賞析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)

1 賞析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn) 一 議論文的語(yǔ)言特色 1 語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為 概念使用準(zhǔn)確 定語(yǔ) 狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng) 2 語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為 判斷和推理嚴(yán)密 語(yǔ)言表達(dá)周密 邏輯性強(qiáng) 3 語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為 表述明確 不模棱兩可 態(tài)度明確 愛憎分明 恰當(dāng)使用修辭方 法和特殊句式 增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說服力 4 語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為 議論文中事實(shí)敘述需簡(jiǎn)明扼要 不用太細(xì)致 議論文的目的 是以理服人 不宜詳細(xì)敘事 否則會(huì)喧賓奪主 5 語(yǔ)言生動(dòng)表現(xiàn)為 成語(yǔ) 各種修辭手法的運(yùn)用 修辭手法 比喻 擬人 排比 對(duì)比等 表達(dá)方式 描寫 論證方法 比喻論證 2 語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密 邏輯性強(qiáng) 的題型 句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去 為什么 答題模式 不能 因?yàn)榧狱c(diǎn)詞在句中是 xx 意思 刪去后就變成 xx 意思 與原意不相符 使論證語(yǔ)言不準(zhǔn)確 嚴(yán)密 A 動(dòng)詞 不能刪去 因?yàn)?這個(gè)詞準(zhǔn)確 或生動(dòng) 具體 地寫出了 如 果去掉 就 B 形容詞 不能刪去 因?yàn)?這個(gè)詞生動(dòng)形象地描寫了 如果去掉就 C 副詞 不能刪去 因?yàn)?這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了 或突出了 或從范圍上限定了 如果刪去 就顯得太絕對(duì)了 或根據(jù)語(yǔ)境分析 它體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密 準(zhǔn)確 性 經(jīng)常被考查到的幾個(gè)副詞 都 往往 非常 只有等 真題解析 1 事實(shí)上 若是某種數(shù)學(xué)問題的話 說正確的答案只有一個(gè)是對(duì)的 中的加點(diǎn)部分 能 否刪去 為什么 答 1 不能 2 因?yàn)榧狱c(diǎn)部分說明了正確的答案只有一個(gè)只限于某種情況 如 果刪去 就變成任何情況下都是對(duì)的 與原意不相符 使論證語(yǔ)言不準(zhǔn)確 嚴(yán)密 2 然而在大多數(shù)情況下 即便是他們 也并非輕而易舉就能夠獲得如此非凡的靈感 中的加點(diǎn)部分能否刪去 為什么 答 1 不能 2 因?yàn)榧狱c(diǎn)部分限制了他們的靈感不是容易得到的 如果刪去 就變成什么情況之下都并非有靈感 與原意不相符 使論證語(yǔ)言不準(zhǔn)確 嚴(yán)密 3 尋求真理的唯一途徑是對(duì)客觀事物的探索 中的加點(diǎn)部分能否刪去 為什么 答 1 不能 2 因?yàn)?唯一 表明只有一個(gè)途徑 沒有其他的 如果刪去 就變成還有其他途徑探求真理 與原意不相符 使論證語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確 嚴(yán)密 2 4 由此看來 區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力 主要依據(jù)之一是 擁有創(chuàng)造力的人留意 自己細(xì)小的想法 中的加點(diǎn)部分能否刪去 為什么 答 1 不能 2 因?yàn)?由此看來 表明下面的結(jié)論是由上面的推論得來的 如果刪去 就變成毫無根據(jù)就得到以下結(jié)論 導(dǎo)致論證的邏輯性不夠強(qiáng) 主要 之一 表明還有其 他的依據(jù) 如果把它們刪去 就變成唯一的依據(jù) 與原意不相符 使論證的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確 嚴(yán)密 5 嚴(yán)密的答題格式是 該句中某某詞語(yǔ)有 的意思 在程度 數(shù)量 范圍 語(yǔ)氣等上起了限制作用 符 合事實(shí) 體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性 三 賞析論證語(yǔ)言的生動(dòng)性 一 題型 從修辭手法或表達(dá)方式的角度分析下列文段 或句子 的語(yǔ)言特點(diǎn)和表 達(dá)效果 二 答題模式 注 如果是某個(gè)文段 就要舉例 如果是句子就不要舉例 1 修辭手法 修辭手法 語(yǔ)言特點(diǎn) 舉例 表達(dá)效果 如比喻 擬人 排比 對(duì)比等 2 表達(dá)方式 表達(dá)方式 語(yǔ)言特點(diǎn) 舉例 表達(dá)效果 如 描寫 例如 請(qǐng)你從修辭手法的角度分析 談讀書 的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果 答 本文綜合運(yùn)用了比喻 排比 對(duì)比等修辭手法 語(yǔ)言形象生動(dòng) 如 天生才干猶 如自然花草 讀書然后知如何修剪移接 運(yùn)用比喻 形象生動(dòng) 通俗易懂地闡明了讀書對(duì) 于一個(gè)人發(fā)揮自己的天賦的重要作用 又如 讀書足以怡情 足以傅彩 足以長(zhǎng)才 運(yùn)用排比 生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)了讀書的作用非 常多 非常大 讀起來富有氣勢(shì) 增強(qiáng)了文章的感染力 再如 狡黠者鄙讀書 無知者羨 讀書 惟明智之士用讀書 運(yùn)用對(duì)比 生動(dòng)地闡明了三種人的讀書態(tài)度 從而突出了讀書 貴在運(yùn)用 3 生動(dòng)的答題格式是 該句中某某詞語(yǔ)使用了某某修辭 或者是使用了口語(yǔ) 生動(dòng)形象 通俗易懂 幽默 風(fēng)趣 增強(qiáng)了議論文的文學(xué)性 趣味性 4 如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用 思路 1 確定 回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的 表層 含義 2 詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的 深層 比喻或引申 作用 這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性 5 又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒 答題思路 3 1 解釋詞語(yǔ)的含義 2 闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序 強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?