2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 3 第2節(jié)《5的乘法口訣》教案 （新版）冀教版

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1、2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 3 第2節(jié)《5的乘法口 訣》教案 （新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第24、25頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合每個五角星有5個角的典型事例，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。 2、熟記5的乘法口訣，并會用口訣進行計算。 3、結(jié)合國旗、福娃、數(shù)古詩等內(nèi)容，使學(xué)生感受熱愛祖國的教育。 課前準(zhǔn)備：作為教具用的較大些的五角星；用作具體個數(shù)的小五角星。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、師生對話，學(xué)校升國旗引出五星紅旗和五角星。 用升國旗引入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引出本節(jié)課的主題內(nèi)容。 師：

2、同學(xué)們，每個星期一的早晨我們學(xué)校都舉行升國旗儀式，我想問一下，你們知道我國的國旗叫什么名字嗎？ 生：五星紅旗。 師：為什么叫五星紅旗呢？ 生1：五星紅旗是我們國家的國旗，國旗上面有5顆紅星。（1大4?。? 生2：每顆星有5個角。 師生一起數(shù)一數(shù)。 2、教師介紹國旗上五顆星表示的意義，進行愛國主義教育。 結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義教育，也是數(shù)學(xué)教育的任務(wù)。 師：你們知道國旗上這五顆星表示什么意思嗎？老師告訴你們…… 大的那顆五角星象征著中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星象征著在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國各族人民，四顆小五角星各有一只角正對著大星的中心，象征著共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團結(jié)。 二、

3、5的口訣 1、教師貼出一顆五角星，讓學(xué)生列出乘法算式，并總結(jié)乘法口訣。 利用一顆五角星有5個角，總結(jié)5的乘法口訣。 師：同學(xué)們了解了國旗上五顆星的意義，知道了一顆五角星有5個角，今天我們就用五角星來總結(jié)5的乘法口訣。 師：看老師貼在黑板上的一顆五角星，你能列出一個乘法算式，能編出一句口訣嗎？ 生1：5×1＝5 口訣：一五得五。 生2：還可以寫成1×5＝5。 教師板書算式和口訣。 2、教師貼出2顆五角星，鼓勵學(xué)生列出乘法算式，總結(jié)口訣：二五一十。 第一次簡化連加算式，通過討論10是怎樣算出來的，使學(xué)生體會乘法和加法之間的聯(lián)系，初步學(xué)會寫乘法算式編口訣的方法。 師：現(xiàn)

4、在有2顆五角星，能直接列出算式并編口訣嗎？ 生：5×2＝10 2×5＝10 口訣：二五一十 師：2×5＝10，這個10的怎樣算出來的？ 生：5＋5＝10，所以2×5＝10。 3、教師貼出3顆五角星，啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣寫出乘法算式，并總結(jié)出口訣。 通過“怎樣寫出乘法算式”的討論，使學(xué)生基本掌握總結(jié)口訣的方法。 師：很好！現(xiàn)在老師貼出3顆五角星，怎樣寫出兩個乘法算式，并總結(jié)出口訣呢？ 生：這樣想：因為5＋5＋5＝15，所以寫出兩個乘法算式：5×3＝15，3×5＝15，編出乘法口訣：三五十五。 學(xué)生表述可能不同，只要意思對就可以。 4、教師貼出4顆五角星，鼓勵學(xué)生自己寫乘法算式

5、，并編出口訣，然后全班交流。 給學(xué)生自主寫算式，總結(jié)乘法口訣的機會。 師：看來同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了寫乘法算式、編口訣的方法。下面，就請同學(xué)們根據(jù)老師貼出的4顆五角星分別寫出兩個乘法算式，并總結(jié)出口訣。 學(xué)生總結(jié)自己寫算式，總結(jié)口訣，然后交流。 5、教師貼出5顆五角星，師生共同完成乘法算式和口訣總結(jié)。 5顆五角星一共有25角，只能寫出一個算式，師生共同完成，有利于提高學(xué)習(xí)效率。 師：同學(xué)們看老師又貼出了幾顆五角星？ 生：5顆。 師：5顆五角星一共有多少個角？ 生：25個。 師：怎樣算的？ 生1：5個5相加等于25。 生2：5＋5＋5＋5＋5＝25。 師：5個5相加等于2

6、5，能寫出兩個乘法算式嗎？ 學(xué)生可能有不同意見，通過討論，形成共識：不能。只能寫出：5×5＝25。然后編出口訣：五五二十五。 6、學(xué)生完整地讀5的乘法口訣。 完成5的乘法口訣的總結(jié)歸納。 師：我們一起總結(jié)出了5的乘法口訣，請大家把這幾句口訣讀一讀。 先齊讀，再自由讀。 三、鞏固練習(xí) 1、交流口訣的記憶方法。鼓勵學(xué)生用不同的方法記憶5的乘法口訣。 口訣在以后的計算過程中用處非常廣泛，因此，必須采取多種形式讓學(xué)生理解熟記，為以后的計算打好基礎(chǔ)。 師：看一看5的乘法口訣有幾句，說一說怎樣記憶5的口訣。 學(xué)生可能說出不同的方法。 2、口頭練習(xí)，記口訣。 （1）采用對口練

7、習(xí)：教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生。 幫助學(xué)生熟記口訣。 師：下面我們進行口訣練習(xí)。 師生對口令 師：四五 生對二十 師：二五 生對一十 …… （2）在小組內(nèi)開展競賽，看小組的同學(xué)誰背得最快。 給每個人提供練習(xí)的機會。 師：同桌一組，繼續(xù)對口令。 （3）指名背口訣、齊背口訣、對口接龍等多種形式檢查學(xué)生口訣的記憶情況。特別注意讓學(xué)困生背一背。 檢查學(xué)生口口訣記憶的情況。 師：誰能把5的口訣背給大家聽一聽？ 學(xué)生背口訣。 師：同學(xué)們現(xiàn)在同桌兩人一組，一人說算式，一個說口訣，然后輪換。 四、課堂練習(xí) 1、出示練習(xí)第1題，對口練習(xí)?？梢酝肋M行，還可以進行小組之

8、間的比賽。 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生記憶口訣。 師：同桌一組，一人說乘法，一人說出得出，一起練一練乘法口訣吧！ 學(xué)生開始練習(xí)。 2、出示練習(xí)的第2題，先讓學(xué)生獨立完成，然后全班訂正、交流。 教師用激勵性的語言，使學(xué)生保持良好的狀態(tài)投入練習(xí)之中，取得良好的練習(xí)效果。 師：剛才小朋友們表現(xiàn)得都非常棒！5的乘法口訣能夠熟練的背下來了，那你們能不能用它來解決一些實際的問題呢？同學(xué)們看練一練第2題，請你看圖列出算式，并寫出所用的口訣。 3、青蛙過河。出示第3題，教師組織學(xué)生開展速算比賽。 利用比賽的形式，每一個學(xué)生都參加，提高練習(xí)的興趣。 師：三只小青蛙，捉蟲頂呱呱。遇到一

9、條河，我們來幫它。請同學(xué)們打開書看第三題，看誰能又對又快的幫助下青蛙順利過河，把得數(shù)填在書上。 4、幫助學(xué)生理解題意，然后獨立完成。交流時，重點說一說怎樣想的，用的是哪一句乘法口訣。 練習(xí)對乘法口訣的實際應(yīng)用。 師：我們一起來看圖中一共有幾行蘿卜，每行有幾個蘿卜，自己數(shù)一數(shù)！ 生：一共有5行，每行4個。 師：根據(jù)我們學(xué)過的乘法口訣，你能說出一共有多少個蘿卜嗎？ 生：四五二十，一共有二十個。 師：回答的真好，自己在書上寫出算式吧。 5、先讓學(xué)生誦讀數(shù)字詩，然后獨立完成。交流時，重點說一說怎樣想的，用的是哪一句乘法口訣。 練習(xí)對乘法口訣的實際應(yīng)用。 師：大家一起來讀一讀這首詩！

10、 學(xué)生齊讀。 師：你能算出這個首詩一共有多少個字嗎？并說一說你是怎樣算的？ 學(xué)生思考，并完成練習(xí)。然后老師找同學(xué)回答問題。 附送： 2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 3 第2節(jié)《6的乘法口 訣》教學(xué)建議 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合昆蟲有6條腿的事例，經(jīng)歷小組合作總結(jié)歸納6的乘法口訣的過程。 2、熟記6的乘法口訣，會用口訣進行計算。 3、積極參加小組合作學(xué)習(xí)，獲得與他人合作學(xué)習(xí)的成功體驗。 教學(xué)建議： ◆兔博士網(wǎng)站 了解昆蟲的有關(guān)知識，通過“昆蟲都有6條腿”引出本次活動的內(nèi)容。 ◆6的乘法口訣 1、教師進行啟發(fā)談話，提出“1只蜜蜂有6條腿，2只蜜蜂有

11、多少條腿？3只、4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6的乘法口訣嗎？”然后提出小組合作的要求，給各組足夠的時間總結(jié)6的乘法口訣。 2、交流小組合作寫出的乘法算式和總結(jié)的口訣，說一說是怎樣算的、怎樣想的。 ◆練一練 第1題，對口練習(xí)，可采取其他靈活的方式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶口訣。 第2題，讓學(xué)生獨 立完成。交流時，說一說自己的想法。答案：6×3＝18或3×6＝18。 第3題，讓學(xué)生獨 立完成。全班訂正計算結(jié)果。 第4題，利用口訣 計算的變式練習(xí)。可以用連線的方法完成，還可以讓學(xué)生之間進行說算式、對口訣尋找朋友的游戲。 第5題，讓學(xué)生獨立解答，然后全班交流，重點說一說是怎樣想的。 ◆問題討論 讓學(xué)生觀察圖，了解箱中飲料的擺放情況，再提出“一共有多少瓶飲料，可以怎樣計算”的問題。先讓學(xué)生獨立思考，再交流。可能出現(xiàn)以下方法： （1）6×4－2 （2）6×3＋4 （3）4×4＋2×3 不要求列出算式，只要說明白怎樣計算就可以。