《《短文兩篇：答謝中書書、記承天寺夜游》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《短文兩篇：答謝中書書、記承天寺夜游》課件（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課文翻譯 山川景色的美麗，自古以來就是山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就
2、再也沒有人從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。能夠欣賞這種奇麗景色了。 答謝中書書答謝中書書記承天寺夜游記承天寺夜游初讀，讀順讀通，初讀，讀順讀通，初步了解文意。初步了解文意。山川山川之之美，古來共美，古來共談談。高峰入云，清流。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，見底。兩岸石壁，五色交輝五色交輝。青林翠竹，。青林翠竹，四時四時俱備俱備。曉曉霧將霧將歇歇，猿鳥亂鳴；夕日，猿鳥亂鳴；夕日欲欲頹頹，沉鱗沉鱗競躍。實是競躍。實是欲界之仙都欲界之仙都。自。自康樂以來，康樂以來，未復未復有能有能與與其奇者。其奇者。答謝中書書答謝中書書的的贊嘆贊嘆色彩斑斕色彩斑斕全、都全、都 具備具備 清晨
3、清晨消散消散墜落墜落 潛游在水中的魚潛游在水中的魚人間天堂人間天堂不再不再參與，欣賞參與，欣賞方法小結(jié)方法小結(jié)加字法加字法換詞法換詞法利用注釋利用注釋調(diào)動積累調(diào)動積累舉例舉例五色五色交輝交輝：交相輝映：交相輝映古來共古來共談談：贊嘆：贊嘆欲界之仙都欲界之仙都：人間天堂：人間天堂四時俱四時俱備備：具備：具備 元豐六年十月十二日夜，解衣欲元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入睡，月色入戶戶，欣然欣然起行。起行。念念無與為樂無與為樂者，者，遂遂至承天寺尋張懷民。至承天寺尋張懷民。懷民懷民亦亦未未寢寢，相與相與步步于中庭于中庭。 庭下如積水庭下如積水空明空明，水中，水中藻、荇藻、荇交橫交橫，蓋蓋竹柏影
4、也。何夜無月？何竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？處無竹柏？但但少少閑人閑人如吾兩人者如吾兩人者耳耳。 門門高興的樣子高興的樣子想到，考慮想到，考慮于是就于是就也也睡覺睡覺一起一起在在院里院里水澄澈水澄澈交錯縱橫交錯縱橫原來原來只是只是清閑的人清閑的人罷了罷了課堂檢測課堂檢測再讀，讀懂讀透，再讀，讀懂讀透，理解文章內(nèi)涵。理解文章內(nèi)涵。寫作思路探究寫作思路探究景物描寫最講究的是如何景物描寫最講究的是如何安排所要描述內(nèi)容的先后安排所要描述內(nèi)容的先后順序順序其次是如何進行生動描寫其次是如何進行生動描寫理解課文 元豐六年十月十二日夜，元豐六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入戶，解衣欲睡，月色入戶， 欣然
5、欣然（高興高興）起行。）起行。 念念（考慮，想到考慮，想到 ）無）無人人與與（和和） 吾吾為樂者，為樂者， 遂遂（于是于是）至承天寺尋張懷民。）至承天寺尋張懷民。懷民亦未懷民亦未寢寢（睡睡），），相與相與（共同，一起共同，一起）步于中庭。）步于中庭。庭下如積水空明，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月何夜無月?何處無竹柏何處無竹柏?但但（只是只是）少閑人如吾兩人者耳。）少閑人如吾兩人者耳。曉霧將曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴，猿鳥亂鳴 消散消散夕日欲頹，沉鱗夕日欲頹，沉鱗競躍競躍 爭相跳躍爭相跳躍念念無與為樂者無與為樂者考慮，想到考慮，想到遂至遂至承天寺尋張懷
6、民承天寺尋張懷民于是到于是到 但但少閑人如吾兩人者耳少閑人如吾兩人者耳 只是只是景物描寫景物描寫高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。庭下如積水空明，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。景物描寫景物描寫高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，兩岸石壁，五色五色交輝。交輝。青青林林翠翠竹，四時俱備。竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥曉霧將歇，猿鳥亂鳴亂鳴；夕日欲頹，沉鱗夕日欲頹，沉鱗競躍競躍。庭下
7、如積水空明，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。找出文中能體現(xiàn)作者找出文中能體現(xiàn)作者思想感情的語句，體思想感情的語句，體會作者的情感。會作者的情感。陶弘景陶弘景南朝齊梁時期道教思南朝齊梁時期道教思想家、醫(yī)學家。曾任想家、醫(yī)學家。曾任太子侍讀，后因看透太子侍讀，后因看透了混濁的人世，了混濁的人世，“山中宰相山中宰相”蘇軾蘇軾“貶謫閑人貶謫閑人”齊高帝：“山中何所有？”陶弘景：“山中何所有？嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持寄君?！敝戮龍蛩?，此事何難。蘇軾一切景語皆情語。 王國維學習目標：學習目標：1 1、掌握文中重要的實詞、虛詞。、掌握文中重要的實詞、虛詞。 2
8、2、整體感知課文，了解文章大意，、整體感知課文，了解文章大意，準確翻譯重點句子。準確翻譯重點句子。3 3、了解作者陶弘景、蘇軾。、了解作者陶弘景、蘇軾。 4 4、體會作者情感，理解文章內(nèi)涵。、體會作者情感，理解文章內(nèi)涵。 一、填空題一、填空題答謝中書書答謝中書書作者是作者是_，這篇文章，這篇文章是是_寫給寫給_的一封談的一封談_的信。的信。記承天寺夜游記承天寺夜游作者是作者是_，字，字_，號號_，_時期著名文學家、書時期著名文學家、書畫家、詩人，豪放派詞人代表。畫家、詩人，豪放派詞人代表。陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景謝中書謝中書山山 水水蘇軾蘇軾子瞻子瞻東坡居士東坡居士北宋北宋課堂檢測課堂檢測二、
9、簡答題二、簡答題1 1、答謝中書書答謝中書書，“猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴”中的中的“亂亂”字能否換成字能否換成“齊齊”或或“共共”字？字？2 2、答謝中書書答謝中書書表達了作者怎樣的思想感情表達了作者怎樣的思想感情? ?最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么? ?“亂亂”表現(xiàn)一種自由，一種活力，通過表現(xiàn)一種自由，一種活力，通過“亂亂”字，字，寫出了山川萬物都充滿著勃勃生機的景象。寫出了山川萬物都充滿著勃勃生機的景象。沉醉山水的欣喜之態(tài)，能夠和古今知音比肩的沉醉山水的欣喜之態(tài)，能夠和古今知音比肩的自得之感，歸隱山林的喜悅之情。自得之感，歸隱山林的喜悅之情。 “實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。奇者。” 3 3、說說、說說記承天寺夜游記承天寺夜游中哪些語句表現(xiàn)了中哪些語句表現(xiàn)了作者的作者的“閑閑”？4 4、記承天寺夜游記承天寺夜游中最能表現(xiàn)作者清閑自中最能表現(xiàn)作者清閑自我安慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？我安慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？入夜即入夜即“解衣欲睡解衣欲睡”閑，閑，“念無與為樂念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民者，遂至承天寺尋張懷民”閑，細致的閑，細致的“竹柏影竹柏影”閑。閑。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。者耳。
《短文兩篇：答謝中書書、記承天寺夜游》課件
