2022春浙教版語文二下《亮亮捉蟲》word教案1

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1、2022春浙教版語文二下亮亮捉蟲word教案1教學目標1.學會生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”，理解有關(guān)詞語。2.能說出七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的一些特征。3.知道要保護七星瓢蟲，消滅二十八星瓢蟲。教學重點學習字、詞；知道七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。教學難點“蔬”的字形；用自己的話介紹七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。教學過程一、情境說話出示課件：菜園里種著茄子、土豆、南瓜1.看圖說詞：誰能看著畫面說幾個有關(guān)的詞語？2.學習字、詞：（1）在學生回答的基礎(chǔ)上，點擊課件在圖下出示：qi du sh茄子 土豆 南瓜 蔬菜 菜園讀讀詞語，咬準字音。（2）誰能想辦法記住“茄、豆、蔬”的字形？（任意選擇一個向大

2、家介紹記憶方法），重點指導“蔬”的字形。3.用詞說句：（1）用其中的兩個或兩個以上的詞說一句話。（2）用“（ ）和（ ）都是蔬菜”的句式說話。二、揭示課題市場上的蔬菜很多，這些蔬菜都是農(nóng)民辛辛苦苦培育出來的，可菜園里時常有蟲出現(xiàn)，今天，我們就來認識幾種菜園里的蟲。（出示課題）亮亮捉蟲三、自學感知初讀課文，課文向我們提到了哪幾種菜園里的蟲？在學生回答基礎(chǔ)上，出示課件：初步認識七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲。四、細讀深究1.我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲的名稱的？（第四自然段）2.四人小組合作學習：仔細讀這一自然段，說說你讀懂了一些什么？（用自己的話一點一點說，在小組中輪流發(fā)言）3.組際交流。在

3、學生交流的基礎(chǔ)上，師隨機點擊課件：七星瓢蟲：身上有7個點兒（圖）是消滅蚜蟲的能手是莊稼的好朋友是益蟲二十八星瓢蟲：身上有28個點兒（圖）專吃蔬菜葉子是害蟲蚜蟲：是害蟲（圖）4.任選一種蟲向大家介紹。先自由說，再走出座位向別人介紹。5.指導朗讀，培養(yǎng)語感。這些知識是我們從爸爸告訴亮亮的話里知道的，那么爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的呢？自由讀自愿讀給大家聽評議齊讀，讀出語氣學到這里，你知道了些什么？你想說什么？五、課堂作業(yè)1.抄寫生字：茄、豆、瓢、蚜、蟲、蔬，認為易寫的可少寫。2.任選一題完成：（1）七星瓢蟲，身上有（ ），是消滅（ ），是莊稼的（ ），是（ ）。我們要（ ）。（2）二十八星瓢蟲身

4、上有（ ），是專吃（ ）。我們要（ ）。本案亮點評價本篇課文的教學不能局限于對七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲特征的了解，不然就不叫語文課了。許老師本案設(shè)計的可嘉之處在于“學以致用”：將文本學習與言語學習緊密結(jié)合，將文本語言內(nèi)化為學生自己的語言。如：1.根據(jù)畫面說詞語（積累詞語）；2.用兩個或兩個以上的新詞說一句話；3.用“（ ）和（ ）都是蔬菜”的句式說話；4.用自己的話交流讀懂了什么；5.任選一種蟲向大家介紹（先自由說，再離開座位向大家介紹）；6.爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的；7.學了課文，你知道了些什么，你想說什么。從以上幾處我們不難發(fā)現(xiàn)，教師是在有意訓練學生聽說的能力、與人交流的能力。教

5、師以課文作為學生聽說的內(nèi)容，以課堂作為聽說的場景，以師生交流、生生交流作為聽說的形式，使本課教學既有情趣，又不失語文課的“本色”。附送：2022春浙教版語文二下傘花 第二課時word教案1教學目的：1.能有感情地朗讀課文，能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。2.懂得師生間的感情，老師愛學生，學生愛老師。3.能用“有的有的”寫一句。教學過程：一、出示圖片，談話。圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽?；ǎ┻@些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學習的傘花比大自然中的花更美。二、學習課文。1.輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。2.指名讀寫傘花的句子。A.出示：一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃

6、的回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的B.自由讀上面的句子。C.指名讀，齊讀。3.第一組同學讀第一句，其他同學想想這句話寫什么？比較：一會兒，校園里開出了傘花。一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的A.指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？B.第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）C.這么美的句子該怎么讀？4.學習第二段。A.讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？（板書：同學老師）B.同學們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？ 出示：同學們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_。C.你看到這么多同學給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著

7、這種心情讀第二句話。5.學習3.4.5自然段。A.自由讀這三小節(jié)。B.老師范讀這三小節(jié)，學生評價。 生：老師把“塞”讀得重。 師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？（板書：塞） 生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？ 師：為什么？ 男女同學分別讀這兩句句子。 師：當老師看到同學們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸） 師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。C.男婦同學分別讀3.4.5小節(jié)。D.這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）E.傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。 出示：一

8、會兒，校園里開出了回家的路上，又開出了比較這兩句句子的不同。出示“回家”的畫面，用“有的有的有的”說說同學們是怎樣回家的？5.學習第六小節(jié)。要求用“找重點詞體會心情”的方法，自學第六小節(jié)。A.學生找出重點詞。B.讀第六小節(jié)。C.你讀懂了什么？（老師關(guān)心學生）從哪里看出？（追、喊）D.老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）E.加上動作讀這一小節(jié)。6.齊讀最后一段。出示：啊，那是_，因為_。A.按上面的填空說話練習。B.用高興的心情齊讀最后一句話。7.除了傘花美外，還有什么比傘花更美？8.師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是9.齊讀課文。三、課外延伸學了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。 板書：傘花送塞 同學老師 喊追 撫摸