2022秋浙美版美術(shù)一上第17課《動(dòng)物身上的斑點(diǎn)》word教案

《2022秋浙美版美術(shù)一上第17課《動(dòng)物身上的斑點(diǎn)》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋浙美版美術(shù)一上第17課《動(dòng)物身上的斑點(diǎn)》word教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022秋浙美版美術(shù)一上第17課《動(dòng)物身上的斑點(diǎn)》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過畫動(dòng)物，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到用線條和色彩來造型的方法。 ????2、豐富學(xué)生的感受，體會(huì)花紋的美感，從中體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。 ????3、通過看看、想想、做做、議議，讓學(xué)生大膽自由地把所感所想、所見所聞的事物用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力。 教學(xué)重點(diǎn)： 觀察并了解動(dòng)物身上花紋圖案的規(guī)律，嘗試用不同的繪畫工具繪制動(dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)： 有創(chuàng)意地表現(xiàn)動(dòng)物的“花衣裳” 課前準(zhǔn)備：生準(zhǔn)備繪畫工具，并收集身上有花紋的動(dòng)物的圖片資料；師準(zhǔn)備動(dòng)物花紋的范畫及動(dòng)物形象的白描圖，點(diǎn)狀、條狀、塊狀花紋各一張。

2、 ? 課堂教學(xué)： 一、引導(dǎo)階段： 1、上節(jié)課我們?cè)诖笞匀恢锌吹皆S多美麗的風(fēng)景，在大自然中還有各種各樣的動(dòng)物，它們也是人類的好朋友，你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？（生答） 2、今天有幾個(gè)動(dòng)物朋友來到我們的課堂上（出示動(dòng)物外形白描圖） ，它們遇到了困難，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，他們把自己身上的花衣裳脫下來后弄亂了，找不到，請(qǐng)小朋友們幫它們穿上（請(qǐng)生花紋貼在相應(yīng)的動(dòng)物白描圖中） 。 ?二、發(fā)展階段： 1、現(xiàn)在我們一起來看看，這些動(dòng)物的花紋有什么特點(diǎn) 師啟發(fā)：斑馬的花紋是一條條的，瓢蟲的花紋是一點(diǎn)點(diǎn)的，長(zhǎng)頸鹿的花紋是一塊塊的。 2、在其他的動(dòng)物中，有誰(shuí)的花紋長(zhǎng)得像它們呢。 ?? 師生歸納：老虎

3、是條形紋；斑點(diǎn)狗、梅花鹿、豹子是點(diǎn)狀紋；蛇和魚、龜身上有塊狀紋（盡可能出示說到的動(dòng)物圖片） 3、有哪些動(dòng)物身上的花紋是它們都沒有的（小鳥、蝴蝶等） ？ 4、這些動(dòng)物身上為什么會(huì)長(zhǎng)花紋？是因?yàn)槠敛砰L(zhǎng)的嗎？誰(shuí)能說說花紋的用處 ? 生：為了保護(hù)自己 5、讓我們來幫助它們，把它們的花紋變得更美麗好嗎 ?三、創(chuàng)作階段： 1、說想法：你打算用什么工具來畫？準(zhǔn)備畫怎么樣的動(dòng)物花紋 2、提要求：A、學(xué)生可由畫自己喜歡的有花紋的動(dòng)物 ?????????? B、選擇一個(gè)教師提供的動(dòng)物外形，給動(dòng)物添加花紋 3、學(xué)生創(chuàng)作：可獨(dú)立、可合作 四、展示作品，互相評(píng)價(jià) 五、小結(jié)：小朋友們畫的動(dòng)

4、物真美，可是真實(shí)生活中動(dòng)物越來越少，我們要怎么保護(hù)它們呢？生發(fā)言 ? 附送： 2022秋浙美版美術(shù)一上第18課《畫畫葉子》word教案 　教學(xué)目的： 1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律。 2、選擇你最喜歡的一片葉子，將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。 3、說說自己對(duì)葉脈的感受，并將它寫下來。 　　重點(diǎn)：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。 　　難點(diǎn)：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語(yǔ)言或文字表達(dá)自已的感受。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。 學(xué)具準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生收集各種樹葉，膠水、各種筆具，等常用美術(shù)用具。 課時(shí)：一課時(shí)

5、　　教學(xué)過程： 一. 組織教學(xué) 同學(xué)們收集的各種葉子以及準(zhǔn)備記號(hào)筆、彩色性的筆都準(zhǔn)備好了嗎？ 學(xué)生回答：準(zhǔn)備好了。 好 ，同學(xué)們非常棒！ 你們可真乖呀 二. 引入課題 今天老師給小朋友們表演一個(gè)小小的魔術(shù)，小朋友們想看嗎？想。 看老師手里拿著的是什么？白紙（用油畫棒拓印葉子）?，F(xiàn)在白紙上出現(xiàn)什么了？葉子 。葉子上還有什么呢？莖、線我們給這些莖 、線取名叫葉脈（板書）葉脈只有一條嗎？再看看 學(xué)生回答：不是。其實(shí)葉脈就像我們?nèi)梭w的血管一樣，遍布全身，用來輸送養(yǎng)分和水份的。 揭示出課題并板書， 好，今天我們就來畫畫葉子。 三. 觀察、探索 首先請(qǐng)小朋友們拿起一片樹葉，然后

6、放在手上，用手摸一摸正面、反面，你們摸到了什么呢？感受到了什么呢？正面光滑反面粗糙。正面有凸起來的線、葉脈。小朋友們可真細(xì)心，非常棒喲。 接下來請(qǐng)小朋友們2人一組。觀察葉脈有什么變化？外形有什么不同呢？同桌討論，相互說給對(duì)方聽一聽，看是否找到觀察到了呢？然后說給老師全班同學(xué)聽一聽，我看那一小組的小朋友觀察最細(xì)心找的最快。 葉脈有粗細(xì)變化 方向不同 葉子的外形大小也不同 請(qǐng)小朋友來畫畫你觀察到的外形呢。 教師總結(jié)請(qǐng)看圖片 最粗的線條我們叫主葉脈 稍細(xì)一點(diǎn)的線我們叫次葉脈 最細(xì)的線我們叫細(xì)葉脈或者支葉脈 外形像個(gè)橢圓形。 ： 小朋友們，請(qǐng)看老師手中的葉子，你們喜歡哪一面？為什么呢？畫

7、有葉脈的好看，老師也喜歡這樣的葉子，可是，老師忘記怎么畫了，同學(xué)們 你們能幫老師說說我們第一步該畫什么呢？首先我們拿著一片葉子觀察的時(shí)候 第一步畫什么呢？葉脈 第二步畫什么呢？外形 最后畫其他也買 ，其他葉脈可以加些裝飾。 畫葉子的方法非常多 ，小朋友們你們可以根據(jù)自己習(xí)慣來畫。 好了，小朋友們， 我們來看看學(xué)生作品，（展示課件中的圖片）小朋友們 ，你們喜歡哪一張呢？為什么喜歡？學(xué)生回答：顏色構(gòu)圖等 老師這里還有一張自己畫得葉子，小朋友們 我們以前學(xué)過點(diǎn)線面 老師這幅圖 畫了那些？點(diǎn)線結(jié)合。小朋友們 你們說這些葉子漂亮嗎？那你們想不想動(dòng)手試試 畫出漂亮的葉子呢？ 四. 布置作業(yè) 作

8、業(yè)要求：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。 并在畫面邊寫上幾句對(duì)樹葉、對(duì)葉脈的感受的話語(yǔ)。 比一比誰(shuí)的葉子最漂亮、最獨(dú)特、最吸引人 好，同學(xué)們 ，還是試試動(dòng)手畫畫漂亮的葉子吧！ 五. 教師巡回指導(dǎo) 六. 作品評(píng)獎(jiǎng) 自評(píng) 、互評(píng)、 教師點(diǎn)評(píng) 自評(píng)時(shí) 教師：?jiǎn)栐趺茨墚嫵鰜淼?對(duì)自己的畫 最滿意的在哪里？ 七. 拓展： 干的樹葉可以組合成其他形象，也可以做標(biāo)本 ，還可以做其他裝飾畫 ，以及可以做書簽等。 課后反思： 本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線描寫生系列內(nèi)容之一。在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時(shí)，教材要求學(xué)生能用長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表

9、現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學(xué)生們撿來了各種形狀和顏色的葉片?？墒且?yàn)槭且还?jié)寫生課，學(xué)生又是第一次接觸寫生，對(duì)學(xué)生來說難度大，不知如何下筆。一年級(jí)的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機(jī)，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒有在仔細(xì)觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子外形時(shí)，我教孩子們采用了印外形的表現(xiàn)方法，使得學(xué)生很快就接受并印出了外形，大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生準(zhǔn)備的葉子小，使畫面空蕩蕩，我就鼓勵(lì)他們重復(fù)多印畫幾片葉子，最終達(dá)到滿意的畫面效果。 在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯(cuò)的，讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長(zhǎng)”。