2021-2022年蘇教版數(shù)學三上《乘數(shù)中間有0的乘法》教學設計4

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1、2021-2022年蘇教版數(shù)學三上《乘數(shù)中間有0的乘法》教學設計4 施教時期 年　　月　　日 教學內容 三（上）P76~77頁的例題及想想做做 共幾課時 ` 課型 新授 第幾課時 5 教 學 目 標 1、 讓學生通過直觀圖理解0乘一個數(shù)的含義，掌握“0和一個數(shù)乘得0”這個規(guī)律。 2、 讓學生經(jīng)歷乘數(shù)中間有0的乘法計算的探索過程，掌握其筆算方法。 3、 讓學生體驗估算與筆算的聯(lián)系，把估算和筆算結合起來，提高計算正確率，逐步形成在筆算時要自覺進行估算的意識。知道解決問題策略的多樣化，通過提問題并解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學在日常生活中的應用，發(fā)展數(shù)學意識

2、。 4、在課堂中不斷讓學生體驗成功的快樂，增強他們對數(shù)學學習的興趣和信心。 教 學 重 難 點 重點：探索“0和一個數(shù)乘得0”的規(guī)律和“乘數(shù)中間有0”的乘法計算方法。 難點：體會估算的策略。 教 學 資 源 學情分析：本節(jié)課是在學生對乘法的意義有了較深的感知，并掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算的一般方法之后學習的，以利于學生應用一般方法自主學習，掌握方法。 背景資料：小貓釣魚、七仙女摘蟠桃。 教師：掛圖、小黑板 預 習 設 計 一、 提綱： 1.列式計算。 （1）128與7的積是多少？ （2）302的5倍是多少？再乘3得多少？ （3）9個210

3、相加的和是多少？ 2.嘗試解決例題，用豎式計算102×4 二、收獲與體會 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 一、開門見山，直接揭題（預設1分鐘） 學生認定學習內容和學習目標。 二、預習、交流預習成果，（預設3分鐘） 拿出預習作業(yè)，全班交流，錯的訂正。 三、自主嘗試解答。（預設6分鐘） 1、出示“小貓釣魚”的場景圖。 學生根據(jù)場景圖中觀察到的信息來解決問題。 2、學生把思考過程分別列成加法算式和乘法算式。 學生獨立思考，填寫結果，再交流自己的想法，獲得“0和一個數(shù)相乘得0”的認識。 3、利用直觀和3個0相加得0，理解“0和3相乘等于0”。

4、4、完成P76“想想做做”第一題，學生在書上完成。 5、學生認定學習內容和學習目標。 四、自主學習，建構模型。 （10分） 1、出示體育館看臺情景圖，說說從中獲得了什么信息？ 教師引導：這是體育館里4個看臺中的1個看臺，共有6排，每排17個座位，那么每個看臺有多少個座位？4個看臺呢？你能解決這個問題嗎？ 學習菜單： （1）列式計算一個看臺有多少個座位。 （2）估一估4個看臺一共有多少個座位。 （3）算一算。 （4）算完后小組交流計算方法。說說與以前學的題目有什么不一樣的地方？ （5）打開書本P76，小組交流書本上的問題。 （6）比較筆算和估算的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、五、及時鞏固內化（10分） 1、算一算，比一比。 401×2 406×7 學生獨立計算，算完后提問：這兩道題有哪些不同的地方？ 2、出示P77“想想做做”第2題， （1）先估計，再指名三人板演，其余同學做書上。 （2）做完后同桌交流自己的計算過程。 3、出示P77“想想做做”第3題， 先找出錯在哪里，交流后再把它改正。 4、完成P77“想想做做”第5題， （1）說說從圖中看明白了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）通過觀察，知道每個書架上的書大約有多少本？ （3）問：4個書架上的書大約有多少本？你是怎樣做的？ 5、完成P77“想想做做”第6題。 （1）根據(jù)題中的條件

6、，你能提出哪些問題？ （2）學生列式計算，注意計算的正確率。 六、當堂檢測，評價反思 （ 10 分） 必做題：補充習題P58的第3、4、5、6題 選做題： “三八”婦女節(jié)那天，鮮花店購進300朵玫瑰花。 （1）當天賣出201朵，每朵6元，這一天賣得多少元？ （2）剩下的每9朵扎一束，能扎多少束？ 【板塊一】 今天我們研究乘數(shù)中間有0的乘法 【板塊二】 1.組織學生校對預習作業(yè)的第1題。? ? 【板塊三】 1、出示“小貓釣魚”的場景圖。 提問：三只小貓一共釣了多少條魚？可以怎樣列式呢？你能改編成乘法算式嗎？結果是多少？你是怎樣想的？ 2、讓學生獨立思考

7、，填寫結果，再交流自己的想法，獲得“0和一個數(shù)相乘得0”的認識。 【板塊四】 1、出示情景圖，說說從中獲得了什么信息？ 2、引導學生看懂題目的意思。 3、學生自主學習時，較師巡視參與學生的活動，及時給予學困生適當?shù)闹笇А? 4、讓學生估計一下得數(shù)，談談自己的想法。 （既可以體會由部分估計整體的策略，又體會積的大概范圍。） 5、通過算一算發(fā)現(xiàn)與以往的題目有不同的地方？ 6、引導生比較估算與筆算的結果，學會相互驗證。 【板塊五】 注意學生在練習中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因，研究對策。

8、 1、說說從圖中看明白了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。通過觀察，知道每個書架上的書大約有多少本？ 那么4個書架呢？你是怎樣做的？ 2、根據(jù)題中的條件，你能提出哪些問題？學生列式計算，注意計算的正確率。 交流提的問題，感受簡單的數(shù)學問題與較復雜的數(shù)學問題的聯(lián)系，還可以感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學在日常生活里的應用，發(fā)展數(shù)學意識。 【板塊六】 1、先讓學生獨立解答，教師多關注學困生的作業(yè)情況，隨時給予指點和幫扶。 2、師生分析原因，及時反饋作業(yè)中存在的問題，一起分析糾正。 作業(yè) 設計 課堂檢測： 必做題：補充習題P58的第

9、3、4、5、6題 選做題：“三八”婦女節(jié)那天，鮮花店購進300朵玫瑰花。 （1）當天賣出201朵，每朵6元，這一天賣得多少元？ （2）剩下的每9朵扎一束，能扎多少束？ 家庭作業(yè)： 必做題：《一課一練》第53頁第1、2、3、4、5題。 選做題：《一課一練》第53頁的智力沖浪 附送： 2021-2022年蘇教版數(shù)學三上《什么是周長》教學設計5 教學目標: 1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。 2、能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。 3、 在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力

10、、動手操作能力及合作能力。 教學重點： 認識周長，會測量并計算基本圖形的周長。 教學難點： 理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計算方法。 教具準備：直尺、軟尺、學生自帶圖片，線繩、學具、葉子、圖形紙、多媒體課件, 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 　　 同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋季）每到深秋，天空中總有許多落葉在天空中漫天飛舞，飄飄灑灑的葉子為大地披上了金燦燦的外衣。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來? 二、描一描，說一說 1、請你拿出一張紙，拿出你最喜歡的那片樹葉（學生自己制作的），

11、用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧! 2. 好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示) 　　請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。 3.你們是從哪里開始描，又到哪里結束的? 4.小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長) 5、說一說你對周長的理解。 6、課件出示一組圖形，你能描出下面圖形的邊線嗎? 　?、僬埬贸霾牧霞垼x擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出圖形的邊線來。 　?、诿柰旰笤谛〗M里相互交流一下。 　　小結：剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，這一周

12、的長度就是圖形的周長。 三、實踐探索，理解周長、測量周長。 1、現(xiàn)在請同學們找一找，看一看你身邊的物體，還有哪些物體的表面也有周長？誰來一邊摸邊線一邊說。 2、看來周長就在我們的身邊，那么我們身上哪有周長呢？ 3、頭部一周的長度，我們把它叫做頭圍，腰部一周的長度我們把它叫做腰圍，比如我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。周長的應用在日常生活當中是很廣泛的。 4、如果老師想讓同學們估計一下我的腰圍，選哪個長度單位合適？ 5、誰能說一說一厘米有多長（用手比劃）10厘米呢？ 6、那誰愿意到前面來，用你的手估一估老師的腰圍到底有多長？ 7、現(xiàn)在老師

13、實際測量一下，看一看你估計的準不準（師測量）。 8、誤差不是很大，那么要想知道準確長度，只靠估算行嗎？我們必須動手量一量?，F(xiàn)在就請同桌之間互相先估一估，再量一量對方的腰圍或頭圍，要選擇　合適的測量工具，測量時要注意從哪一點出發(fā)就回到哪一點，只量一周，還要看準刻度，把估算和測量結果與你的同桌說一說，聽清要求了嗎？開始。 9、剛才同學們測量得非常認真，老師已經(jīng)被你們認真學習的精神感動了，誰愿意向全班同學匯報。 四、操作實踐、應用知識，計算周長 1、剛才大家解決了這么多的問題，就連小螞蟻也夸你了不起！它給你們在座的每一位同學都帶來了許多美麗的圖片同學們快看都是什么呀？你們喜歡嗎？看桌上每

14、個人都有一份禮物。現(xiàn)在就請你們任意選一個圖形，自己選擇測量工具量一量，算出這個圖形的周長，比一比誰的速度快，老師這也有二個圖形，誰愿意到前面來。量一量、算一算。　　　 2、其實像三角形、正方形、長方形這樣的圖形，只要把每條邊的長度相加，就可以得出他的周長，也可以用簡便方法計算，下節(jié)課我們就要學到。 3、現(xiàn)在如果老師想測量并計算黑板的周長，與這個圖形（指黑板）的周長能不能相等。 4、現(xiàn)在請同學們看大屏幕，小螞蟻想沿著下面兩組圖形各走一圈，可它不知道走的路程是否一樣，你愿意幫它判斷一下嗎？ 5、看來形狀不同，周長卻有可能相同。 五、課堂總結 今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。你能談談自己的感受嗎?