2021-2022年四年級數(shù)學下冊 兩三步計算應(yīng)用題 1教學建議 人教版

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1、2021-2022年四年級數(shù)學下冊 兩三步計算應(yīng)用題 1教學建議 人教版 教材分析 　　應(yīng)用題是本單元的重點，此部分包括兩步計算應(yīng)用題和三步計算應(yīng)用題。 　　其中兩步計算的連乘和連除應(yīng)用題與第六冊學習過的有所不同，它的特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。如例1所求的"5個人4天一共編多少個筐"，所求量既與參加編筐的人數(shù)有關(guān)，又與編筐的天數(shù)有關(guān)。是從參加的人數(shù)入手，還是從編筐的天數(shù)入手，就得出兩種不同的方法解答。這類題應(yīng)用廣泛，也是為后面學習歸一應(yīng)用題做鋪墊。 　　教學例2連除應(yīng)用題，教材先安排了與其有聯(lián)系的連乘應(yīng)用題，目的是充分利用乘、除的互逆關(guān)系，通過對比練習，來突破本節(jié)的教學難點

2、：分析、理解數(shù)量間的關(guān)系。結(jié)合例2教材還安排了兩種檢驗方法，第一種是將結(jié)果帶入原題重算一遍，看兩次結(jié)果是否相同，學生中掌握此種方法即可。 　　三步計算應(yīng)用題，是兩步應(yīng)用題教學的擴展，數(shù)量關(guān)系簡單，是為以后學習稍復雜的三步應(yīng)用題的過渡。 教法建議 　　應(yīng)用題是本單元的教學重點，此部分內(nèi)容包括兩步計算的應(yīng)用題和比較容易解答的三步計算應(yīng)用題。其中兩步計算的連乘和連除應(yīng)用題，在教學時，可以先將例題改編成一道簡單的一步應(yīng)用題，并結(jié)合線段圖來理解數(shù)量間的關(guān)系。這樣既幫助學生順利過渡到新課，又減小了新課的難度。復習部分的內(nèi)容比較簡單，可以讓基礎(chǔ)一般的學生來完成，這樣可以讓他們對接下來的學習充滿信心。

3、在教學連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題時，由于乘、除的互逆關(guān)系，在分析解題思路上，就要完全進行逆推，在這里教師可運用＂已知部分求整體用乘法，已知整體求部分用除法＂的規(guī)律，幫助學生將復雜的問題簡單化。在每一步列式計算后，都要求學生結(jié)合線段圖來口述分析過程，培養(yǎng)學生口頭表達能力，推理能力。 　　這里的三步計算應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡單，離學生生活實際較近，學生可以在兩步應(yīng)用題教學基礎(chǔ)上，通過類推法進行學習。檢驗部分的教學，應(yīng)注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初步掌握，不要求寫過程。 附送： 2021-2022年四年級數(shù)學下冊 兩三步計算應(yīng)用題 2教學建議 人教版 教材分析 　　應(yīng)用

4、題是本單元的重點，此部分包括兩步計算應(yīng)用題和三步計算應(yīng)用題。 　　其中兩步計算的連乘和連除應(yīng)用題與第六冊學習過的有所不同，它的特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。如例1所求的"5個人4天一共編多少個筐"，所求量既與參加編筐的人數(shù)有關(guān)，又與編筐的天數(shù)有關(guān)。是從參加的人數(shù)入手，還是從編筐的天數(shù)入手，就得出兩種不同的方法解答。這類題應(yīng)用廣泛，也是為后面學習歸一應(yīng)用題做鋪墊。 　　教學例2連除應(yīng)用題，教材先安排了與其有聯(lián)系的連乘應(yīng)用題，目的是充分利用乘、除的互逆關(guān)系，通過對比練習，來突破本節(jié)的教學難點：分析、理解數(shù)量間的關(guān)系。結(jié)合例2教材還安排了兩種檢驗方法，第一種是將結(jié)果帶入原題重算一遍，看兩

5、次結(jié)果是否相同，學生中掌握此種方法即可。 　　三步計算應(yīng)用題，是兩步應(yīng)用題教學的擴展，數(shù)量關(guān)系簡單，是為以后學習稍復雜的三步應(yīng)用題的過渡。 教法建議 　　應(yīng)用題是本單元的教學重點，此部分內(nèi)容包括兩步計算的應(yīng)用題和比較容易解答的三步計算應(yīng)用題。其中兩步計算的連乘和連除應(yīng)用題，在教學時，可以先將例題改編成一道簡單的一步應(yīng)用題，并結(jié)合線段圖來理解數(shù)量間的關(guān)系。這樣既幫助學生順利過渡到新課，又減小了新課的難度。復習部分的內(nèi)容比較簡單，可以讓基礎(chǔ)一般的學生來完成，這樣可以讓他們對接下來的學習充滿信心。 在教學連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題時，由于乘、除的互逆關(guān)系，在分析解題思路上，就要完全進行逆推，在這里教師可運用＂已知部分求整體用乘法，已知整體求部分用除法＂的規(guī)律，幫助學生將復雜的問題簡單化。在每一步列式計算后，都要求學生結(jié)合線段圖來口述分析過程，培養(yǎng)學生口頭表達能力，推理能力。 　　這里的三步計算應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡單，離學生生活實際較近，學生可以在兩步應(yīng)用題教學基礎(chǔ)上，通過類推法進行學習。檢驗部分的教學，應(yīng)注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初步掌握，不要求寫過程。 ?