2021-2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 6(1)教案 人教PEP

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):90135422 上傳時(shí)間:2022-05-14 格式:DOC 頁數(shù):6 大小:40KB
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1、2021-2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 6(1)教案 人教PEP  教學(xué)重點(diǎn):   1. Let's learn 部分的動(dòng)詞短語的 ing 形式:counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having a picnic。   2. 在情景中使用對(duì)話中的句子,并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。   3. 聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語:counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having a picnic。   

2、4. counting 和 collecting 的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。   教學(xué)難點(diǎn):   1. 詞匯量較大,有些短語不易掌握:counting 和 collecting 的發(fā)音較難且易混淆。   2. 動(dòng)詞短語的 ing 形式:強(qiáng)調(diào) writing 和 having,加 ing 要去掉字母 e,再加 ing。   課前準(zhǔn)備:   1. 教學(xué)過程中所需的錄音(Let's learn, Let's play)、課件   2. 實(shí)物:象棋、國(guó)際象棋、樹葉   3. 投影儀   4. 書寫表格(在課前發(fā)給學(xué)生)   教學(xué)過程:   一、Warm up(熱身)   大家一起唱活

3、動(dòng):唱一唱 (教學(xué)參考時(shí)間:2-3分鐘)   教師播放五年級(jí)下冊(cè)第五單元 Let's chant 部分歌曲。   學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat)   二、Review(復(fù)習(xí))   1. 老師先美美地喝杯子中的一口水,What am I doing? Ss: You're drinking water.   2. 出示課件圖片,請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí) A Let's learn 部分的詞組。   引導(dǎo)學(xué)生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...   三、Presentation(新課呈現(xiàn))   活

4、動(dòng)一:學(xué)一學(xué)   1. 教師出示一群人野營(yíng)的圖片,T:What are they doing? S: They are having a picnic. 教讀該詞組。   2. 出示國(guó)際象棋,教師問學(xué)生:What is this? 引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒有學(xué)生知道,教師可以領(lǐng)讀 chess。出示中國(guó)象棋,教師問:This is Chinese chess, Can you play chess? 引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示圖片,T: What is Jone doing? S: He is playing c

5、hess. 使學(xué)生能夠用完整的句子來回答。   3. 教師拿出一張 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.   4. 出示一片樹葉,問 What's this? 回答:It's a leaf. 拿出一袋樹葉,問 What are they ? 回答:They are leaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過,這是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí))然后教師把樹葉夾在書本中,T: I am collecting leaves. 看課件圖片,T: What is

6、 he doing? S: He is collecting leaves. 教師帶讀該短語,請(qǐng)學(xué)生試著讀出新的單詞短語。   5. 出示 watching insects 的單詞短語和圖片,問:How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教師引導(dǎo)學(xué)生說出 counting insects 教師帶讀單詞。   6. 最后,在四線格上展示五個(gè)動(dòng)詞短語。   教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié):T: Look at the board, can you find something differ

7、ent?   單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候,加ing 要把e去掉。   7. 教師播放 Let's learn 部分的錄音,學(xué)生打開課本 listen and repeat。   Students read one by one,老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。   活動(dòng)二:小小探究家   Make a chant   For example: Chen Jie, Chen Jie,   What is Chen Jie doing?   Counting insects, counting insects   She is counting insects.   以上例子在課件中展

8、示。   盡量讓學(xué)生編出更多的chant,并請(qǐng)同學(xué)自編自吟。   活動(dòng)三:我是小老外(Work in pairs──看圖編對(duì)話)   請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備后,上臺(tái)展示。A: What is ...doing?   B: He/She is ...   B: What is ...doing?   A: He/She is ...   活動(dòng)四:趣味游戲 Let's play──Can you guess?   請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前,蒙上眼睛,叫臺(tái)下的另一個(gè)同學(xué)說:I am ... 全班同學(xué)齊問:What is he/she doing? 蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型:...is (collec

9、ting insects).   四、Consolidation and extension   拓展一:   練習(xí):完成活動(dòng)手冊(cè)P52 第1小題   學(xué)生打開書,看表格。教師播放錄音,學(xué)生完成表格。   教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。   教學(xué)目的:加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí),鞏固所學(xué)動(dòng)詞短語。   首先,請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演動(dòng)作。   然后,請(qǐng)其余學(xué)生完成表格, 找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?   請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進(jìn)行匯報(bào),教師可以給予句型引導(dǎo):... is ...   最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。   

10、活動(dòng)目的:呈現(xiàn) Let's learn 部分的畫面,并提供學(xué)生語言運(yùn)用的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過完成表格的形式來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。 附送: 2021-2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 7(1)教案 新世紀(jì)版 單元主題 New Century Primary English 5B Unit 7 單元介紹 ● 學(xué)生以前學(xué)過一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),本課再次學(xué)習(xí)這兩個(gè)時(shí)態(tài),學(xué)生應(yīng)該對(duì)它們的結(jié)構(gòu)、功能和用法能很熟練的掌握。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合各種情境繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這兩個(gè)時(shí)態(tài)。這也是學(xué)生日常生活中能經(jīng)常接觸到并使用的,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多會(huì)話的機(jī)會(huì);同時(shí),應(yīng)進(jìn)一步作兩者間的比較,使

11、學(xué)生真正能結(jié)合實(shí)際正確運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)。 ● 本單元的另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)天氣的描述和談?wù)?,并根?jù)天氣情況制訂自己的出游計(jì)劃。如:表示天氣情況的詞組更為豐富了,天氣在不同時(shí)態(tài)下的問答方式,和聽取天氣預(yù)報(bào)后決定周末計(jì)劃。 ● Wonderland中的七個(gè)單詞在意義上比較散,但大多數(shù)單詞與句子學(xué)生基本已掌握。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握:terrible形容天氣很糟糕,spend …in sp.,listen to the weather report = listen to the weather forecast,wait for …,cut … into …pieces。 ● Farmland中的句型

12、和詞組都比較熟悉,是進(jìn)一步熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般將來時(shí)態(tài)的兩種表達(dá)方法。重點(diǎn)能在所提供的語言環(huán)境中靈活運(yùn)用以上詞組與句型進(jìn)行交際,并能運(yùn)用本課句型談?wù)摫局艿闹苣┯?jì)劃。 ● Grand Theatre的教學(xué)內(nèi)容是Wonderland和Farmland內(nèi)容的整合和運(yùn)用。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握:the Wangs的含義,聽天氣預(yù)報(bào)的方式,一些表示天氣的詞組,天氣在不同時(shí)態(tài)下的問答方式,聽取天氣預(yù)報(bào)后制訂周末計(jì)劃。 ● Disneyland , Kid’s Palace培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)和語感,使他們掌握一些字母組合的發(fā)音,并結(jié)合閱讀短文的意思教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 單元教學(xué)目標(biāo)

13、能根據(jù)音標(biāo)正確朗讀單詞:terrible, spend, bright, forecast, wait, most, piece;熟練掌握Wonderland中的單詞和句子;能對(duì)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行問答;能選用所學(xué)的詞匯和句子自編成有意義的對(duì)話或小短文。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞組:go somewhere far去遙遠(yuǎn)的地方,和對(duì)話下方的詞組;進(jìn)一步熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和將來時(shí)態(tài)的兩種表達(dá)方法;能在所提供的語言環(huán)境中靈活運(yùn)用以上詞組與句型進(jìn)行交際;能運(yùn)用本課句型,談?wù)摫局艿闹苣┯?jì)劃。 學(xué)習(xí)并掌握以下幾個(gè)固定搭配:go to the hills 去爬山,on the radio 通過收音機(jī),most pa

14、rts of China 中國(guó)大部分地方,early spring 早春,cloudy with a little rain 陰有雨,most of the time 大部分時(shí)間,colder than before 比之前冷,another weekend 另一個(gè)周末。理解并掌握:can 過去式could 和can’t 過去式couldn’t ;the Wings 王先生一家 , 姓后加s , 表示一家人。能熟練掌握天氣在不同時(shí)態(tài)下的問答方式;能熟練運(yùn)用將來時(shí)態(tài)的兩種表達(dá)方法:will+動(dòng)詞原形,be going to +動(dòng)詞原形;能根據(jù)天氣制定計(jì)劃。 能基本理解兒歌的含義,了解一月到六月

15、的不同氣候特點(diǎn);能體會(huì)兒歌的語音、語調(diào)、語感和節(jié)奏并誦讀。 能認(rèn)讀國(guó)際音標(biāo)[u] , [u:];能根據(jù)字母組合的發(fā)音給單詞歸類并讀出單詞。 能理解故事的情節(jié),并做出判斷,從而理解honest的真正含義。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收聽天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣;教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 單元課時(shí)安排 4課時(shí) 序號(hào) 類型 內(nèi)容 課時(shí) 1 單詞教學(xué) Wonderland 1課時(shí) 2 詞組和句型教學(xué) Farmland 1課時(shí) 3 語篇閱讀教學(xué) Grand Theatre 2課時(shí) 4 兒歌、音標(biāo)和閱讀小短文教學(xué) Disneyland , Kid’s Palace 1課時(shí) 單

16、元教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)Wonderland 預(yù)習(xí):要求學(xué)生聽Wonderland部分的錄音,回答問題:How do you often know the weather report? What’s the weather like in different season? 回憶有關(guān)描述天氣情況的詞匯。 課前準(zhǔn)備:PPT演示文稿制作,課堂練習(xí)的準(zhǔn)備。 課型:?jiǎn)卧~教學(xué) 課時(shí)目標(biāo): 能根據(jù)音標(biāo)正確朗讀單詞:terrible, spend, bright, forecast, wait, most, piece。 熟練掌握Wonderland中的單詞和句子。 能對(duì)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行問

17、答。 能選用所學(xué)的詞匯和句子自編成有意義的對(duì)話或小短文。 課堂活動(dòng)(參見下表) 活動(dòng)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教案調(diào)整 Pre-task preparation Sing a song: How is the weather? Daily talk: What’s the weather like in spring/ summer / autumn / winter? 1. Sing together. 2. Answer the questions. While-task procedure forecast, terrible, brigh

18、t T: How is the weather today? T: How do you often know the weather report? T: Weather report, we can also say: weather forecast (Show a weather forecast) T: What’s the weather like today? Oh! It’s terrible. T: How about tomorrow? It’s going to be sunny and bright tomorro

19、w. most, wait, spend T: Tomorrow is a fine day. Shall we go to Hangzhou? T: OK. Most of you want to go there. T: I’ll wait for you at the school gate at 7:00 am. T: We’ll spend three days in Hangzhou. 3. piece Cut the cake into six pieces. Cut the apple into two p

20、ieces. Show students the phonetic symbols of the new words S: It’s … S: Listen to the radio. Watch TV. (…) Talk in pairs: A: How do you often know the weather forecast? B: S: It’s rainy and windy today. Learn: terrible S: … Learn: bright bright eyes (…) Put up hands.

21、 pare: one / some / most / all of you Make sentences: is waiting for . Talk in pairs: A: How long will you spend in ? B: I will spend . Cut the into pieces. Read the words. Post-task activities Play the tape. Show the cards of phonetics an

22、d words. Listen and fill in the blanks. Make a dialogue: A: Do you know the weather? B: Yes, I often listen to the . A: How’s the weather today? B: It’s . A: Shall we go to ? B: Great. How long will we spend? A: We will spend . B: Where shall we meet? A: I’ll wait for you at . B: OK. See you later. A: See you. 1. Read after the tape. 2. Have a match. 3. Fill and check. 4. Talk in pairs and act.

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