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1、2021-2022年教科版科學三上《觀察我們周圍的材料》參考教案
教學背景分析:
“我們周圍的材料”單元為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候,他們會發(fā)現(xiàn),物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料??梢园凑战M成物體的材料種類和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的。材料與人類的關系十分密切,材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。
在對材料展開的研究中,學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料之間的相同和不同,學習根據(jù)物
2、理性質(zhì)給物品分類,并提高對材料特性的描述水平。
這個單元的第1課,是讓學生觀察和思考,周圍的物體是由哪些材料做的,指認6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經(jīng)驗,引導學生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣,明確研究材料的意義。
教學目標:
1.知識與技能:認識一些常見材料,知道材料有天然的,也有人造的。
2.過程與方法:能夠運用多種感官和方法認識材料。
3.情感、態(tài)度與價值觀:意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明和生產(chǎn)新材料。
教學重點:認識常見材料,知道每種材料的特性。
教學難點:區(qū)分天然材料和人造材料。
教學準備:
1.由
3、不同材料組成的各種物體,學生生活中常見的各種物品。
2.學生每人自帶一件玩具。
3. 動畫:常見的天然材料和人造材料
板書設計:
我們周圍的材料
材料 制作過程 它從哪兒來
教學過程
談話導入:
我們生活中用到的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的,桌子是由木頭做成的,輪船是由金屬做的……。今天我們就來認識一下我們生活中常見的材料。(出示課題:常見材料)
一、認識身邊的材料
1.它們是由什么做的?
出示掛圖,看看教室里的物體,它們是由什么做的?
首先明確兩個概念:什么叫“物體”,什么叫“材料”?學
4、生可以理解為用來做各種物體的東西就叫材料。
用“頭腦風暴”的形式,分小組討論,并由組長負責記錄,討論完畢后由組長代表小組發(fā)言,比一比看哪個小組觀察最仔細,探究的問題正確率高。
2.它們是從哪來的?
在各種材料中,有的來自大自然,它們是天然材料,如棉花、羊毛、木材和橡膠等;有的材料不是直接來自大自然,而是科學家研制出來的,如塑料、合金等。
一些材料的制作過程:
剪羊毛——紡成毛線——織成毛衣
割樹膠——加酸凝固——制成雨鞋
開采原油——提煉石油——加工塑料
二、試著區(qū)分身邊的材料
活動1:翻開書P39頁,看看例圖上這個房間里的物品,哪些可能是天然材料制成的?哪些可能是人工合成材
5、料制成的?把觀察的結果寫在活動記錄上。
活動2:房間里的東西有很多,分別是由不同的材料做成的。你能說出這些材料的特點嗎?
活動3:觀察自己腳上的穿的鞋子,它是由幾種材料做成的?為什么選用這些材料,這些材料是從哪兒來的?
三、擴展練習
任選一件由兩種以上材料構成的物品,按照上面的問題進行研究。
學習評價:
看看自己和小組里的同學,身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中。答對80%以上者為優(yōu)秀。
布置作業(yè):
調(diào)查自己房間里的材料,并回答以下問題?
①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?
②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。
6、
③哪種材料使用得最多?
課后小結:
附送:
三、我們周圍的材料
2021-2022年教科版科學三上《觀察我們周圍的材料》教案設計
一、教材簡析:
本課是讓學生觀察和思考,周圍的物體是由哪些材料做的,指認6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經(jīng)驗,引導學生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣,明確研究材料的意義。教材分兩部分,第一部分:觀察和記錄身邊的材料,讓學生調(diào)查自己身邊的物品,這可以使學生比較充分地認識到材料應用的廣泛性,同時也可以認識一些具體的材料;第二部分:尋找常見的材料,通過對物體構成材料的統(tǒng)計,使學
7、生在頭腦中形成“材料”的概念。
二、教學背景:
因為學生們每天的學習、生活無不與材料打交道。所以,他們對材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認識”,另外,他們對于“塑料”“金屬”“木頭”“紙”等表示材料名稱的詞匯,也早已“耳熟能詳”。這一課,讓學生“觀察和記錄身邊的材料”,一個十分重要的目的就是,讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當然,學生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時,也難免會出現(xiàn)問題和困難,學生們遇到了問題和困難,他們就產(chǎn)生了對“材料”進一步探究的需求和欲望。這也正是我們所期望的。
三、教學設計:
教
學
目
標
(一)科學概念:
物體都是由一種或多種
8、材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料,有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
(二)過程與方法:
調(diào)查材料在日常生活中的應用,觀察和辨認不同的材料,用適當?shù)脑~語描述木材的特性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀:
發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
教學重難點
重點:調(diào)查周圍物品的構成材料。
難點:用適當?shù)脑~語描述木材的特性。
教學準備
教具
學具
說明與提醒
6種用最常見的材料做成的物品
6種用最常見的材料標本(學具袋中有)
教 學 流 程
辨認常見材料→調(diào)查身邊材料→課外收集材料并嘗試研究其特性
活動過程
基礎設計
個性設計
(一)出示各種杯
9、子,辨認常見材料
1.出示由不同材料做成的杯子,問它是由什么材料做成的?(板書:塑料、紙、金屬、玻璃)
2.生活中你還見過什么材料。(學生說教師板書、當學生說到物品而不是材料時教師指導)
(二)、調(diào)查身邊的材料
1.調(diào)查我們身上的材料:
(1)在我們身上就有很多物品,它們又是用什么材料做的呢?我們不妨來調(diào)查一下。
(2)在調(diào)查前請大家先來看幾點提示:
A.你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。
B.同一物品名稱不要重復。
C.碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號。
D.討論時盡量保持輕聲
(3)匯報交流(學生上臺投影展示)教師板書學生說到的材料。
2
10、.觀察書包里的物品:
(1)通過我們調(diào)查身上的物品,又發(fā)現(xiàn)了幾種材料,而且我還發(fā)現(xiàn)同學們找材料的這種情趣非常高,接下來我們就來管擦一下書包里的物品,它們又是有什么材料做成的?大家可以把調(diào)查記錄在書本47頁的表格中。
(2)匯報交流
3.調(diào)查教室里的材料:
(1)先聽清楚我的要求:我在教室里指一件物品,看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的,準備好了嗎?
門、窗、椅子、燈……
(三)課堂小結
1.通過剛才的調(diào)查,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師生共同小結:在我們的周圍有許多種材料,物品可以有一種材料做的,也可以有幾種材料做成的。
(四)課外收集材料并嘗試研究其特性。
1.這些材料,你覺得它們有什么特點嗎?比如說,我們穿的衣服為什么要用布來做,而不是用鐵呢?
2.課外請同學們?nèi)ナ占恍┎牧?,并試著研究一下它們的特性?
板書設計
常見材料:玻璃 金屬 紙 塑料 陶瓷 布料
物品是由一種或多種材料構成的。
課外活動
1.課外收集材料并嘗試研究其特性
生成預見
對于單一構成材料的物品學生容易辨認出其構成材料,但對于多種材料構成材料的物品學生則有些困難,需要教師的指導和活動的鋪墊。
課堂評估
1.學生能否辨認6種常見材料。
2.學生能否認識到物品是由一種或幾種材料構成的。