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1、2022春青島版數(shù)學(xué)二下第二單元《甜甜的夢 千米
、分米、毫米的認(rèn)識》word教案
——毫米、分米、千米的認(rèn)識
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。
2、過程與方法目標(biāo)
知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學(xué)的重點。
2、
教學(xué)難點：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念是本課教學(xué)的難點?。
三、學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生： 直尺一把（帶刻度的，并且刻度要清晰）
硬幣一枚（一分的）
四、教學(xué)的過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話引入：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）
2、 搜集信息：你看到了什么？
3、 提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價值的數(shù)學(xué)問題）
[設(shè)計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)
3、生的各種感官去搜集信息、提出問題。]
二、自主探究，解決問題
1、認(rèn)識1毫米。
（1）猜測
師 ：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。
（2）驗證
師： 5毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。
（3）交流
師：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）
（4）鞏固
師：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？(硬幣，身份證，公交卡，十張紙)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。
（5）練習(xí) 60毫米=（）厘米
4、 120毫米=（）厘米
8厘米=（）毫米
課本自主練習(xí)第二題
（6）小結(jié)
師：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識的長度單位厘米（一年級下冊第七單元阿福的新衣）有什么關(guān)系。
板書：1厘米=10毫米
2、認(rèn)識1分米。
（1）、猜測。
師：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習(xí)紙畫下來。
（2）驗證。
師：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。
（3）交流
師：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識
5、10厘米就是1分米。
板書： 1分米=10厘米
（4）鞏固
同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（小朋友的手長，粉筆盒的高度）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。
（5）練習(xí) 60厘米=（）分米 120分米=（）厘米=（）毫米
100毫米=（）厘米=（）分米
課本自主練習(xí)第十題
（6）小結(jié)
同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識了新的長度單位----分米，思考一下分米與前面我們認(rèn)識的長度單位毫米、厘米、米有什么關(guān)系。
3、認(rèn)識1千米。
（1）猜測。
師：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千
6、米長，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？
（2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實地感受）。
A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。
B：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？引導(dǎo)學(xué)生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。
板書 1千米=1000米
（3）舉例體會。
師：同學(xué)們沿200米的跑道走5圈，體會1千米的距離有多遠(yuǎn)，并記錄所用時間。
誰能說一說從你家到學(xué)校的距離大約是多少千米？
（4）練習(xí) 1200分米=（）米 5千米=（）米
7、
1千米=（）米 1米=（） 分米=（）厘米=（）毫米
課本自主練習(xí)第2題
（5） 小結(jié)
同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識了新的長度單位----千米，思考一下千米與前面我們認(rèn)識的長度單位毫米、厘米、分米、米有什么關(guān)系。
師：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。
[設(shè)計意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗證---感知---應(yīng)用的過程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認(rèn)識。]
三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、
8、自主練習(xí)第1題。
（1）同桌交流。
（2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。
2、第2題。（先猜單位再量一量）
量一量1元錢硬幣的厚度是（ ）
量一量數(shù)學(xué)課本的長度是 （ ）
量一量課桌的高度是（ ）
3、 自主練習(xí)的第4題。(重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)
先讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時讓學(xué)生說一說理由。
[設(shè)計意圖：通過設(shè)計趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學(xué)生對長度單位的理解。]
五、課堂小結(jié)、交流評價
本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到
9、學(xué)習(xí)中。通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識，形成長度觀念，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
xx級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 王全利 10051140126
附送：
2022春青島版數(shù)學(xué)二下第五單元《田園小衛(wèi)士 萬
以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》word單元備課
單元教材分析：
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡單的實際問題。本單元是在
10、學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。學(xué)好這部分內(nèi)容，對于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計算方法，提高計算能力和遷移能力都具有重要作用。
單元教學(xué)目標(biāo)：
會計算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強估算意識。能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。
單元教學(xué)重難點：
本單元的教學(xué)重點和難點都是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。
教學(xué)時間安排：
大約 課時
2022春青島版數(shù)學(xué)二下第二單元《甜甜的夢 千米、分米、毫米的認(rèn)識》word教案
