寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案.doc

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寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案 　　《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》 　　學習目標: 　　、理解寓言藝術(shù)特色，學寫寓言； 　　2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意； 　　3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力； 　　教學重點：學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作 　　教學課時：一課時 　　教學過程： 　　一、續(xù)寫寓言，感受特色。 　　師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。 　　（教師指導學生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵） 　　總結(jié)：同學們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術(shù)魅力。 　　二、寓言簡介 　　、什么是寓言？具有什么特點？ 　　以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 　　2、關(guān)于《伊索寓言》 　　是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。 　　三、對比教學，學習寓言。 　　[教學構(gòu)想] 　　結(jié)合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。 　　、小組學習，教師參與 　　2、檢驗小組學習效果 　　問題設(shè)計： 　　、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析） 　　2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫） 　　分析提要： 　　、“想知道……” 　　自命不凡、愛慕虛榮 　　三問價錢中的心理 　　進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大 　　“比你強得多” 　　敢于挑戰(zhàn) 　　2、蚊子和獅子 　　吹著喇叭沖過去 　　勇敢善斗 　　唱著凱歌 　　得意忘形 　　蚊子和蜘蛛 　　“卻”、粘住 　　敗得很慘 　　“不料” 　　至死不悟 　　3、 　　引導完成如下補充板書，并做第二次總結(jié)： 　　人物 　　故事梗概 　　寓意 　　 　　創(chuàng)作手法 　　赫耳墨斯、雕像者 　　問身價 　　人不應愛慕虛榮 　　語言（對話） 　　蚊子、獅子、蜘蛛 　　挑戰(zhàn)與失算 　　人不應被暫時的勝利沖昏頭腦 　　動作、心理 　　[知識拓展] 　?。ㄈ?、神）萬事萬物 　　情節(jié)簡單 　　言此意彼 　　想象與聯(lián)想 　　[總結(jié)語句] 　　經(jīng)過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。 　　三、拓展教學，創(chuàng)作寓言 　　[教學構(gòu)想] 　　學以致用，讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！ 　　、 　　出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構(gòu)思： 　　給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等 　　給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等 　　給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等 　　自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作 　　2、 　　進行講故事比賽 　　將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。 　　3、 　　總結(jié) 　　師生互評：可結(jié)合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。