《乘數(shù)中間有0的乘法》說課課件

《《乘數(shù)中間有0的乘法》說課課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《乘數(shù)中間有0的乘法》說課課件（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、乘數(shù)中間有乘數(shù)中間有0的乘法的乘法 二、說教材二、說教材 三、說教法三、說教法 四、說學法四、說學法五、說教學過程五、說教學過程六、說板書設(shè)計六、說板書設(shè)計七、說教學效果預評估七、說教學效果預評估說說 課課 流流 程程 一、說設(shè)計理念一、說設(shè)計理念一、說設(shè)計理念一、說設(shè)計理念 數(shù)學課程標準中指出的數(shù)學課程標準中指出的“學生是學習的主體，學生是學習的主體，教師只是學習的組織者、引導者、合作者教師只是學習的組織者、引導者、合作者”這一這一課程理念作為本次設(shè)計理念。課程理念作為本次設(shè)計理念。二、說教材二、說教材1.教材簡析教材簡析 “乘數(shù)中間有乘數(shù)中間有0的乘法的乘法”是蘇教版小學數(shù)學三年是蘇教版小

2、學數(shù)學三年級上冊，第級上冊，第2122頁的內(nèi)容。頁的內(nèi)容。 在此之前學生已經(jīng)學習過兩、三位數(shù)與一位數(shù)在此之前學生已經(jīng)學習過兩、三位數(shù)與一位數(shù)的乘法，包括不進位的、進位的、連續(xù)進位的三的乘法，包括不進位的、進位的、連續(xù)進位的三種情況，已經(jīng)掌握了乘法的意義，這些都為學習種情況，已經(jīng)掌握了乘法的意義，這些都為學習本節(jié)知識起著自然的銜接作用。本節(jié)內(nèi)容既是學本節(jié)知識起著自然的銜接作用。本節(jié)內(nèi)容既是學生學習表內(nèi)乘法的拓展與延伸，也是今后學習多生學習表內(nèi)乘法的拓展與延伸，也是今后學習多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。二、說教材二、說教材2.學情分析學情分析 三年級的孩子存在個性差別大、情緒不穩(wěn)定、三年級的孩

3、子存在個性差別大、情緒不穩(wěn)定、自控力不強等心里特點，且對自控力不強等心里特點，且對“有趣、好玩、新有趣、好玩、新奇奇”的事物感興趣。而本班學生大部分基礎(chǔ)較好，的事物感興趣。而本班學生大部分基礎(chǔ)較好，所以抓住這些特點，采用故事引入本節(jié)課，以課所以抓住這些特點，采用故事引入本節(jié)課，以課件引發(fā)學生的興趣，使學生采用觀察法、自主探件引發(fā)學生的興趣，使學生采用觀察法、自主探究法、對比法等方法充分調(diào)動學生的學習積極性，究法、對比法等方法充分調(diào)動學生的學習積極性，明確學習目的。明確學習目的。 二、說教材二、說教材3.教學目標：教學目標： 知識技能：知識技能：使學生經(jīng)歷探索0和一個數(shù)相乘的口算和乘數(shù)中間有0的

4、乘法的筆算方法的過程，知道“0和任何數(shù)相乘都等于0”，掌握乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法； 數(shù)學思考：數(shù)學思考：使學生在具體的問題情境中，應(yīng)用數(shù)學方法和知識解決相應(yīng)的實際問題，并能和同學交流思考的過程和結(jié)果，進一步發(fā)展數(shù)學思維； 問題解決：問題解決：使學生在解決實際問題中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識和估算意識； 情感態(tài)度：情感態(tài)度：使學生在探究算法和解決問題中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強探究意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗，并增強學習數(shù)學的興趣，樹立學習的信心。 二、說教材二、說教材4.教學重點難點教學重點難點 教學重點：讓學生獨立探索乘數(shù)中間有教學重點：讓學生獨立

5、探索乘數(shù)中間有0的乘法的乘法的筆算方法，并能正確計算。的筆算方法，并能正確計算。 教學難點：理解與教學難點：理解與0相乘的結(jié)果在積中的占位問相乘的結(jié)果在積中的占位問題。題。三、說教法三、說教法啟發(fā)教學法啟發(fā)教學法多媒體教學法多媒體教學法情境教學法情境教學法 為了提高學生學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)知識為了提高學生學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)知識的層次與深度，有力的突出重點，突破難點。的層次與深度，有力的突出重點，突破難點。四、說學法四、說學法 三年級的學生心理還不是太穩(wěn)定，求知欲逐三年級的學生心理還不是太穩(wěn)定，求知欲逐漸加強，所以抓住這些特點，采用故事引入本節(jié)漸加強，所以抓住這些特點，采用故事引入本節(jié)課，以課

6、件引發(fā)學生的興趣，使學生采用觀察法、課，以課件引發(fā)學生的興趣，使學生采用觀察法、自主探究法、對比法等方法充分調(diào)動學生的學習自主探究法、對比法等方法充分調(diào)動學生的學習積極性，明確學習目的，激發(fā)內(nèi)在學習動力。積極性，明確學習目的，激發(fā)內(nèi)在學習動力。 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境激趣導入激趣導入(5分鐘分鐘) 自主探索，自主探索，獲取新知獲取新知（15分鐘）分鐘）鞏固練習鞏固練習,應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展（17分鐘）分鐘） 概括總結(jié)，概括總結(jié)，強化新知強化新知（2分鐘）分鐘）布置作業(yè)布置作業(yè)（1分鐘）分鐘）五、說教學過程五、說教學過程 本節(jié)課我先通過口頭復習二年級數(shù)學知識本節(jié)課我先通過口頭復習二年級數(shù)學知識怎樣把加法算

7、怎樣把加法算式改寫為乘法算式后，再充分利用多媒體式改寫為乘法算式后，再充分利用多媒體“小貓釣魚小貓釣魚”的故事引的故事引入，以學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為切入點，通過故事的相入，以學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為切入點，通過故事的相關(guān)信息提出數(shù)學問題，并加以引導，從而得出關(guān)信息提出數(shù)學問題，并加以引導，從而得出“0和任何數(shù)相乘都和任何數(shù)相乘都等于等于0”的結(jié)論。的結(jié)論。 我這樣設(shè)計的意圖是：著名的心里學家布魯納說過我這樣設(shè)計的意圖是：著名的心里學家布魯納說過“學習的學習的最好刺激是對所學教材的興趣最好刺激是對所學教材的興趣”，通過復習鋪墊，不僅使同學們，通過復習鋪墊，不僅使同學們清楚認識到數(shù)學

8、教材之間的前后連貫性，也為今天的教學作好鋪清楚認識到數(shù)學教材之間的前后連貫性，也為今天的教學作好鋪墊。再通過教材的情境圖導入，提升學生對所學教材的興趣。有墊。再通過教材的情境圖導入，提升學生對所學教材的興趣。有趣的童話情景，讓學生從熟悉的現(xiàn)實情境中，自主地提出數(shù)學問趣的童話情景，讓學生從熟悉的現(xiàn)實情境中，自主地提出數(shù)學問題，利用已有知識和經(jīng)驗解決問題，幫助學生對這個知識有初步題，利用已有知識和經(jīng)驗解決問題，幫助學生對這個知識有初步理解。再通過聯(lián)想和遷移，得出更多的乘數(shù)為理解。再通過聯(lián)想和遷移，得出更多的乘數(shù)為0的算式，利用觀察的算式，利用觀察法和不完全歸納法，獲得法和不完全歸納法，獲得“0和任

9、何數(shù)相乘都等于和任何數(shù)相乘都等于0”的結(jié)論。的結(jié)論。 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 ，激趣導入，激趣導入自主探索，獲取新知自主探索，獲取新知1 1）在這一環(huán)節(jié)中我采用了談話法、例題講解法、問答法、小組合作交流法）在這一環(huán)節(jié)中我采用了談話法、例題講解法、問答法、小組合作交流法等方法，首先讓學生觀察掛圖，先求出一個看臺有多少個座位，再算出四個這等方法，首先讓學生觀察掛圖，先求出一個看臺有多少個座位，再算出四個這樣的看臺有多少個座位，讓學生列出相應(yīng)的算式樣的看臺有多少個座位，讓學生列出相應(yīng)的算式1024并進行計算。充分利用并進行計算。充分利用錯誤資源錯誤資源錯誤結(jié)果錯誤結(jié)果48，讓學生說說，讓學生說說1024的

10、的算理，表示算理，表示2個個4與與100個個4的和，的和，則它的積應(yīng)為則它的積應(yīng)為408，讓學生自己認識到自己的錯誤。再通過對比講解和小組交，讓學生自己認識到自己的錯誤。再通過對比講解和小組交流的形式讓學生感受到積的十位上寫流的形式讓學生感受到積的十位上寫“0”的必要性，最后結(jié)合估算驗證自己的必要性，最后結(jié)合估算驗證自己結(jié)果的正確性。結(jié)果的正確性。 我這樣設(shè)計的意圖是：繼續(xù)為學生提供熟悉的生活場景，激發(fā)學生的學我這樣設(shè)計的意圖是：繼續(xù)為學生提供熟悉的生活場景，激發(fā)學生的學習興趣。通過對比講解，能夠使學生充分掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法，習興趣。通過對比講解，能夠使學生充分掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的

11、算理和算法，也讓學生認識到積的十位上也讓學生認識到積的十位上“0”的占位作用，也進一步認識到估算的重要性，的占位作用，也進一步認識到估算的重要性，逐步形成在筆算時自覺估算的意識，。逐步形成在筆算時自覺估算的意識，。 2) 2)通過改變例題數(shù)據(jù)，把通過改變例題數(shù)據(jù)，把102變作變作103，讓學生再次計算，通過對比法揭示，讓學生再次計算，通過對比法揭示課題課題乘數(shù)中間有乘數(shù)中間有0的乘法，在此基礎(chǔ)上突出在計算的過程中不進位與進位的乘法，在此基礎(chǔ)上突出在計算的過程中不進位與進位的問題，為學生正確計算類似問題做好遷移，從而由實例得出本節(jié)課的新知識的問題，為學生正確計算類似問題做好遷移，從而由實例得出本

12、節(jié)課的新知識點。點。 我這樣設(shè)計的意圖是：在例題教學的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生嘗試類似的筆算，我這樣設(shè)計的意圖是：在例題教學的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生嘗試類似的筆算，并將兩題加以比較，可以進一步加深學生對該節(jié)課教學內(nèi)容的掌握。并提醒學并將兩題加以比較，可以進一步加深學生對該節(jié)課教學內(nèi)容的掌握。并提醒學生不能忽視生不能忽視“進位進位”的問題。的問題。 鞏固練習，應(yīng)用拓展鞏固練習，應(yīng)用拓展學生完成課后想想做做學生完成課后想想做做2、3、5、6題題 根據(jù)課程標準的要求：要使學生鞏固知識，形成技根據(jù)課程標準的要求：要使學生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維，就要注重課內(nèi)的練習。所以在組織練習能，發(fā)展創(chuàng)造性思維，就

13、要注重課內(nèi)的練習。所以在組織練習時我特別注重以下兩點：一是練習的多樣性，包豎式計算、糾時我特別注重以下兩點：一是練習的多樣性，包豎式計算、糾錯和解決問題；二是練習的趣味性和層次性，難度由低到高，錯和解決問題；二是練習的趣味性和層次性，難度由低到高，給予不同層次的學生都能表現(xiàn)自己能力的機會。給予不同層次的學生都能表現(xiàn)自己能力的機會。 我這樣設(shè)計的意圖是：讓學生通過各種形式的練習，聯(lián)我這樣設(shè)計的意圖是：讓學生通過各種形式的練習，聯(lián)系生活，運用新知，形成技能，感受數(shù)學與我們生活的密切聯(lián)系生活，運用新知，形成技能，感受數(shù)學與我們生活的密切聯(lián)系，享受學習數(shù)學的快樂。系，享受學習數(shù)學的快樂。 概括總結(jié)，強

14、化新知概括總結(jié)，強化新知 教師提問：通過今天的學習，你有了什么新的收獲？我們在教師提問：通過今天的學習，你有了什么新的收獲？我們在計算時應(yīng)注意什么問題？計算時應(yīng)注意什么問題？ 我這樣設(shè)計的意圖是：知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳我這樣設(shè)計的意圖是：知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用。更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用。 我這樣設(shè)計的意圖：讓學生在課后來進行一我這樣設(shè)計的意圖：讓學生在課后來進行一定量的練習是掌握所學知識一個很好的方法

15、，學定量的練習是掌握所學知識一個很好的方法，學生可以發(fā)現(xiàn)自己還有哪些不足，還有哪些方面需生可以發(fā)現(xiàn)自己還有哪些不足，還有哪些方面需要加強，使學生的能力有所提高，而且對于成績要加強，使學生的能力有所提高，而且對于成績稍差的學生，進行這樣的訓練，可以使他們掌握稍差的學生，進行這樣的訓練，可以使他們掌握基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識。 布置作業(yè)布置作業(yè) 想想做做第想想做做第4題題六、說板書設(shè)計六、說板書設(shè)計 板書設(shè)計上我比較注重直觀、簡潔，能突出教材的重要知識板書設(shè)計上我比較注重直觀、簡潔，能突出教材的重要知識點，便于學生掌握，所以我設(shè)計的板書是：點，便于學生掌握，所以我設(shè)計的板書是： 乘數(shù)中間有乘數(shù)中間有0的

16、乘法的乘法 0+0+0=0 0+0+0=0 （條）（條） 03=0或或30=0 0和任何數(shù)相乘都等于和任何數(shù)相乘都等于0 1024=408（個）（個） 1034=412 （個）（個） 1 0 2 1 0 3 1 0 2 1 0 3 4 4 4 0 8 4 1 2 4 0 8 4 1 2 七、說教學效果預評估七、說教學效果預評估 課堂課堂是師生揮灑激情、彰顯個性是師生揮灑激情、彰顯個性的舞臺。我這堂課的教學設(shè)計，也展示了的舞臺。我這堂課的教學設(shè)計，也展示了我對新課程理念的最真實的理解，努力創(chuàng)我對新課程理念的最真實的理解，努力創(chuàng)建和諧課堂。我想，定會收到良好的教學建和諧課堂。我想，定會收到良好的教學效果。當然，在教學中，隨時會生成一些效果。當然，在教學中，隨時會生成一些新的課程資源，課堂生成一定大于課前預新的課程資源，課堂生成一定大于課前預設(shè)，我將及時調(diào)整我的預案，以達到最佳設(shè)，我將及時調(diào)整我的預案，以達到最佳的教學效果。的教學效果。