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1、2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》電子教案(表格)
xx 年 11 月 2 日
課 題
第一 章 第四 節(jié) 1 課時(shí)
教學(xué)目的:
過程與方法:能夠繪制并描述簡(jiǎn)單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖;能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同。
知識(shí)與技能:理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞,細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能;知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞,從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞;知道生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的;體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意
2、義;在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂趣,愿意與同學(xué)合作交流;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處。
重 點(diǎn):
認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。
難 點(diǎn):
白細(xì)胞消滅病菌的過程。
關(guān) 鍵:
理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。
課堂類型
新授課
教學(xué)方法
講授法、示范法
教(學(xué))具
多媒體
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教 學(xué) 過 程
第 一 次 備 課
二次備課
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課
1.談話:在小時(shí)候,我們或許都玩過積木,你們用它搭過什么呢?
2.學(xué)生自由交流。
3.提問:如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體
3、比做房子,那么搭建生命體的“積木”又是什么?
4.學(xué)生思考、推測(cè)。
二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)
1.教師提問:同學(xué)們,今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞,關(guān)于細(xì)胞知識(shí),你們知道些什么?說說吧!
2.學(xué)生交流。
3.教師談話:關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn),還有一段故事呢!
(學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁(yè)的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞)
4.提問:細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的?細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系?
5.學(xué)生回答。
6.教師小結(jié):生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過程;生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。
7.學(xué)生認(rèn)識(shí)
4、不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。(如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等)
三、拓展活動(dòng):模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌
1.講解:當(dāng)身體某處受傷,病菌侵入時(shí),有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁,聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時(shí),傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象,這就是我們平時(shí)所說的“發(fā)炎”,當(dāng)病菌被消滅以后,炎癥也就消失。因此,白細(xì)胞對(duì)人體起著防御和保護(hù)作用。
2.分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。
(選定幾個(gè)學(xué)生扮演“病菌”,三四個(gè)同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”,然后“捕捉”病菌,把它包圍起來)。
板書設(shè)計(jì):搭建生命體的“積木”
一、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的形狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
二、了解細(xì)胞的功能
課后反思:
附
5、送:
2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》說課教案
安岳縣東方紅小學(xué) 張永科
各位老師:
大家好!我今天的說課題目是《搭建生命體的積木》。
一、說教學(xué)內(nèi)容
從教學(xué)內(nèi)容來說《搭建生命體的積木》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《顯微鏡下的世界》的第4課,是建立在對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)之后的另一個(gè)微觀生物世界的認(rèn)識(shí)課程。本課主要有四個(gè)方面的內(nèi)容,一是說明細(xì)胞就是構(gòu)成人體的“積木”;二是讓學(xué)生觀察幾種細(xì)胞的圖片并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的不同形太和結(jié)構(gòu);三是讓學(xué)生觀察顯微鏡下的細(xì)胞,比較動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同;四是通過閱讀資料了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷,了解人體內(nèi)的白細(xì)胞對(duì)人體的重要
6、性和現(xiàn)代科學(xué)對(duì)細(xì)胞的研究成果及應(yīng)用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
從教學(xué)目標(biāo)來看,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知道細(xì)胞是搭建生命體的積木,是構(gòu)成生命體的基本單位,細(xì)胞能夠生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、也能夠死亡,讓學(xué)生受到珍愛生命,珍惜時(shí)間的教育。通過不同種類的細(xì)胞的觀察對(duì)比讓學(xué)生初步了解細(xì)胞的形太和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過對(duì)動(dòng)物和植物細(xì)胞的對(duì)比觀察讓學(xué)生認(rèn)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同。通過對(duì)細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史和現(xiàn)代科技對(duì)細(xì)胞科學(xué)的應(yīng)用的了解,讓學(xué)生樹立學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想情感,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)方法
從教學(xué)方法來說在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中老師從生熟悉的積木引入生課?,F(xiàn)后利用多媒體給學(xué)生形象地展示各種各樣的細(xì)胞圖片,提高
7、學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生觀察討論并總結(jié)動(dòng)物和植物細(xì)胞的特點(diǎn),從而培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力。最后通過對(duì)細(xì)胞的發(fā)展史的了解讓學(xué)生了解細(xì)胞的研究成果及意義,讓學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生崇敬之情,樹立他們熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想觀念。
四、說學(xué)生學(xué)法
從學(xué)生方面來看,在本課的教學(xué)過學(xué)生不需要費(fèi)太大的精力去識(shí)記和理解新的知識(shí)和技能;只需要仔細(xì)地去觀察細(xì)胞圖片,在觀察過程中老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察的順序,指導(dǎo)他們采用對(duì)比觀察的方法找出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同;同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作交流,把各自的收獲共同分享實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
五、說教學(xué)過程
從本節(jié)課的教學(xué)過程來看,這是一節(jié)結(jié)
8、構(gòu)單間思路清晰的一節(jié)課。我在本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)上,從學(xué)生喜歡玩的積木搭建各種模型出發(fā)引出問題:生命體是由什么搭建起來的?從而向?qū)W生介紹:細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。接下來問學(xué)生對(duì)細(xì)胞了解多少?從而引出細(xì)胞的認(rèn),在這個(gè)過程中激起學(xué)生的的求知欲望,而后引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的細(xì)胞圖片,并他們討論總結(jié)細(xì)胞特點(diǎn)為、動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同。并讓他們推選人員給大家分享總結(jié)成果,然后老師借助多媒體給學(xué)生分析總結(jié)。
總結(jié)之后老師播放一段關(guān)于細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的視頻資料,通過這段視頻資料的了解讓學(xué)生了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史,讓學(xué)生知道是英國(guó)科學(xué)家胡克最先發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的。接著向?qū)W生介紹兩種重要的細(xì)胞——紅細(xì)胞和白細(xì)胞,通過對(duì)紅細(xì)胞和白細(xì)胞的作用的了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的重要性和細(xì)胞的知識(shí)的學(xué)習(xí)和開發(fā)對(duì)人類的生存和發(fā)展重要性。最后通過一段文字資料的介紹——端粒和端粒酶,使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在細(xì)胞方面的研究成果及應(yīng)用的有所了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
總之,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,加之現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用,使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng),它把學(xué)生看不到的場(chǎng)景放大模擬重現(xiàn)于熒屏上,使本來抽象生硬的知識(shí)變得直觀形象,便于學(xué)生理解和掌握,再加上現(xiàn)代科學(xué)成果的誘惑力使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極度的向往,激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)熱情,這節(jié)課一定會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。
謝謝!敬請(qǐng)各位老師多多指點(diǎn)。