2021-2022年四年級數(shù)學上冊 三位數(shù)除以兩位數(shù)教案 冀教版

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1、2021-2022年四年級數(shù)學上冊 三位數(shù)除以兩位數(shù)教案 冀教版 教學目標： 知識與技能： 能把除數(shù)接近幾十五的數(shù)看作幾十五來試商并進行計算。 過程與方法： 自主探索把除數(shù)看作幾十五來試商的筆算方法。 情感態(tài)度與價值觀： 感受數(shù)學與自然科學的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。 教學重點難點： 教學重點： 正確計算除數(shù)接近幾十五的除法。 教學難點： 理解“160小時后是什么時刻？還會有月亮嗎？” 教學準備： 貓頭鷹課件。 教學過程： 一、問題情境 　　猜謎語。交流有關貓頭鷹的知識。激發(fā)學生關注自然的興趣。 二、解決問題 1.觀察情景圖，幫助學生理解題意。 師：

2、說一說從這幅圖中你看到了什么？都知道了哪些數(shù)學信息？ 生1：有兩只貓頭鷹在樹枝上。 生2：現(xiàn)在是夜里12點，月亮高照。 生3：一只貓頭鷹問再過160小時，還會有月亮嗎？ 2．討論：“要知道再過160小時還會有月亮嗎？”必須要考慮什么。（再過160小時是黑夜還是白天） 學生可能會說： 　　●現(xiàn)在是什么時刻，再過160小時是白天還是黑夜。 　　●一天有24個小時，再過24小時，還是夜里12點，有月亮。 　　●160小時里面有多少個24小時余幾個小時。 　　●160小時里面有幾個24小時，就是經(jīng)過了幾天，余下了幾個小時，從12點算起。 3．學生嘗試計算。 　師：想要知道160里

3、面有多少個24小時余幾個小時，怎樣列式呢？ 　生：160÷24= 4.交流算法： 生：把24看作20來試商，20乘8等于160，試商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，還是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。 根據(jù)前面所學的知識，大部分學生會把除數(shù)看作整十的數(shù)來試商，再進行計算。 　 師：同學們在計算160÷24的時候，會發(fā)現(xiàn)把24看作20來試商，要調(diào)兩次商，比較麻煩。老師有個想法，24接近25，25在計算的時候比較容易，所以我們能不能把24看作25來試商，計算起來是不是就會簡單一些呢？同學們嘗試一下。 學生試做，教師巡視指導。 　?

4、師：誰來跟大家說說你的計算過程和結果？ 　學生在把24看作25試商的時候，可能會有不同的想法，如： 　　● 把24看作25來試商，4個25是100，2個25是50，6個25就是150，所以試商6。 　　●把24看作25來試商，25×6=150，接近160，所以試商6。 　　160÷24=6（天）……16（時） 　　師：把24看作25試商，感覺怎么樣？ 　　生：比較簡單，算得快。 5.根據(jù)計算結果討論：160小時后是什么時刻？還會有月亮嗎？ 生：從12點開始，經(jīng)過6天16小時后，正好是下午4時，不會有月亮。 三、試一試： 由學生試做，再交流算法，重點讓學生說一說是怎樣試商

5、的。 四、練一練： 1．豎試計算。學生獨立完成，集體訂正。 2．應用題： 第2、3題讓學生讀題，了解是題意，再獨立完成。 3．口算，學生獨立完成，訂正答案。 4．第5題，先組織學生討論應該先求什么，再讓學生獨立完成。 五、拓展練習 1．豎式計算460÷23= 950÷19= 821÷24= 365÷57= 2．圖書館有故事書238本，科技書34本，故事書是科技書的幾倍？ 3．每條船可以乘坐24人，要運送650名學生到湖心參觀，需要多少條船？ 附送： 2021-2022年四年級數(shù)學上冊 三位數(shù)除以兩位數(shù)練習教案4 蘇教版 教

6、學目標： 1．通過對比訓練，讓學生進一步正確而熟練地進行試商調(diào)商的方法，能正確進行計算。 2．在計算的過程中培養(yǎng)良好的學習習慣，提高在計算過程中克服困難的意志力。 3．在實際問題的解決中進一步體會感受到計算的作用。 教學重點、難點： 正確地解答 教具、學具準備： 小黑板 教學過程： 教學設計 設計意圖 一、 對比練習 1．第一組對比題（除數(shù)不變，被除數(shù)變了） （1）學生獨立完成在自己的練習本上。要求邊做邊分析對比，有什么感受。 （2）同桌相互說說在計算過程中的發(fā)現(xiàn)。 （3）全班交流，教師板書過程。并在板書的過程中對學生進行追問。如為什么都把24看

7、看成20去除，一個要調(diào)商，一個不要？ （4）學生說說通過這一組對比題在計算的時候要注意些什么？（計算的時候，被除數(shù)很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商） 2．第二組對比題（被除數(shù)不變，除數(shù)變了） （1）學生獨立做，并要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成，提高計算的速度。 （2）學生對所做的一組題獨立進行分析，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想法？ （3）交流。一組一組書寫，便于對比。 （4）計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么想法呢？ （發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變了。試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以商也就發(fā)生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計算的速度?？梢杂?/p>

8、驗算來保證計算的正確性。） 3．通過兩組題目的練習，相信每個同學都有了計算的一點經(jīng)驗，能和大家一起來分享一下么？ 通過兩組對比題的練習，讓學生明白正確的計算被除數(shù)、除數(shù)都是非常重要的。 教師要在學生做的過程中認真巡視，觀察學生在計算中的困難所在。在交流的過程中要給學生充分說過程的機會，并及時關注學生中的錯題，并幫助他們分析錯誤所在。在兩組題做完后要對全部作對的學生進行表揚，對有錯的學生要鼓勵，給予指導，千萬不要批評，影響學生計算的積極性。 二、 解決實際問題 學會計算是為了更好地解決生活中的實際問題，下面我們來看一組信息。 甲乙兩個碼頭相距198千米，一艘輪船順水每小時能航行22千米，逆水每小時只能航行18千米。你能根據(jù)這些信息提出什么問題，能解答嗎？ （1）讓學生獨立思考片刻后，提出問題。 預計問題一：順水每小時比逆水每小時多行多少千米？（用口算馬上就解決） 問題二：順水航行要多少時間？（板書記錄） 問題三：逆水航行要多少時間？（板書記錄） 問題四：順水用的時間比逆水用的時間少多少？（板書記錄） ······ 學生獨立解答記錄的后幾個問題。 解答完畢后交流想法和做法。 用提供信息的方式出現(xiàn)實際問題，是在逐步培養(yǎng)學生用現(xiàn)實中的素材提出數(shù)學問題的意識和能力。