2021-2022年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》是人教版《品德與社會》第一單元《通信與生活》的第二課。本課為第一課時，我執(zhí)教的是第一個話題“過去人們的通信方式”。這堂課的設(shè)計，主要突出兩個特點(diǎn)“實(shí)”與“活”。 （一）把握課標(biāo)，讓課堂落到實(shí)處 1．目標(biāo)落實(shí) 本單元將課程標(biāo)準(zhǔn)中通信與傳媒兩個要點(diǎn)的教育內(nèi)容融合在一起。一二課內(nèi)容主要是側(cè)重于通信，三四兩課內(nèi)容側(cè)重于大眾傳媒。有關(guān)通信的課標(biāo)內(nèi)容似乎通過第一課《通信連萬家》就能完成，那么，我們這一課的價值在哪兒呢？我認(rèn)為本課主要從歷史發(fā)展觀的角度讓學(xué)生體會通信與生活的關(guān)系。 2．內(nèi)容豐

2、實(shí) 圍繞目標(biāo)，我不斷深挖教材。首先，突出教材的范例性和指導(dǎo)性。我認(rèn)為教科書是教學(xué)中最重要、最直接的資源，我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，積極體驗(yàn)，感知通信方式的演變。其次，注重豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容。我們可以看到在“你演我猜”的教學(xué)游戲中，課堂氣氛活躍、學(xué)生積極參與利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，身臨其境地體會古代人善于觀察生活，根據(jù)不同的地理環(huán)境，利用畜力和大自然的力量，發(fā)明了各種各樣的通信方式。 3．課堂樸實(shí) 本課教學(xué)以教材為藍(lán)本，以兒童生活為基礎(chǔ)，以豐富的活動為載體，以一種樸實(shí)而易操作的方式來教學(xué)。我以通信的發(fā)展歷程為主線展開教學(xué)，從最發(fā)達(dá)的天地通

3、話引出古代的通信方式，通過表格的展現(xiàn)逐步去感受因?yàn)榭萍歼M(jìn)步、社會的發(fā)展人們不斷地用他們的智慧在改進(jìn)著通信方式。 整堂課中沒有教師花哨的表演，而是把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽想象，盡情表演，深刻體驗(yàn)，理性思考。以學(xué)生活動為主體，動靜結(jié)合，較好地達(dá)成了情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計具有可操作性，具有一定的推廣價值。 （二） 把握教學(xué)策略，讓課堂“活”起來 1．活用教材 以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，教室里的學(xué)生生活是課程資源的源頭水，我通過尋找和捕捉與教科書相關(guān)的學(xué)生實(shí)際生活中的活資源，賦予教學(xué)以現(xiàn)實(shí)的針對性和生命力。結(jié)合書上的范例，我利用學(xué)生課前的搜集、游戲的輔助、古詩的體

4、會、表格的觀察來擴(kuò)充知識。 同時，我還適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)順序，以利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我把“馬拉松信使”放到了“表演猜”這個環(huán)節(jié)上，一是讓學(xué)生集中感知多種多樣的通信方式，二是便于學(xué)生通過對比體會古代人們?yōu)榱藗鬟f信息，所表現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈的精神。

5、

6、 2．活用教學(xué)形式 四年級的學(xué)生積

7、累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，對過去人們的通信方式有一定的了解，但不夠全面。他們對生活中一些社會現(xiàn)象開始關(guān)注、分析，但往往沒有進(jìn)行過細(xì)致入微、深入地分析和研究，并不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后所折射出來的規(guī)律。 為此，我采用了豐富多樣的活動化教學(xué)手段，既有直觀的興趣引導(dǎo)，還有抽象的探究引領(lǐng)，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如：“你演我猜”的游戲把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生的肢體語言形象的表演出來；通過表格的挖掘，讓學(xué)生了解我國乃至世界通信的發(fā)展，明晰通信與人們生活的關(guān)系，課堂上實(shí)現(xiàn)了從感性向理性轉(zhuǎn)變。 3．活躍學(xué)生思維 我通過游戲、朗讀、情景創(chuàng)設(shè)等方式讓學(xué)生全員參與其中，成為課堂的主人，同時，也使得學(xué)生思維參與逐漸

8、深入，初步建構(gòu)了科學(xué)的歷史發(fā)展觀。如：在古戰(zhàn)場的情境中、在表演猜的進(jìn)行中，我們可以看到學(xué)生積極參與，并思考各種通信方式的特點(diǎn)；在古詩詞的體驗(yàn)中，學(xué)生大膽想象，體會古人通信的不易和詩人對親人的思念之情。 附送： 2021-2022年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 1說課稿 人教新課標(biāo)版 一、說教材 1．課程的地位和作用：現(xiàn)代通信作為一種溝通方式，在社會生活中所起的作用是不言而喻的，同時它還深入到國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域。通信的發(fā)展不僅改變了人們的時間感和空間感，而且也改變著人們的社會生活。通過《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》一課的教學(xué)，使學(xué)生對我國乃至世界通信的發(fā)展有初步的了解，知道多種多樣

9、的通信方式，以及通信方式的發(fā)展給人們生活帶來的巨大變化。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解周圍社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力。 2、課程的特色：課程以圖文并茂的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)了通信發(fā)展的過程及不同階段的主要通信方式。對于四年級學(xué)生來說，既有直觀的興趣引導(dǎo)，還有抽象的探究引領(lǐng)。本課有些內(nèi)容是從歷史的角度來體現(xiàn)的，這對學(xué)生來說缺少直接的生活經(jīng)驗(yàn)，因此課程設(shè)置了資料框，通過這一欄目給學(xué)生一些必要的知識，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)起到了拐杖的作用。 教學(xué)目標(biāo): 1．知識目標(biāo)：通過了解一些具體的通信方式，知道現(xiàn)代社會生活中人們之間的通信方式有很多，知道利用通信手段可以幫助我們獲取信息。 2．能力培養(yǎng)：通過

10、讓學(xué)生課前收集有關(guān)通信發(fā)展的資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取社會信息的能力；通過討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的能力。 3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、積極參與社會的意識，增強(qiáng)責(zé)任感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通信是人類社會交往的重要形式，隨著人類社會的進(jìn)步而不斷發(fā)展。在我們今天的社會里，幾乎可以說沒有現(xiàn)代的通信，就沒有現(xiàn)代的社會生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會通信的發(fā)展與現(xiàn)代社會的密切關(guān)系，難點(diǎn)是正確理解通信對于人們生活的重要作用。 二、說教法 1．利用媒體加強(qiáng)情境地創(chuàng)設(shè)。 情境一：通過讓學(xué)生了解烽火臺的作用，了解古代人的聰明才智，知道古代通信方式的不便利，為后面通信方式的

11、發(fā)展作鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的對比。 情境二：利用信息技術(shù)讓學(xué)生直觀感受通信發(fā)展給我們生活帶來的變化，從而讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓步可能變?yōu)榭赡埽⑴囵B(yǎng)學(xué)生獲取社會信息的能力 2．動手實(shí)踐： （1）課前學(xué)生收集通信發(fā)展的有關(guān)資料。 （2）動手設(shè)計宣傳方案：可以是一條報紙廣告，也可以在電視屏幕上以某種形式反映或現(xiàn)場模擬在網(wǎng)上發(fā)布公告等。 通過以上活動，可以讓孩子們在動手實(shí)踐中加深對課文的理解。 三、說學(xué)法 合作交流一：課前收集的資料在小組內(nèi)交流整理，讓學(xué)生用語言表達(dá)各自的收獲，使他們能開拓眼界，了解別人是怎樣利用通信收集資料的，從而學(xué)會取長補(bǔ)短。 合作交流二：現(xiàn)場設(shè)

12、計制作利用各種通信方式宣傳自己、介紹家鄉(xiāng)，既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次相互合作、相互啟發(fā)的過程，又在無形中喚起了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感，從中也培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。 四、媒體應(yīng)用 1．媒體的類型：ppt課件，獨(dú)立設(shè)計制作。 2．媒體與教材整合的意圖：課程從烽火臺的作用到信息網(wǎng)絡(luò)的作用演繹了通信發(fā)展的全過程，然而這部分只是對于兒童來說一是年代久遠(yuǎn)，二是離生活實(shí)際較遠(yuǎn)，這在認(rèn)知理解上就比較有困難，通過媒體與教材整合充分發(fā)揮信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)的作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，為學(xué)生展示一個生動、直觀的通信發(fā)展過程，更能讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代生活與通信技術(shù)的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 3．媒體開發(fā)對學(xué)生發(fā)

13、展的意義：先進(jìn)學(xué)生可以通過各種媒體了解的與課本相關(guān)的各種知識，但是如何把這些零散的知識連接起來，形成完整的、連貫性的知識體系，就要教師通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生整理以往的知識經(jīng)驗(yàn)。那么媒體的使用與開發(fā)就為學(xué)生提供了一個直觀生動、搜集并整理知識的空間，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，正確的、健康的觀看、學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)用對學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。 五、教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．出示奧運(yùn)會馬拉松比賽的結(jié)束場面，提問：馬拉松地起源并不是為了比賽，你猜猜看是為了什么呢？學(xué)生猜測、交流。（為了傳遞信息） 2．古代，古雅典人們是這樣傳遞信息的，在我們中國古時候人們也有自己的傳遞信息的方式：點(diǎn)擊

14、動畫《烽火臺》進(jìn)行觀看，你從片中看到了什么，想到了什么。 【通過觀看烽火臺的作用，把學(xué)生帶到古代時人們?yōu)榱私鉀Q通信困難，想出了各種方法，這些方法為當(dāng)時的國防建設(shè)起到了積極的作用。雖然年代距離遠(yuǎn)，但讓學(xué)生真切地了解到烽火臺的作用，潛意識里，學(xué)生就已經(jīng)把烽火臺和現(xiàn)代的軍事裝備聯(lián)系起來，形成了對比】 3．揭題：歷史就像一列火車，他不斷的向前疾馳，從烽火臺開始到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，通信的發(fā)展給我們的生活帶來了什么呢，今天我們共同學(xué)習(xí)《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》。（板書課題） （二）討論交流，互動學(xué)習(xí)。 1．用烽火臺傳遞信息，是古代軍事防御中傳遞軍情的一種方式。我國古代普通勞動人民還想出了很多方法來傳遞

15、信息。你知道有哪些嗎？ 烽火、驛站（現(xiàn)在的郵政）、信鴿、風(fēng)箏、擊鼓、船、漂流瓶…… 過渡：在我們今天看來，這些傳遞方式都是那樣的不可思議呀，但正是這我們認(rèn)為不可思議的方式，在當(dāng)時具有很重要的作用。我們現(xiàn)在有哪些通信方式呢？ 電話、移動電話、電視、電報、火車、汽車、航空、網(wǎng)絡(luò)…… 2．通信的發(fā)展——媒體出示通信方式的發(fā)展變化。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【通過媒體的展示，為學(xué)生把零散的通訊發(fā)展過程加以整理、串聯(lián)，為學(xué)生展現(xiàn)了完整的通訊發(fā)展過程】 3．結(jié)合親身體驗(yàn)，舉出現(xiàn)代通信給你們帶來了哪些方便的例子，或偏遠(yuǎn)山區(qū)由于通信設(shè)施不發(fā)達(dá)又帶來了哪些困難的例子。 教師小結(jié)：前幾年，一場突如

16、其來的非典疫情使許多白衣天使有家不能回，正是因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的現(xiàn)代通信工具，才讓濃濃的親情得以傳遞，也讓他們收到了更多人的關(guān)愛。現(xiàn)代通信實(shí)現(xiàn)了人與人之間信息和情感的交流，它給我們的生活帶來了許多便利，現(xiàn)代生活離不開通信。 （三）通信方式的變化給我們的生活帶來巨大的變化 1．用一個小女孩在倫敦，要到紐約去看生病住院的爺爺?shù)奶摂M故事，引出通信速度發(fā)展變化的表格——通信方式的發(fā)展給我們的生活帶來了哪些變化？經(jīng)過表格的探究分析得出： ?交通的發(fā)展推動了通信的發(fā)展。 ?現(xiàn)代通信有哪些特點(diǎn)。（方便、快捷、信息量大） （四）總結(jié)： 通信方式的迅速發(fā)展讓我們的眼界越來越大了，讓我們的世界仿佛越來越小了，現(xiàn)代通信拉進(jìn)了國與國的距離，人與人的距離，使人們能夠相互了解、相互合作，使社會形成一個豐富多彩的整體。讓我們充分利用這些通信工具讓我們的生活更精彩，更多的去關(guān)心和幫助全社會需要關(guān)心和幫助的人！ 六、說課小結(jié)： 課程的設(shè)計是教者通過個人對教材的挖掘和理解、學(xué)校現(xiàn)狀、學(xué)生實(shí)際情況而對課堂教學(xué)實(shí)際的一種設(shè)想，然而實(shí)施過程中可能會出現(xiàn)一些教育機(jī)智，這就要求教師對教材靈活的把握、對知識廣泛地了解、對媒體熟練的操作等等，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不但是對新課型的挑戰(zhàn)，更是對教師自身的挑戰(zhàn)，相信我會在這條路上不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，和同行相互合作、共同努力，一路走好。