認(rèn)讀。 本單元中呈現(xiàn)的新的國(guó)際音標(biāo)是三個(gè)雙元音，我在復(fù)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出雙元音 評(píng)價(jià)建議 教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多元化測(cè)評(píng)，有口語(yǔ)測(cè)評(píng)，筆頭測(cè)評(píng)，行為習(xí)慣測(cè)評(píng)三部分。 1 口語(yǔ)測(cè)評(píng)。主要針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，以及運(yùn)用英語(yǔ)表演的能力進(jìn)行考察評(píng)測(cè)。課堂上我用“領(lǐng)讀小老師”，“小小翻譯家”，“最佳表演獎(jiǎng)”等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，大膽表演，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 2筆頭測(cè)評(píng)。主要考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，從小養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣，同時(shí)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法 詞匯的掌握情況以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)課堂聽(tīng)寫(xiě)，月考，期中， 期末測(cè)試試卷來(lái)測(cè)評(píng)。 3行為習(xí)慣測(cè)評(píng)。主要考察學(xué)生三姿，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真傾聽(tīng)他人以及及時(shí)完成家庭作業(yè)等習(xí)慣。 在評(píng)價(jià)時(shí)只有表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是不夠的，恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)也會(huì)讓學(xué)生更懂規(guī)矩，比如有的學(xué)生上課三姿不好，老師會(huì)在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是效果并不明顯。這時(shí)可以適時(shí)提出批評(píng)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)很好地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用： 1.充分利用教材和配套材料。如教參，圖片，磁帶，光盤(pán)，自制教具或?qū)嵨铩? 2.積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。利用遠(yuǎn)程教育上課，上網(wǎng)查找有關(guān)教學(xué)的各種資源。 3.積極開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)。如到圖書(shū)室閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，有效利用校園內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)樹(shù)，形成英語(yǔ)角，自制英語(yǔ)手抄報(bào)等。 4.向?qū)W生推薦適合的各種英語(yǔ)報(bào)刊雜志和廣播電視。如希望英語(yǔ)節(jié)目等。 5.擁有一本好的英語(yǔ)詞典 。這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)，最實(shí)用的資源。 課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要注意開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型的英語(yǔ)課程資 源，滿足不同層次的需求。