2021-2022年六年級科學(xué)上冊 彎彎的月亮教案 青島版

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1、2021-2022年六年級科學(xué)上冊 彎彎的月亮教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級科學(xué)上冊第17課 教學(xué)目標(biāo)： 1、探究并理解月相變化形成的原理。 2、掌握月相變化的規(guī)律。 3培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和實驗?zāi)芰Α? 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：月相變化形成的原因。 教學(xué)難點：掌握月相變化的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：排球一個（一半黑，一半白）、直徑140cm硬紙板、8張10*5cm硬紙板、大號油性筆、學(xué)生人手一個圓球（一半黑，一半白） 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 1.猜謎語： “有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。” 這是什么？ 自古以來月亮總是給

2、人以很多遐想，許多文人墨客寫了許多關(guān)于月亮的詩歌散文，你能背誦幾首關(guān)于月亮的詩嗎？ 2.教師提問：那么關(guān)于月亮，你想探究那些問題？ 學(xué)生自己提出疑問…… 這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)月亮的知識。（板書課題） 二、實驗探究 活動一：探究月相的變化情況。 1．回憶：你見過的月亮是什么樣子的？請你把它畫下來。 2．展示：請你把畫的圖片貼到黑板上。大家欣賞。 3．交流：通過欣賞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．小結(jié)：從地球上看，月球有時圓，有時缺。我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。（板書月相定義） 那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢 ，今天我們就要來學(xué)習(xí)月相。其實月球也是球體，太陽也能照亮月球一半，月球并

3、不能發(fā)光，我們看到的月光是來自于太陽的反射光線，既然太陽能照亮月球一半，那么為什么我們看到的月亮卻時缺時圓呢？（也可以說為什么會產(chǎn)生月相？） 小組討論：你覺得是什么原因呢？ 小組代表發(fā)言——（所有假設(shè)都成立） 同學(xué)都很善于思考，假設(shè)都很不錯。那下面我們就要通過實驗來驗證我們的假設(shè)。 活動二：演示實驗 1．多媒體出示太陽圖片代表太陽， 2．請8位同學(xué)上來表示地球上的人，地球上的同學(xué)站在內(nèi)圓圈的8個點上，即表示月球運行軌道的8個觀察點，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圓形泡沫紙的1號點要正對著太陽照射

4、來的方向，并且要求面朝圓外，正視前方。 3．每人發(fā)一張藍色泡沫紙 4．一半是黑色，一半是白色的排球當(dāng)作月球，白色部分代表月球被太陽照亮的部分，黑色部分代表沒被太陽照到的部分。 地球繞著太陽公轉(zhuǎn)方向？學(xué)生回答。 月球繞著地球的方向也是自西向東，也就是說運動方向都是逆時針的。 教師拿著這個月球，繞圓形泡沫紙運動，排球的白色一面要始終朝著太陽，8位觀察者要正視前方觀察月球經(jīng)過時看到的白色部分，把月球經(jīng)過其前面時看到的白色部分的形狀，用粉筆描畫在發(fā)給他們的一張藍色長方形泡沫紙上。 5．驗結(jié)束后，按照序號順序，將8張長方形泡沫紙貼在黑板上（多媒體出現(xiàn)左東右西示意圖）。學(xué)生從中能認(rèn)識到一個月月

5、相變化的規(guī)律(可以讓學(xué)生找出十五的月相)。 、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。 、上半月，月 亮的西半面亮（右）。下半月 ，月亮的東半面亮（左）。 活動三：分組實驗 接下來我們每個同學(xué)也要一起從地球的角度來探究一下月相的形成原因和變化規(guī)律。 我們在座的同學(xué)做實驗的是要注意幾點：（多媒體課件出示） 1．每位同學(xué)手里都有一個一半黑一半白的小球，白的代表太陽光照射的一面，朝向太陽光射過來的方向。 2．拿著雙色的小球,分別站到1-8的位置上。 3．一定要邊觀察，邊記錄你看到的月相，記錄在發(fā)下來的表格中(左東右西)。 4．因為座位的活動范圍不大，所以大家可

6、以站起來做。 5．小球白色的一面一定要朝向太陽光射過來的方向，（演示錯誤的動作）。 6．做完實驗后可以同位交流一下。 學(xué)生模擬實驗,教師巡視指導(dǎo)，指出錯誤，并督促記錄情況。 畫完后，請幾個代表上來展臺展示，進行比較。指出錯誤的，并分析錯誤的原因。然后給出正確的記錄。 實驗做了，看也看了，思考也思考過了，下面大家能不能給我一個月球會產(chǎn)生圓缺變化的理由呢？——日地月三者位置變化，使站在地球上的人看月球有圓缺的變化。（板書） 三﹑師生小結(jié) 月球是一個不發(fā)光不透明的球體，我們看到的月光它發(fā)射的太陽光，月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的的部分。由于觀察的角度不同，看到的月相亮

7、面大小、方向也就不同。 四、鞏固練習(xí) 很好，大家這堂課都表現(xiàn)的很出色，下面就來考驗一下大家。 1、選擇題：今天是公歷11月30日，農(nóng)歷十一月初六，下面圖片正確的月相（ ） A B C D 2、判斷題 ①月相變化是月球的形狀在變化。 （ ） ②月相是由于月球接受太陽光的面積發(fā)生變化而形成的。（ ） ③在每一天晚上，月亮都會出現(xiàn)天空。

8、 （ ） ④月相變化是月球朝著太陽的那一面時大時小的緣故。 （ ） ⑤月相變化是由于地球上的人觀察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同 拓展延伸 教師講述：茫茫宇宙，眾多星球，月球是離我們最近的天體，與地球有著密切的關(guān)系，請同學(xué)們通過查閱書刊、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)“月球?qū)θ撕蛣游锏那榫w、植物的生長有那些影響”下節(jié)課將搜集到的信息帶到課堂上來與同學(xué)們共同交流。 板書設(shè)計： 17 彎彎的月亮 定義：月球的各種圓缺形態(tài)叫做月相。 原因： 1、月亮地球位置變化 2、觀察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同 使用說明

9、： 1.教學(xué)反思： 本課主要內(nèi)容：一個是要求學(xué)生畫月相，一個是要求學(xué)生把所畫的月相排列規(guī)律，一個是總結(jié)月相產(chǎn)生規(guī)律，最后一塊是可作為延伸處理的。 學(xué)生畫月相是展開本探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生畫月相又是建立在平時對月相的觀察基礎(chǔ)之上的。我們現(xiàn)在的學(xué)生是怎樣一種狀況呢？他們晚上的主要任務(wù)是回家作業(yè)，其次是看電視，玩電腦，站在星空下“數(shù)星星的孩子”幾乎沒有了。我們小的時候還能在夏天的晚上在自家場上乘涼，遙望星光燦爛的天空，看著“天河”，聽大人講嫦娥、講吳剛、講牛郎、講織女。而現(xiàn)在的孩子呢，得益于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，有了空調(diào)，因此，即使是炎熱的夏天也不再到天底下乘涼了，于是也就失去了仰望星空的機會。所以

10、，我以為要單憑書本上提供的這點信息資料來完成對“月相變化”的探究是很難的。 我在教學(xué)此內(nèi)容時，改變了教材的一些信息，在學(xué)生畫月相之前，增咖了一個模擬實驗。 這樣一個模擬實驗也能達到發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，邏輯推理能力。能很好地讓學(xué)生了解月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學(xué)，更符合現(xiàn)在學(xué)生的實際。 用這樣的模擬裝置取代原有的實驗方法，學(xué)生在實驗中可以按照嚴(yán)格的實驗要求“定點定位”地進行實驗，實驗更嚴(yán)謹(jǐn)了，操作也更簡便了，這樣提高了實驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；在模擬實驗的時候，每個學(xué)生都能參與到其中，都有各自的任務(wù)，只有經(jīng)過小組合作，正確實驗并認(rèn)真做好實驗記錄，才能總結(jié)得出結(jié)論，這樣的重大任務(wù)中的明確分

11、工，讓每位學(xué)生都有了使命感，既提高了實驗的效率，也讓小組的合作變得更加默契。 不足之處： 1．這節(jié)課沒有讓學(xué)生自己提出實驗方案，因為這部分內(nèi)容比較抽象，在別的班試驗了一下，沒有提出可行實驗方案 2．也進行交流，主要采用一個人做實驗，主要是考慮，學(xué)生太多，空間太??！ 使用建議：有條件的話，可以制作課件，看的更加直觀、形象。 附送： 2021-2022年六年級科學(xué)上冊 形狀和抗彎曲能力教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法： 1.做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。 2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。

12、 情感、態(tài)度、價值觀： 1.到小組合作做實驗進行探究的必要性。 2.根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。 教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？ 二、瓦楞紙的研究 我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？ （這種紙叫瓦楞紙） 1.感知瓦楞紙的特性 同學(xué)人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家

13、準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？ (分組感知紙的特性) 2.實驗一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。 (經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？) 三、形狀與抗彎曲能力 通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 1.實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力。 2.測度記錄： 形 狀 預(yù)測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力 3.小黑板出示問題： (1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？ (2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。 (3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？ 四、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學(xué)生加答教師補充完整。