2022春浙教版語(yǔ)文二下《亮亮捉蟲》word教案1

2022春浙教版語(yǔ)文二下亮亮捉蟲word教案1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的一些特征。3.知道要保護(hù)七星瓢蟲，消滅二十八星瓢蟲。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)字、詞；知道七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。教學(xué)難點(diǎn)“蔬”的字形；用自己的話介紹七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。教學(xué)過(guò)程一、情境說(shuō)話出示課件：菜園里種著茄子、土豆、南瓜1.看圖說(shuō)詞：誰(shuí)能看著畫面說(shuō)幾個(gè)有關(guān)的詞語(yǔ)？2.學(xué)習(xí)字、詞：（1）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊課件在圖下出示：qié dòu sh茄子 土豆 南瓜 蔬菜 菜園讀讀詞語(yǔ)，咬準(zhǔn)字音。（2）誰(shuí)能想辦法記住“茄、豆、蔬”的字形？（任意選擇一個(gè)向大家介紹記憶方法），重點(diǎn)指導(dǎo)“蔬”的字形。3.用詞說(shuō)句：（1）用其中的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞說(shuō)一句話。（2）用“（ ）和（ ）都是蔬菜”的句式說(shuō)話。二、揭示課題市場(chǎng)上的蔬菜很多，這些蔬菜都是農(nóng)民辛辛苦苦培育出來(lái)的，可菜園里時(shí)常有蟲出現(xiàn)，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾種菜園里的蟲。（出示課題）亮亮捉蟲三、自學(xué)感知初讀課文，課文向我們提到了哪幾種菜園里的蟲？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，出示課件：初步認(rèn)識(shí)七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲。四、細(xì)讀深究1.我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲的名稱的？（第四自然段）2.四人小組合作學(xué)習(xí)：仔細(xì)讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了一些什么？（用自己的話一點(diǎn)一點(diǎn)說(shuō)，在小組中輪流發(fā)言）3.組際交流。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師隨機(jī)點(diǎn)擊課件：七星瓢蟲：身上有7個(gè)點(diǎn)兒（圖）是消滅蚜蟲的能手是莊稼的好朋友是益蟲二十八星瓢蟲：身上有28個(gè)點(diǎn)兒（圖）專吃蔬菜葉子是害蟲蚜蟲：是害蟲（圖）4.任選一種蟲向大家介紹。先自由說(shuō)，再走出座位向別人介紹。5.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。這些知識(shí)是我們從爸爸告訴亮亮的話里知道的，那么爸爸對(duì)亮亮說(shuō)這些話時(shí)是怎么講的呢？自由讀自愿讀給大家聽評(píng)議齊讀，讀出語(yǔ)氣學(xué)到這里，你知道了些什么？你想說(shuō)什么？五、課堂作業(yè)1.抄寫生字：茄、豆、瓢、蚜、蟲、蔬，認(rèn)為易寫的可少寫。2.任選一題完成：（1）七星瓢蟲，身上有（ ），是消滅（ ），是莊稼的（ ），是（ ）。我們要（ ）。（2）二十八星瓢蟲身上有（ ），是專吃（ ）。我們要（ ）。本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)本篇課文的教學(xué)不能局限于對(duì)七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲特征的了解，不然就不叫語(yǔ)文課了。許老師本案設(shè)計(jì)的可嘉之處在于“學(xué)以致用”：將文本學(xué)習(xí)與言語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，將文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。如：1.根據(jù)畫面說(shuō)詞語(yǔ)（積累詞語(yǔ)）；2.用兩個(gè)或兩個(gè)以上的新詞說(shuō)一句話；3.用“（ ）和（ ）都是蔬菜”的句式說(shuō)話；4.用自己的話交流讀懂了什么；5.任選一種蟲向大家介紹（先自由說(shuō)，再離開座位向大家介紹）；6.爸爸對(duì)亮亮說(shuō)這些話時(shí)是怎么講的；7.學(xué)了課文，你知道了些什么，你想說(shuō)什么。從以上幾處我們不難發(fā)現(xiàn)，教師是在有意訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)的能力、與人交流的能力。教師以課文作為學(xué)生聽說(shuō)的內(nèi)容，以課堂作為聽說(shuō)的場(chǎng)景，以師生交流、生生交流作為聽說(shuō)的形式，使本課教學(xué)既有情趣，又不失語(yǔ)文課的“本色”。附送：2022春浙教版語(yǔ)文二下傘花 第二課時(shí)word教案1教學(xué)目的：1.能有感情地朗讀課文，能體會(huì)課文中“塞”、“撫摸”的含義。2.懂得師生間的感情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。3.能用“有的有的”寫一句。教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片，談話。圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。二、學(xué)習(xí)課文。1.輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。2.指名讀寫傘花的句子。A.出示：一會(huì)兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的B.自由讀上面的句子。C.指名讀，齊讀。3.第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？比較：一會(huì)兒，校園里開出了傘花。一會(huì)兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的A.指名說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好？B.第二句話中的省略號(hào)表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來(lái)概括？（五顏六色，五彩繽紛）C.這么美的句子該怎么讀？4.學(xué)習(xí)第二段。A.讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？（板書：同學(xué)老師）B.同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？ 出示：同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_。C.你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動(dòng)），我們就帶著這種心情讀第二句話。5.學(xué)習(xí)3.4.5自然段。A.自由讀這三小節(jié)。B.老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。 生：老師把“塞”讀得重。 師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？（板書：塞） 生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？ 師：為什么？ 男女同學(xué)分別讀這兩句句子。 師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來(lái)？（板書：撫摸） 師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會(huì)感情，這樣就能把句子讀好。C.男婦同學(xué)分別讀3.4.5小節(jié)。D.這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）E.傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。 出示：一會(huì)兒，校園里開出了回家的路上，又開出了比較這兩句句子的不同。出示“回家”的畫面，用“有的有的有的”說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣回家的？5.學(xué)習(xí)第六小節(jié)。要求用“找重點(diǎn)詞體會(huì)心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。A.學(xué)生找出重點(diǎn)詞。B.讀第六小節(jié)。C.你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）D.老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）E.加上動(dòng)作讀這一小節(jié)。6.齊讀最后一段。出示：啊，那是_，因?yàn)開。A.按上面的填空說(shuō)話練習(xí)。B.用高興的心情齊讀最后一句話。7.除了傘花美外，還有什么比傘花更美？8.師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是9.齊讀課文。三、課外延伸學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。 板書：傘花送塞 同學(xué)老師 喊追 撫摸