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1、2022年六年級科學下冊 生命的歷程教案 湘教版
教學目標
科學探究
通過查找資料，了解地球上生物的由來。
通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。
模擬辯論，收集證據證明自己的觀點。
情感態(tài)度與價值觀
探究生物由來的過程中，使學生感受到科學的結論依靠事實證據進行證明。
科學知識
知道化石是研究地球生物演變的重要證據。
了解地球生物進化的四個時期中的代表生物。
教學準備
有關說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網絡教室上課，課前可制作專題網頁）化石形成過程短片。
第1課時
一．教學導入
閱讀思考：
學生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀
2、，你發(fā)現了哪些科學問題？”
在對學生的問題進行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長河仲，生命經歷了怎樣的歷程？（板書課題）
二．交流討論
教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長河中，生命經歷了怎樣的歷程？
曾經有兩種觀點：
“古時候人們認為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的?！?
“科學家們認為地球上的生物都是進化而來。”
你們認為呢？（后者的觀點是正確的）
討論
那么你們看待古時候人們認為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法？還知道哪些有關神創(chuàng)造生物的神話故事？（約3分鐘）
引導學生交流并認識到，
3、人類自古就關注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現象的一種方式。
思考：科學家們認為地球上的生物都是進化而來的，那么這樣的結論是怎么得出來的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據）
我們怎樣查找？
學生查找資料，并分析提取證據
交流小結
三．布置作業(yè)
課后利用網絡或其它資料繼續(xù)查找生物進化的證據。
第2課時
一．組織交流：又查到了哪些生物進化的證據？
二．了解地球上的生物是怎樣變化的
師：前面的證據讓我們零碎的了解了一些動物由某一種進化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠的過去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認識呢？（化石）
活動2 化
4、石告訴我們什么
化石的形成（放映短片）
依據化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情？
組織學生閱讀教材第4頁內容，師生共同列出流程圖：5億多年前
4．08億年前
3．60億年前
1．44億年前
海洋生物
陸生動植物
兩棲動物
哺乳動物
時間的順序
生物演化
請比較4個時期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？
4．引導學生歸納總結：
地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡單低級向復雜高級發(fā)展。
三．閱讀：關于生物進化的辯論
1．學生閱讀教材第5頁內容
2．組織交流閱讀收獲：
化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進化歷程的過程中出現了不同的學說；認識到科學上光有觀點是不夠的，需要由證據證明觀點；了解到辯論是一種科學研究的方法。
四：機動部分：補充講解喬治·居維葉、拉馬克的故事
課后反思：
2022年六年級科學下冊 生命的歷程教案 湘教版
